关于《3的倍数的特征》的教学反思

ljalang

关于《3的倍数的特征》的教学反思

学生已经学习了2和5的倍数的特征，在探究2和5的倍数的特征时，只要注意数的个位数，因此学生在概括3的倍数时，也会很自然地寻找个位上的数的特征。这节课我利用学生学完“2、5倍数的特征”产生的负迁移，直接抛出问题，激活了学生的原有认知，学生自然而然地会将“2、5倍数的特征”迁移到“3的倍数特征”上，产生认知冲突，此时的学生处于“不愤不启”的最佳的学习状态，他们迫切想知道3的倍数的特征究竟是什么？这样教学调动了学生学习的欲望，增强学生主动探究意识，有利于后面的探究学习。