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标题: 人教版五年级上册《桂花雨》公开课教案和课堂实录 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-3-31 19:43
标题: 人教版五年级上册《桂花雨》公开课教案和课堂实录

《桂花雨》公开课教案之一
　　教学要求：
　　思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
　　知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
　　能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
　　重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。
　　教具准备：常规
　　教学时间：一课时
　　一、导入新课
　　同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充溢乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》
　　二、初读课文
　　考虑：
　　1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？
　　2、课文主要讲了什么事？
　　3、画出不理解的词语和问题。
　　三、学习课文
　　1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）
　　2、学习第一、二自然段
　　读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？
　　3、学习三至六自然段
　　这局部主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
　　结合自身有过类似的经历吗？
　　结合同学的想像点题为什么用“桂花雨”做题目
　　4、学习第七八自然段
　　如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）
　　老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
　　5、带感情读课文
　　再读课文，理解内容

作者: admin 时间: 2010-3-31 19:43

《桂花雨》公开课教案之二
　　学习目标：
　　知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
　　能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
　　思想教育：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
　　教学重点难点：
　　1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
　　2.想像课文描写的情景。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课，激发兴趣
　　小朋友们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充溢乐趣。回忆过去经历过的有趣的事吗？老师也会回忆他们的童年，今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》
　　二、初读课文，感知内容
　　（出示幻灯片）小组合作学习，考虑讨论：
　　1、课题“桂花雨”是什么意思？
　　2、课文主要讲了什么事？
　　3、画出不理解的词语和问题。
　　三、学习课文，理解课文
　　1、用自身喜欢的方式自由读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段主要写了什么？
　　2、学习第一、二自然段
　　议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？
　　3、学习三至六自然段
　　想一想，这局部主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
　　说一说，自身有过类似的经历吗？
　　4、学习第七八自然段
　　自由发言，说说如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？
　　四、总结全文，回归整体
　　师：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
　　五、作业
　　有感情地朗读课文

作者: admin 时间: 2010-3-31 19:43

《桂花雨》公开课教案之三
　　课型：自主阅读课
　　教学目标：
　　1知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的内容
　　2能力目标：有感情的朗读课文，想象课文描写的情景，培养同学的自学能力和合作学习的能力
　　3德育目标；体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。
　　教学重难点
　　理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情
　　教学准备：
　　课件
　　教学过程
　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　一创设情境，导入课文
　　1播放歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。
　　2板书课题《桂花雨》，我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。
　　二初读课文，感知内容。
　　1选择自身喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
　　2默读阅读提示，考虑：阅读提示对我们提出了什么要求？
　　3指人回答，明确：出示课件
　　4分同桌轮读，评议
　　5说说课文主要写了一件什么事？（作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情）
　　三合作学习，理解课文。
　　1你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗？合作学习。
　　2汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
　　3出示课件：师范读。同学想象，有感情地朗读课文。
　　这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
　　4默读课文，说说表达了作者怎样的感情？（抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情）
　　五拓展延伸
　　回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。
　　六作业
　　1写一写童年的趣事。
　　2画一幅表示童年生活的画
　　板书设计：
　　　　　　桂花雨
　抱树　　　使劲摇　　　怀念家乡
　满头满身　好香　　　　怀念童年生活
　

作者: admin 时间: 2010-3-31 19:43

《桂花雨》公开课教案之四
　　教学目标
　　1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、幼稚、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文；
　　3．通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
　　教学重、难点和解决方法
　　抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。
　　课前准备
　　同学已学了两篇回忆性的文章，可以根据同学家庭的实际，让同学听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。
　　课时布置
　　一课时
　　教学流程
　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　（一）谈话引入
　　1．谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充溢了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。
　　2．简介作者：琦君（1918—）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集和儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的忧伤》以和《琦君自选集》等。
　　3．介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初幼稚。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是保守的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
　　（二）检查预习
　　1．交流课前收集的有关桂花的名句。
　　因为桂花的花香耐久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花会下雨。
　　2．抽名读课文，解决生字、新词。
　　3．默读课文。考虑：
　　课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
　　课文主要讲了作者回忆自身童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。
　　（三）自读自悟细读悟情
　　1．自读自悟（出示考虑题）
　　（1）默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。
　　（2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。
　　2．细读悟情（讨论交流）
　　重点理解句子：
　　（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
　　一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不只花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
　　重点理解摇花时的乐趣：
　　（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）
　　（3）画出“我”摇桂花的句子。
　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
　　②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。
　　③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
　　（四）品读体会
　　1．八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？
　　母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一局部，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
　　2．“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？
　　这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传送出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
　　（五）拓展延伸
　　回忆一下自身的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？假如有，说给大家听听。
　　六、板书设计
　　7*、桂花雨
　　桂花飘香十里
　　摇花真像下雨
　　爱花赏花拾花
　　仿佛回到故里

