人教版五年级下册《祖父的园子》板书公开课教案

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《祖父的园子》公开课教案 1
　
【学习目标】
　　１、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
　　２、认识８个生字和“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
【课时布置】
　　１课时。
【教学过程】
一、出示课题，介绍作者
　　１、出示课题：
　　 　
祖父的园子
　
　　２、介绍作者：
　　　　萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。１９３３年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。１９３５年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，１９４０年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。
二、初读课文，整体感知
　　１、自由朗读课文，把课文读通顺，同时考虑：
　　　　祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？
　　　　教学中要尊重同学的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。同学可能的会有这样的印象：
　　　⑴　祖父的园子是一个好玩的地方。
　　　⑵　祖父的园子里充溢了快乐。
　　　⑶　祖父的园子非常美丽。
　　　⑷　祖父的园子是一个很自由的地方。
　　　　　……
　　２、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。
三、走进园子，品味童年
　　１、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？
　　２、课堂交流，根据同学的回答随机指导：
　　　⑴　园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
　　　　①　朗读第一自然段，想象描写的情景。
　　　　②　用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。
　　　　　　（充溢生机、热闹、美丽……）
　　　　③　有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。
　　　⑵　我和祖父在园子里边干活边玩。
　　　　①　默读课文４～１５自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，想象“我”。
　　　　　Ａ、其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……
　　　　　Ｂ、其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……
　　　　　Ｃ、一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……
　　　　　Ｄ、祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着“下雨啰！下雨啰！”
　　　　　　　……
　　　　②　讨论：
　　　　　　我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？
　　　　　　干活就是玩，玩就是干活，反正都充溢了欢乐。
　　　　③　选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。
　　　⑶　园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。
　　　　①　朗读课文第１７自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？
　　　　②　课堂交流，引导同学关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由：
　　　　　Ａ、要做什么，就做什么。
　　　　　Ｂ、要怎么样，就怎么样。
　　　　　Ｃ、愿意爬上房，就爬上房。
　　　　　Ｄ、愿意开一朵花，就开一朵花。
　　　　　Ｅ、愿意接一个瓜，就接一个瓜。
　　　　　Ｆ、愿意长多高，就长多高。
　　　　　　　……
　　　　③　有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。
　　３、默读课文，考虑：
　　　　“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？
　　４、找出表示“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。
四、积累语言，留住记忆
　　有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背。

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《祖父的园子》公开课教案 2
　
【教材内容】
　　《祖父的园子》人教课标版　五年级　下册第二单元　第７课（需二个课时）。
【教材分析】
　　祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园（作者曾称它为自身的后花园），就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”，“新鲜漂亮”。
【学情分析】
　　同学已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，同学的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过讨论，对作品的感受与理解能形成大体共识。充沛地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
【教学目标】
　　１、认识８个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
　　２、有感情地朗读课文。
　　３、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
【教学重、难点】
　　教学本课的重点是引导同学自主读书，掌握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
【教学理念】
　　充沛发挥同学自主学习意识的基础上，对同学的自主实践加以精心调控，使其有目的的选择学习内容，确定学习进度，在自主学习过程中体会情感，感悟语言，从而发展和提高同学的语文素养。
【教学过程】
一、谈话导入新课
　　童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？
　　板书课题：
　 　
祖父的园子
　
二、初读课文，整体感知课文主要内容
　　１、用自身喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
　　２、分小组讨论，交流：
　　　　作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？
　　３、全班汇报交流：
　　　　观赏小昆虫，大榆树。
　　　　跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。
　　　　误把狗尾草当谷穗留下不根除。
　　　　在祖父的园子里玩耍的情景：
　　　　摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。
　　　　用瓢舀水往天空扬。
　　　　沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。
　　　　用草帽遮脸睡觉。
三、体会作者在园子里的心情
　　１、默读课文：
　　　　体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自身的体会。
　　２、全班交流：
　　　　让同学通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四 领悟表达特点
　　讨论：
　　作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
　　通过交流，老师点拨，使同学明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自身的感受是写好童年生活的根本原因，要求同学做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、课外延伸
　　课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的《童年》，为口语交际学习作准备。
【板书设计】
　
　　　　　　　　祖父的园子──“我”的乐园
　　　　　留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受
　

