人教版五年级下册《白杨》公开课教案（下载）

admin

《白杨》公开课教案 1
　
【教学目标】
　　１、会写“晰 伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表达、深思”等词语。
　　２、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　３、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
【教学重点】
　　通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
【教学准备】
　　１、课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点和体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
　　２、配乐朗读录音带。
【教学时间】
　　两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，检查预习
　　１、出示彩图，揭示课题，释题。
　　２、检查预习情况，朗读课文，注意读准字音。
　　３、听配乐朗读录音带。
二、默读课文，初晓大意
三、同学自学课文，出示自学考虑题
　　１、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？
　　２、爸爸是怎样向小朋友介绍白杨树的？
　　３、课文主要写了什么内容？
四、再读课文，理清结构
　　１、同学试着给文章分段，用铅笔标示。
　　２、同学讨论，说出自身的分段并说明理由。假如有分歧，可以再讨论。
　　　　第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。
　　　　第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向小朋友们介绍白杨的特点。
　　　　第三段，从“爸爸只是向小朋友们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表达自身的心。
　　　　第四段，是最后一个自然段，讲小朋友们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮生长。
五、自由朗读课文，同学质疑问难
六、练习
　　用段意归并法归纳课文的主要内容。同学有分歧，再读再讨论。
第二课时
一、激情导入
　　１、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。
　　　　理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语
　　２、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。
　　　　（设计意图：让同学通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。）
　　３、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？
　　　　请同学发表看法。
　　　　（告诉我们白杨树所生长的环境很恶劣。这里用恶劣的环境烘托白杨树的高大形象。）
　　　　齐读第３自然段，读后回答：
　　　　在戈壁上白杨树长得怎样呢？
　　　　（高大挺秀）
　　　　师：在满目荒芜单调的大戈壁，看到这清秀挺拔的白杨树，那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的戈壁带来了生机和希望，这怎能不使人油然而生敬意呢？
　　４、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？
　　　　大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？
　　　　（赞美）
　　　　分角色朗读４～１２自然段。
二、课件出示爸爸介绍白杨的第１２自然段，然后逐句读讲
　　１、“这白杨树从来就这么直，这么高大。”
　　　　“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？
　　　　（高、直）
　　２、“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”
　　３、“不论遇到风沙还是雨雪，不论遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
　　　　师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。
　　　　师：这段话用了哪些关联词语，请画出来。
　　　　同学画后交流。
　　　　生：这里用了“哪儿……哪儿……”。
　　　　生：还有“不论……不论……总是……”
　　　　师：同学们，学到这里，你对白杨发生什么感情？
　　　　（敬重）
　　　　那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读（自由读、指名、齐读）
　　　　师：白杨树不择环境，不讲条件，哪里需要，就在哪里生根、发芽。管遇到风沙还是雨雪，不论遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。
　　　　（设计意图：朗读体味爸爸的一番话不只回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，第二段课文是文章的中心内容，提炼出“高”“直”这一白杨树的外形特征。）
　　４、过渡：
　　　　爸爸只是向小朋友们介绍白杨树吗？不是的，他也在表达着自身的心愿。爸爸的心愿是什么呢？
三、引读讨论１４自然段