作者: admin 时间: 2010-3-31 19:43

《桂花雨》公开课教案之五
　　学习目标
　　①学会“箩、杭”2个生字。
　　②正确、流利、有感情地朗读课文。
　　③学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。
　　④培养同学热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
　　课前准备
　　①按要求语系课文，自同学字词料。②查找有关桂花数的资料。
　　③准备“摇花乐”的课件
　　↘自读提示明要求
　　①师生谈话：说说在儿时曾发生过些什么有趣的事？
　　②教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，一起感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨）
　　③快速默读课文前的阅读提示，想一想：“提示”告诉了我们什么？提出了那些要求？
　　④全班交流，明确阅读要求。
　　⑤交流课前查找的有关桂花树的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。
　　↘初读课文知大意
　　①同学自读，读准字音，读通句子。一边读一边想：课文主要写了什么内容？
　　②小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。
　　③全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。
　　↘品读语句悟情感
　　①读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文找出有关的语句画下来。
　　◆“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花数，使劲地摇。”
　　◆“摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”
　　◆“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”
　　②分小组读所画的句子，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中你感受到了什么？
　　◆练习有感情朗读“摇花乐”这一段。
　　③教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。
　　◆“我喜欢的是桂花。”
　　◆“可是，桂花的香气，太迷人了。”
　　◆“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
　　◆“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
　　④同学边读有关语句，边谈自身的体会。教师适时引导同学通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。
　　⑤理解母亲对故乡的怀念：
　　◆找出有关描写母亲的语句。
　　◆读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”说说你的感受。
　　◆试着用“这里的再，也比不上。”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。
　　◆与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？
　　⑥听着母亲的话，“我”不由又想起了“摇花乐”，你能通过读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导同学练习有感情地朗读课文最后一段。）
　　⑦难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议为什么要这样读。
　　↘积累语言求发展
　　①读了这篇课文，你的内心会发生怎样的感受呢？
　　②在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。
　　③把自身得到的感受记录下来。

作者: admin 时间: 2010-3-31 19:43

《桂花雨》公开课教案之六
　　↘读题设疑，整体感知
　　①导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。
　　②让我们带着疑问走进课文寻找答案吧。自学课文（出示自学提纲）
　　a、自由读文，读准字音。
　　b、划出不理解的字词用学过的方法理解。
　　c、“桂花雨”是什么意思？
　　↘检查自学，汇报交流
　　①解决同学提出的生字疑难。
　　②指名逐段读文，正音。
　　③课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）
　　④“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导同学引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”
　　↘自读课文，读出精彩
　　①找出描写“我”小时侯摇桂花的局部，并开展学习。（第2—6自然段）
　　◆鼓励同学用自身最喜欢的方式读2—6自然段，和同桌说说你读懂了什么。
　　◆进行朗读指导。指名同学读一读，其他同学进行评价。
　　师：你听出了什么味道？还有想读出自身不同感受的吗？（让同学充沛参与）
　　◆第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导同学说出一、两种花名来补充。
　　◆第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点；
　　◆第四自然段写了桂花的香以和应当“摇”的原因。学习时让同学闭眼想象桂花的香。
　　◆第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱。引导同学找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气。
　　a、“妈，怎么还不摇桂花呀？”──迫不和待
　　b、“啊，真像下雨，好香的雨啊！”──赞美
　　感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快乐。
　　◆第六自然段写了桂花的收、藏和作用。（可引导同学说一说对桂花的认识）
　　②全班有感情地朗读2—6自然段，让同学读出作者对“摇花乐”的怀念。
　　↘品读词句，体会感情
　　①找出抒发作者思想感情的句子体会。
　　a．“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
　　仿照这个句式，让同学说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。
　　如：这里的环境真好，母亲会怎么说？
　　这里的生活真舒适，母亲会怎么说？
　　b．“于是，我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”
　　◆“摇花乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事
　　◆模仿写句，启发同学回忆童年里难忘的人和事。
　　听到_________________，我总会想起____________，还有__________。
　　↘回归整体，交流感受
　　①师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文）
　　②交流阅读感受，联系古诗或自身的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。