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《祖父的园子》公开课教案 3
　
【教学目标】
　　能有感情地朗读课文；精读课文，重点再现园子带给我的自然情趣和我跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，读中体会我的天真烂漫、无拘无束、自由自在。读中感悟因为有了祖父对我的爱，才让我在这园子里自由自在，快乐无限，才让我拥有了这个难忘的、快乐的、幸福的童年。学习作者自由的、独具个性的语言，布局谋篇的精巧。
【教学过程】
一、同学品读
　　１、教师启发谈话，协助同学复习回想上堂课学习的内容，导入。
　　２、同学静心默读课文，找出直接描写园子的语段，边读边想：
　　　　这是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的园子。
　　３、交流：
　　　　媒体出示第２自然段：
　　　　引导同学从读中感悟这是一个五色缤纷的，充溢活力的大园子。
　　　　媒体出示第１、３自然段：
　　　　引导同学从读中体悟这是一个充溢活力的自由的园子。园子里的动物和植物是要怎么样，就怎么样的。一切都是活的，都是自由的。
　　　　师小结：
　　　　第一次媒体出示：
　 　
“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”
　
　　　　齐读。
二、教师导读
　　１、请看课文３～１２自然段，先找出描写祖父在园子里干农活的语句，再找出我跟着祖父模仿的语句，放声读一读。
　　　　“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。……祖父铲地，我也铲地。……祖父浇菜，我也抢过来浇。”
　　２、通过多种形式的朗读，让同学感受到我和祖父形影不离，一天到晚都在这院子里边，爷爷做什么，我就做什么，我要怎么样，我就怎么样，多么自由，多么快乐啊！
　　３、师小结：
　　　　教师引读第二次媒体出示：
　 　
“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”
　
　　４、师过渡：
　　　　原来，不只这园子里的动物植物是自由的，快乐的，还有这园子里的人也是自由的，快乐的。再看课文，你还能从哪里具体感受到我的自由和快乐？
　　５、交流：
　　　　找到一处，说好一处，读好一处：
　　　⑴　第３自然段后边局部：
　　　　　祖父种菜，我来溜平。
　　　⑵　第４自然段：
　　　　　祖父铲地，我也铲地。
　　　⑶　第５～１０自然段：
　　　　　祖父教我分辨谷穗和狗尾草事件。
　　　⑷　第１１自然段：
　　　　　我捅黄瓜，吃黄瓜，丢黄瓜，追蜻蜓……
　　　⑸　第１２自然段：
　　　　　祖父浇菜，我也抢过来浇。
　　６、师小结：
　　　　教师引读第三次媒体出示：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”
三、师生深化理解
　　１、师质疑：
　　　　课文学到这里，你能告诉老师为什么我在这个园子能感到自由和快乐？
　　２、教师引同学例举文中点滴感受祖父对我的爱：
　　　　教师引导同学结合课文内容概括说说。
　　３、师小结：
　　　　是呀，这点点滴滴都是祖父对我的爱。正是因为有了祖父对我的爱，才有了发生在园子里的一切趣事。我才过上了这样自由、快乐、幸福的童年生活。我和祖父的园子是一个充溢了爱的自由的乐园啊！难怪２０多年过去了，萧红仍然对这个园子魂牵梦绕，恋恋不忘。让我们一起再来读读这诗一般的语言，回味回味这难以忘却的童年趣事，怀念怀念这深爱着我的祖父：
　　　　媒体出示：
　 　
祖父一天都在园子里边，
我跟着祖父在园子里边。
祖父
戴一顶大草帽，
我
戴一顶小草帽。
祖父栽花，我就栽花。
祖父拔草，我就拔草。
祖父种菜，我就溜平。
祖父铲地，我也铲地。
园子里的一切都是活的，
要做什么，就做什么，
要怎么样，就怎么样，
园子里的一切都是自由的。
我玩累了，找个阴凉地就睡着了。
不用枕头，不用席子，
把草帽遮在脸上
就睡着了。
　
　　　　师：小姑娘真的玩累了，就地睡着了。看她睡得那么熟，老师不忍心再去打扰她了，我们悄悄地从这园子里出去吧。
　　　　同字们不知不觉，我们又到我和祖父的园子里走了一回，感觉如何？
　　　　让我们带着这种美好的感觉，再去作业超市逛逛──
四、作业超市（你可以任选其中两题来做）
　　１、小练笔：
　　　　真是个淘气的小姑娘啊！“玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。”等着，等她醒了，看她又闹出什么好玩的来……
　　　　你估计这个小姑娘睡醒后又会闹出什么好玩的来呢？请你接着“小姑娘醒来了……”继续往下写。
　　２、你的童年是不是也有许多有趣的事情？选一件讲给同学们听，让他们也分享你的快乐。
　　３、你觉得文中哪个自然段写得最有趣，先读一读，再选一两处抄下来。
　　４、著名作家茅盾称《呼兰河传》是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。这是为什么呢？请你在百忙之中挤出点时间来读一读萧红的长篇小说《呼兰河传》。
【板书设计】
　
　　　　　　　　　　　祖父的园子
　　　　　　　　　　　　　爱