　　１、“他们只知道……爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”
　　２、他们只知道……爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”
　　３、“他们只知道……新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”
　　　　问：小朋友们不知道新疆那么荒凉，爸爸妈妈为什么去新疆工作？
　　　　小朋友们不知道爸爸为什么要带他们去新疆读书？到底是为什么呢？
　　　　同学再读第１４小节，爸爸介绍白杨的三句话，引导同学从课文中找答案。
　　　　（设计意图：抓住课文中的三个“只知道，”培养了同学思维的广阔性。让同学进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，同学步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望小朋友们也像白杨那样在边疆生根、生长的热诚之心。)
　　４、过渡：
　　　　爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在小朋友们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、生长呢？
四、学习课文最后一个自然段，体会含着的意思
　　质疑，小组讨论提出的问题：
　　１、一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？
　　２、为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙生长起来，嘴角会浮起一丝微笑？
　　　　请同学谈最后一句话的含义，引导同学从课文中找出答案。
　　　　白杨：哪儿需要，哪儿生根，不论风沙雨雪干旱洪水（坚强）。
　　　　爸爸：边疆需要，扎根边疆，不怕任何艰难困苦（坚强）。
　　　　（设计意图：引导同学体会爸爸的心愿：相信自身的小朋友在家长的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）
五、总结课文，升华中心
　　请同学用文中的重点词语连成一段通顺的话：
　　“哪儿……哪儿……”。
　　“不论……不论……总是……”
　　坚强　白杨　边疆建设者
六、有感情自由朗读全文
七、作业
　　１、誊写课后词语。
　　２、练习背诵课文。
　
　

admin

《白杨》公开课教案 2
　
【学习目标】
　　１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表示方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
　　２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
　　３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【课前准备】
　　１、搜集有关白杨的图文资料。
　　２、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
【课时布置】
　　２课时。
【教学过程】
第一课时
一、课前谈话，引入课文
　　１、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。
　　　　板书课题：
　 　
白杨
　
　　２、看插图，认识白杨树。
二、自由读文，整体感知
　　１、借助字典学会本课生字、新词。
　　２、通读课文：
　　　⑴　联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。
　　　⑵　把爸爸向小朋友们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
　　３、检查自学情况：
　　　　指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。　
　　　　注意：
　　　　读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
　　　　字音易错的：清晰。
　　　　字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
三、默读课文，初步感知
　　１、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？
　　　　荒凉、寸草不生、贫瘠……
　　２、读一读你刚才所划的爸爸向小朋友们介绍白杨的话，想想其中的含义。
　　　　理解：
　　　　不要求非常深入理解，只要同学能根据自身的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
　　　　朗读：
　　　　大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？
　　　　（赞美、骄傲的语气。）
　　３、指导同学有感情朗读爸爸的话。
四、再次朗读，深入体会
　　找自身最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。
第二课时
一、谈话引入新课
　　爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。
二、品读课文，整体感知
　　１、让同学轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面
　　　　板书并理解：
　 　
高大挺秀
　
　　２、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？
