新人教版八年级历史与社会下册《俄国改革》教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	（1）你知道图片上的人物是谁吗？（2）彼得一世被称为“俄国之父”，他的历史功绩主要有哪些？产生怎样的影响？（3）马克思评价彼得一世“用‘野蛮’制服了俄国的‘野蛮’”，这里的两个“野蛮”分别代表什么意思呢？	生：彼得一世学生通过阅读课文了解彼得一世改革的主要内容和影响。学生带着问题再次阅读课文，尝试对两个“野蛮”做一定的了解。	激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时刺激学生带着问题阅读课文；问题3也很好地为新课教学埋下伏笔。
新课教学	幻灯出示“强迫行人剪胡子”和“留胡子许可证”图片和彼得一世在生活习俗方面改革的史料，以上材料反映了什么？幻灯出示当时俄国官方的一份调查报告、农奴生活状况的图片和摘自《法律大全》的一段史料，以上材料反映了什么？幻灯出示列宾画作《伏尔加河上的纤夫》、图片“英国的轮船”和一份表格，以上材料反映了什么？俄国工商业落后的主要原因是什么？幻灯出示农奴暴动柱状图，该图表说明了什么？幻灯出示赫尔岑、车尔尼雪夫斯基、普希金的资料，他们的共同思想主张是什么？幻灯出示克里米亚战争的地图，请简单介绍克里米亚战争。思考：（1）俄国为什么会在克里米亚战争中失败？（2）俄国在克里米亚战争中的失败暴露出了俄国哪些问题？（3）会引发哪些结果？克里米亚战争直接推动了俄国1861年农奴制改革，根据前面所学，归纳俄国1861年改革的背景。亚历山大二世说“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民”。亚历山大二世是如何自上而下来解放农民的？幻灯出示史料，材料中农奴的变化说明了什么？幻灯出示两段史料，以上材料说明了什么？幻灯出示两段史料，以上材料说明了什么？出示亚历山大二世雕像及资料，这位沙皇是谁？请对他主持的俄国1861年改革做出评价？	生：彼得一世改革措施很野蛮。生：俄国盛行农奴制，农奴生活很悲惨，政治上毫无地位。生：俄国工商业发展远远落后于欧洲其他国家。生：农奴制的阻碍，政治上俄国是一个中央集权的君主专制国家。生：广大农奴不堪忍受日益沉重的剥削，经常发动起义。生：反对时政，反对沙皇专制，主张废除农奴制。学生根据课文介绍学生根据课文思考并回答。学生从政治、经济、思想、军事等方面思考回答。学生通过阅读课文回答俄国1861年改革的主要内容。生：农奴在法律上成了自由人生：俄国废除农奴制改革为俄国资本主义发展提供了必要的劳动力、资金和市场，俄国从此走上了发展资本主义的道路。生：农奴以高出市场价的钱购买土地，说明改革很不彻底，农奴制改革也是对农民进行的一场“合法”的掠夺。学生对俄国1861年改革做出全面评价。	通过对材料的研读，让学生明白彼得一世改革措施的野蛮，俄国政治经济的落后和野蛮，让学生很好地理解马克思两个“野蛮”的意思，同时巧妙地交代了俄国当时的时代特征。交代俄国当时由于农奴制的盛行引发了尖锐的阶级矛盾。交代俄国当时出现反对农奴制和专制统治的新思潮。在简介战争的基础上，引导学生多角度思考战争失败的原因，如直接原因、间接原因、根本原因等，引导学生思考战争失败暴露的问题及可能引发的结果，以使学生弄清历史的来龙去脉，培养他们的历史逻辑思维等能力。培养学生的历史归纳能力，也是对学生课堂听课的检验。用亚历山大二世的这段话引出俄国1861年改革的主要内容，通过对史料的研读、分析俄国1861年改革的积极作用及局限性，引导学生用全面的一分为二的观点评价俄国1861年改革。
课堂小结	本节课我们主要学习了彼得一世改革和俄国1861年改革，俄国改革对俄国不同阶段的发展起到了很重大的影响。俄国改革对我国的现代化建设有哪些启示？	学生根据本节课的学生自由发表见解。	学史为了鉴今，课堂小结开启的是思维的新天地。