作者: admin 时间: 2010-3-31 19:43

《桂花雨》公开课教案之七
　　教学目标：
　　1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
　　2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。
　　3．体会作者表达的浓浓思乡之情。
　　教学中、难点：理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）
　　2．齐读课题。
　　3．教师：读了课题，你有问题要问吗？
　　（同学自由提出疑问）
　　二、初读课文，感知内容
　　1．同学选择自身喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
　　2．读书交流。
　　（l）请同学选读感兴趣的段落。
　　（2）说说课文主要写了一件什么事？
　　（3）提出自身不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。
　　三、细读课文，探究解疑
　　引导同学重点探究以下问题。
　　1．“我”为什么喜欢桂花？
　　①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。
　　②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。
　　2．重点理解摇花时的乐趣。
　　（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）
　　（2）画出“我”摇桂花的句子。
　　①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
　　②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。
　　③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
　　（3）指导感情朗读。
　　3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。
　　四、课堂总结
　　1．课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以和对家乡的热爱之情。
　　2．指名有感情地朗读全文。
　　五、板书设计：
　　11桂花雨
　　我喜欢的是桂花
　　摇花乐（言、行）怀念、热爱家乡
　　比不上家乡的桂花
　　第二课时
　　一、回顾课文内容
　　二、朗读课文，体会情感。
　　采用多种方式的朗读形式，将学文感受蕴含在朗读中，体会情感。
　　三、拓展延伸
　　回忆一下自身的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？假如有，说给大家听听。
　　小组交流
　　三、指导学习生字。
　　1、分析字形
　　2、描红体会间架结构
　　3、议描红体会后，完成习字册。

作者: admin 时间: 2010-3-31 19:44

《桂花雨》公开课教案之八
　　课前准备：1、朗读课文；
　　2、了解桂花；
　　3、了解作者。
　　教学过程：
　　一、走近作者，导入新课。
　　1、同学们，你们熟悉桂花吗？（师生介绍桂花）
　　2、介绍作者——琦君。想起我们一般大小时所经历的——桂花雨。
　　二、整体感知，初闻桂花。
　　仔细、认真、大声地朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。
　　１、可是桂花的香气，太迷人了。
　　２、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
　　３、假如让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
　　４、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
　　５、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
　　过渡：哪一句话写了杭州的桂花？
　　杭州最有名的是文中提到的：满陇桂读《品桂》
　　可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。——为什么呢？再读课文。
　　三、走进村子，浸润花香。
　　每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香。
　　齐读（“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。
　　１、品读：“浸”。
　　为什么用“浸”？
　　生：桂花的香气散发地远；
　　生：桂花的香气散发很久……
　　２、品读：“全年”
　　除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”……
　　让我们一起来感受这是怎样的一年
　　师引读：每一天，……
　　每个月，……
　　每个季节，……
　　这个“全年”让你体会到什么？（时间久远）
　　３、品读“整个村子”
　　什么浸在桂花香气里？
　　生：村长、村里人、作者的母亲、……
　　师：除了人呢？
　　生：鸟儿、动物、花草、每一样物品……
　　读句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。
　　四、透过花香，体悟思乡。
　　１、抽读５自然段。（对我来说，什么才是大事？）
　　２、你有什么感受。
　　３、自读，哪一个句子让你有特别的感受。
　　４、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。
　　（生读；师评：不着急，你可以读得更好！）
　　（生读：师评：一脸的绚烂，真的乐了。）
　　５、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇。
　　“摇呀摇”你们摇出了什么？
　　（童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣……）
　　６、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？
　　（“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”）
　　引读第８自然段。
　　７、一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？
　　结束语：小朋友们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不只仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。

作者: 小酷 时间: 2012-9-26 18:50

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