　　　　（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）
　　３、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。
　　　　（体会“高大挺秀”的感情色彩。）
　　４、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读４～１３节）？
三、理解研读，深悟课文
　　１、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名同学朗读并一同归纳）教师板书：
　 　
　　　　　　枝干挺直
　　白杨　　哪儿需要……就在哪儿生长　　
　　　　　　坚强
　
　　２、默读，把表示白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表示白杨生命力顽强的。
　　３、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。
　　４、体会句群关系，重点读第三句。
　　５、换人称读：
　　　　用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。
　　６、试着背诵爸爸介绍白杨的那段话。
　　７、爸爸只是在向小朋友们介绍白杨树吗？把１６和１４节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？
　　　　服从需要、扎根边疆、无私奉献。
　　８、默读最后一段话，想想：
　　　⑴　爸爸为什么开始缄默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？
　　　　　他相信自身的小朋友一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。
　　　⑵　“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙生长起来。”你能体会到它的含义吗？
　　　　　作者用小白杨的茁壮生长，来暗示在家长的影响教育下，小朋友们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。
四、纵览全文，体会中心
　　１、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？
　　　⑴　爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表达着自身的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。
　　　⑵　爸爸的心愿是希望自身的小朋友能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。
　　　⑶　……
　　２、再次有感情地朗读课文的重点句子。
　　　　有感情地朗读链接《帐篷》。
五、课后练习
　　１、摘录课文中含义深刻的句子。
　　２、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。
　　３、用上“哪儿……哪儿……”“不论……不论……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或捍卫者。

admin

《白杨》公开课教案 3
　
【教学要求】
　　１、学习本课６个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍新疆”等词语。
　　２、有感情地朗读课文。
　　３、初步培养同学正确的人生观和价值观以和献身祖国建设的高尚理想。
　　４、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自身的理解。
【教学重点】
　　理解含义深刻的句子，并把自身的见解说出来。
【教学难点】
　　理解含义深刻的句子，合作交流自身的见解，使这正确。
【课时布置】
　　２课时。
【教学过程】
第一课时
一、复旧导新
　　１、导言：
　　　　同学们，你们知道白杨树吗？
　　　　（生自由谈）
　　　　白杨，又叫大叶杨，在我国北方广泛种植。其实，在荒无人烟的沙漠，白杨树也能顽强的生长。下面就让我们学习一篇新的课文《白杨》，一同领略白杨的风采。
　　２、任务：
　　　　这节课要求同学们掌握课文的主要内容，了解白杨树的特点和其生活的恶劣环境。初步理解一些含义深刻的句子。
二、新授
　　１、同学按自学提示，从整体上自学全文。小组内交流，要求：
　　　⑴　初课课文，注意标出字音和重点词。
　　　⑵　再读课文了解课文大意，归纳课文写作顺序。
　　　⑶　白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，并逐行理解。
　　　⑷　白杨树有哪些特点，请用浪线画出文中具体描写白杨树特点的句子。说说你自身的理解。
　　２、同学汇报自学情况：
　　　⑴　教师范读，同学段读，注意正音。
　　　⑵　引导同学按“望白杨──说白杨──希望小朋友也成为白杨”的顺序说大意。
　　　⑶　生活环境：指名读相关语句。
　　　　　概括特点：抓住（环境恶劣）。
　　　　　重点词句：“没有……没有……也没有……”、“到处”“浑黄一体”等。
　　　⑷　白杨树特点：
　　　　　读出你是从哪些语句中体会到的？
　　　　　（谈理解）
　　　　　要点：
　　　　　高大挺秀、茂盛、大、生命力顽强。
　　　⑸　指导同学有感情朗读。
　　３、学习作者的写作方法。
　　　⑴　写白杨树的生活环境有何作用？
　　　　　（烘托作用）
　　　⑵　写白杨树的特点有何物色？
　　　　　（通过过人物说的话，间接地写出白杨的特点。）
　　４、质疑解难。
三、课内练习
　　１、看拼音写词语：
　 　　gē　 bì
