人教版五年级下册《丝绸之路》公开课教案（下载）

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《丝绸之路》公开课教案 1
　
【学习目标】
　　１、有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发同学向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
　　２、认识本课９个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
【知识储藏】
　　丝绸之路与中西交通公元前１３８年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前１２６年方归。公元前１１９年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亚）、安息（帕提亚）、身毒（天竺）各国。司马迁《史记·大宛传》称他的两次出使为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前２世纪开始，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。公元３世纪以前，天山以南两道，以南道较为繁荣。公元３世纪至５世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为兴盛。据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。
　　丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特别重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器和绘画、雕刻、图案设计等技艺。安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。
　　丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益密切。
一、导入
　　出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、朗读课文
　　１、要求：
　　　　读正确，读流利。
　　　　（有不会读的字写上黑板，会的上注音）
　　２、组内练习：
　　　　自由读，齐读，轮读等。
　　３、朗读展示：
　　　　想读的上出来读（选片段读），同学评价。再小组齐读展示，评价。
三、自同学字
　　１、在课本上画出生字，在生字表上注上读音，组词。两名同学上台展示。
　　２、联系上下文或工具书理解生词，小组解决不了的上黑板写出来。
　　３、师生一起解决。
四、小组合作理解课文
　　１、浏览课文，在预习本上写出课文的主要内容。
　　２、理清作者的写作顺序，课文讲了哪些内容？
　　３、展示，纠正。
　　４、小组交流自身从这些内容中体会到什么：
　　　⑴　望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……
　　　⑵　中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!”
　　　　中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。
　　５、个人展示。
　　６、分组扮演我国使者与安息国将军互赠礼物的情景。
　　７、领悟写作特点。开头与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
五、课外拓展
　　１、说说搜集到有关丝绸之路的一些故事。
　　２、向同学介绍海上丝绸之路。
【反馈课】
一、填空（上课前请同学抄上黑板）
　　１、丝绸之路是古代横贯__________的通道，它东起我国的汉唐古都______，往西一直延伸到__________。在这条路上贸易的货物中，最具代表性的是的________。
　　２、丝绸之路不只是古代亚欧互通_________的商贸大道，还是沟通_________的友谊之路。
二、做辅导习题
　　１、一至四小题课外完成，分组出来展示，一组一题。其余同学合作完成七、八、九题。
　　２、评价展示的答案，更正。
　　３、展示“理解运用”时用展示台。
【教学反思】
　　同学对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了同学自主学习合作的方法进行教学。比方在丝绸之路的线路教学中，不只要求同学了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求同学通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让同学感受到历史其实离我们很近。另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节课的一个重点，我采用了小组合作扮演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了区分。这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位同学的精彩扮演赢得了同学们的阵阵掌声，不只活跃了课堂气氛，而且让每一位同学身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。此外，也协助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的同学们都做到了。

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《丝绸之路》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　１、认识“矗 凹”等九个生字，理解相关词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、引导同学理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，从而发生为祖国腾飞而努力奋斗的信念。
　　４、鼓励同学通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。
　　５、运用自主、合作的学习方式，引导同学自读自悟理解课文内容和思想感情，培养独立阅读的能力。
【教学重点】
　　理解丝绸之路的重要意义。
【教学难点】
　　丝绸之路的价值。
【教具准备】
　　古丝绸之路的路线图、表示当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像。
【课前准备】
　　１、预习课文。
　　２、鼓励同学搜集有关丝绸之路的资料
【教学过程】
一、谈话引入
　　１、导语：
　　　　有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传达了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
　　２、出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。
二、检查预习情况
　　１、同桌检查生字词。
　　２、和同学交流自身最喜欢的局部，读给他听一听，最好能说说理由。
三、阅读课文，交流体会
　　师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。
　　１、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：
　　　⑴　出示表示“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。
　　　⑵　重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话。
　　　　　（联系２～１０自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献。）
　　２、体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：
　　　　安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？
　　　　小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。
　　　　（抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。）
　　３、交流资料，深入理解：
　　　⑴　交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
　　　⑵　相机介绍：
　　　　　张骞、班超、玄奘与丝绸之路。
　　　⑶　自由读１３自然段，讨论：
　　　　①　为什么称作丝绸之路？
　　　　②　丝绸之路有什么价值或意义？
　　　　③　再读全文，谈感受。

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《丝绸之路》公开课教案 3
　
【教学目标】
　　１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２、学会提出提出有考虑价值的问题，并且学会与同学一起交流解决。
　　３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历和其开辟的意义，激发同学的民族自豪感和爱国热情。
　　４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。
【教学重难点】
　　１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
　　２、让同学体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热情。
【课前准备】
　　１、同学搜集丝绸之路的相关资料。
　　２、有关丝绸之路的地图（示图）。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
　　１、我们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些？
　　２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少？
　　３、同学交流对丝绸之路的了解：
　　　　同桌或小组交流，个别介绍。
　　　　（点评：充沛开发和利用课程资源，激发同学阅读兴趣，培养同学收集资料的良好习惯。）
　　４、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。
　　　　板书课题：
　 　
丝绸之路
　
二、质疑课题，自主阅读
　　１、看了课题你想知道什么？同学可能会提出：
　　　　丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……
　　　　（教师依据同学提出的有价值的问题，简要板书。）
　　２、同学提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。
　　３、同座位、小组交流筛选后的问题。
　　　　（不要求完全统一，确保同学个性化地阅读。）
　　４、带着问题同学自读自悟，一边读课文，一边根据自身的体会做批注。
　　　　（点评：疑是考虑的开始，问题是发生学习的中国。采用研究性学习的方式，培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让同学自身去进行阅读实践，自身去感受、考虑，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。）
　　５、小组内交流。
　　６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部？找出来，读一读。
　　７、巧妙地把两局部内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，我们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。
　　８、全班交流。
三、细读课文，深入探究
　　１、独立阅读：
　　　　理出文章层次，找出重点局部。默读３～１２自然段，仔细品读文中的重点词句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交流。同学解决不了的，教师做指点和讲解。如：“张骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形……”
　　　⑴　带着问题反复读有关段落。
　　　⑵　同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的？
　　　⑶　为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路？
　　　⑷　开辟丝绸之路说明了什么？
　　2、小组讨论，回答。
　　3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。
　　　（点评：珍视同学的独特的阅读感受、体验和理解，关注了同学的个体差别和不同的学习需求，给每一个小朋友展示自身的机会。）
四、重点品读，体会作用
　　１、默读第１３自然段，考虑：
　　　　丝绸之路发挥了怎样的巨大作用？
　　２、学了这篇课文，你的收获是什么？
五、自主学习，书写生字
　　１、自身学习生字，放手自主识字。
　　２、同学独立书写，独立检查。
　　３、同位互查生字书写。
　　　　（点评：要养成主动识字的习惯，就要激发同学主动参与学习的欲望，给同学发明主动参与和表示自身的机会。放手让同学独立识字，写字，调动同学主动、合作学习的热情。）
六、作业
　　把丝绸之路的故事讲给家里的人听。