（　　　） 　　qīng xī
（ 　　　） 　　 fǔ　mō
（　 　　） 　 jiè　 shào
（　　　　）
　　２、选词填空：
　　　　　　　　　　　分辨　　分辩
　　　⑴　到处浑黄一体，很难（　　　　）出哪里是天，哪里是地。
　　　⑵　“这不是我弄坏的！”小明（　　　）道。
　　３、有感情地朗读课文。
四、总结
　　白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，不软弱，不动摇，有着顽强的生命力。爸爸向小朋友们介绍白杨树只是单纯说树吗？他还想说明什么？我们下节课再学。
五、作业
　　１、熟读课文，读出感情。
　　２、预习课后２、３题。
第二课时
〖教学目的〗
　　１、有感情地朗读课文，背诵课文相关局部。
　　２、理解含义深刻的句子能在理解的基础上说出自身的理解。
　　３、初步培养同学正确的人生观和价值观以和献身祖国建设的高尚理想。
〖教学重点〗
　　理解含义深刻的句子，并把自身的理解说出来。
〖教学难点〗
　　阅读能有自身的见解。
〖教学过程〗
一、复旧导新
　　１、提问：
　　　　回顾作者的写作思路。白杨树有哪些特点？
　　　　板书：
　
　 　
高大挺直　生命力强　坚强不屈
　
　　２、导言：
　　　　白杨的生长不择环境，在哪里它都忠诚无私，坚强不动摇，爸爸在说完这段话之后，作者这样写到：“爸爸只是在向小朋友们介绍白杨树吗？不是的。他也在表达自身的心。”爸爸表达的是什么心呢？这节课，我们就来一起研究这个问题。
　　３、任务：
　　　　希望同学们结合自已收集的资料，联系课文内容，发表自身的见解。同时，我们还要研究文章的思想内涵。
二、新授
　　１、同学自读课文１３～１６段，并用自身喜欢的方式自学。
　　　　要求：
　　　⑴　同学带着问题，反复阅读爸爸的话，讨论爸爸要表达自身的什么心？
　　　⑵　理解重点句子的含义。自身设计问题并回答。
　　２、针对重点句子，交流自学结果：
　　　　重点句子：
　　　　爸爸只是向小朋友们介绍白杨树吗？不是的。他也在表达自身的心。
　　　⑴　表的是“扎根边疆，建设祖国”的心。
　　　⑵　这是点明中心的句子。爸爸请白杨表达自身的志向和决心。
　　　　　爸爸在新疆工作，他是服从党的需要，到边疆去的，像白杨一样哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艰难险阻，为建设边疆而作出自身的努力。爸爸请白杨激励自身，表达自身的志向，表达自身扎根边疆的决心，所以说是表达自身的心。
　　　⑶　此时此刻，爸爸最大的心愿是什么呢？
　　　　　希望小朋友们能像白杨树那样，哪里需要就在哪里扎根，坚强不软弱，学好身手，扎根边疆，建设边疆，为祖国建设作贡献。
　　　⑷　小朋友们现在还不能完全理解爸爸的话，但听了爸爸的话后，他们懂得了什么？
　　　　　爸爸和妈妈长期在新疆工作，自身也要到艰苦边疆工作学习。
　　　　　家长和其他服从祖国需要到边疆参与建设的人们也是有白杨树的特点。不怕困难，坚强不屈，生命力强，哪里需要就在哪里生根，生长，贡献自身的一切。
　　３、学习最后一段：
　　　　结合课后３题，用提问题的方法对这段话加以理解。
　　　⑴　“一棵高大的白杨树”指谁？
　　　　　（爸爸）
　　　　　“几棵小树”指谁？
　　　　　（小朋友们）
　　　⑵　为什么深思，或深思什么？
　　　　　老一辈如何把白杨树的精神传下去，使小朋友们也成为戈壁滩上的白杨，这是一个严肃的问题，是老一辈义不容辞的责任。
　　　⑶　为什么微笑？
　　　　　小朋友们在爸爸的教育关爱下，会像小树一样在艰苦的边疆经受锻炼，生长为建设边疆的栋梁之材。实现他的愿望。所以父亲笑了。
　　　　　这是对事业后继有人的欣慰的笑。反映老一辈西部开拓者的广博胸怀。
　　　⑷　“迎着风沙生长起来”是说明了什么？
　　　　　说明小朋友们也会像爸爸那样，克服各种困难，在边疆扎根，茁壮生长。
　　　⑸　“爸爸的嘴角浮起一丝微笑”是什么意思？
　　　　　爸爸相信自身的小朋友在父辈的影响下，教育下，一定能扎根边疆。成为祖国的有用之材，他为此感到欣慰。他的微笑，也表达了边疆建设者愿为祖国作出无私奉献的志向和愿望。
　　　⑹　“搂着”说明什么？
　　　　　爸爸对小朋友的爱。
　　　⑺　爸爸爱小朋友，为什么还要让小朋友和自身一样到新疆吃苦呢？
　　　　　爸爸对小朋友的爱是从爱祖国为前提的，他希望自身的小朋友能像白杨那样，祖国哪里需要，我在哪里生长。
　　　⑻　说到这里，同学们有什么感受呢？
　　　　　我们长大了也要像边疆建设者一样，哪需要我们，我们就在哪里扎根，为祖国作贡献。
　　４、质疑，解难。
　　５、有感情地朗读全文。
　　６、学习作者的写作方法：
　　　⑴　借物喻人。
　　　⑵　人物的神态变化，即：
　　　　　“出神”“深思”──“微笑”──“严肃”──“浮起一丝微笑”。
　　　⑶　开头烘托作用。
　　　⑷　通过人物对话间接写白杨的特点。
三、课内练习
　　１、分角色朗读课文。
　　２、背诵１３～１６自然段。
四、总结
　　同学们，恶劣的环境造就了强者。高大挺秀的白杨树赁着自身的特点，在茫茫的戈壁顽强的生长着。作者明写白杨，实际上却通过白杨赞扬了边疆的建设者，作者将人和物巧妙地联系，这称委婉曲折的表达方法，我们称为“借物喻人”。白杨的精神需要我们去继承发扬，愿同学们都能像白杨一样，随处扎深根。
五、作业
　　小随笔，描写小朋友们长大后会是什么样。
【板书设计】
　
　
　　　　　　　　　　望白杨
　　　　　　　　　　　　高　　　　　　　环
　　　　　　　　　　　　大　　　　　　境
　　　　　　　　　　　　 挺　　　　　恶
　　　　　　　　　　　　　秀 　　　劣
　　　　　　　　　　　　　　说白杨　　　　　　　扎根边疆
白杨 　　　　　　　　生　　　挺　　　坚　　　　　建设祖国
　　　　　　　　　　　命　　直　　　强
　　　　　　　　　　　　力　　高　　不
　　　　　　　　　　　　　强　大　屈
　　　　　　　　　　　　　　做白杨　　　　　　　　借物喻人