人教版五年级下册《杨氏父子》公开课教案优秀

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《杨氏之子》公开课教案 1
【学习目标】
　　１、流利地朗读课文，背诵课文。
　　２、学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【教学重点】
　　参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
【课时布置】
　　１～２课时。
【教学过程】
一、故事导入，感受幽默
　　师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能协助我们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？
　　（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。杨家小朋友为他陈设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小朋友看，说：“这是你家的水果。”杨家小朋友马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
　　同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
　　反馈：同学的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意
　　１、导语：
　　　　今天，我们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写下来，就是文言文。我们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是文言文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第１０课──杨氏之子（板书）。
　　２、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
　　３、指名朗读课文。
　　　⑴　着重强调以下字的读音：
　　　　　惠、曰、禽、诣。
　　　⑵　引导同学读准停顿：
　　　　　梁国／杨氏之子／九岁，甚／聪慧。孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
　　４、参考注释，自学课文：
　　　　要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
　　５、让同学就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差别较大，同学可能提出：
　　　⑴　梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。
　　　⑵　孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。
　　　⑶　其父：他的父亲。其，他。
　　　⑷　为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，陈设，摆出。
　　　⑸　以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
　　　⑹　此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称谓。
　　　⑺　未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
　　　⑻　夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。
　　　　以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案，假如同学能够作出回答，教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答，教师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
　　６、指名说说每个句子的意思。
三、讨论交流，领悟幽默
　　１、这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
　　２、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？
　　　　板书：
　 　
杨氏之子　杨梅
孔君平　孔雀
　
　　　　（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的局面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）
四、朗读全文
五、延伸拓展
　　生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（同学交流）
六、课堂扮演
　　让同学再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。和时组织评价。
七、安排作业
　　１、背诵课文。
　　２、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。
　

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《杨氏之子》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　１、会写６个生字，会认３个生字。能正确读写“家禽”等词语。
　　２、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　３、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中小朋友应对语言的巧妙。
　　４、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
【教学重点】
　　１、能理解课文意思，做到感情朗读。
　　２、能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】
　　体会语言的巧妙性。
【教学时间】
　　一课时。
【教学过程】
一、激趣导入
　　同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。
　
二、初读课文，整体感知
　　１、谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。
　　２、借助拼音同学尝试读文，
　　３、根据同学读文情况教师示范读文，协助同学在把短文读正确的基础上读流畅。
　　４、抽读，检测读书情况。
　　５、齐读：
　　　　梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
　　６、说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思。）
三、合作学习，理解课文意思
　　１、小组学习，在读通课文后，请同学根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思并作好记录。
　　２、教师点拨重点句子：
　　　　孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
　　　　这是故事中的重点局部。孔君平看到杨梅，联想到小朋友的姓，就故意逗小朋友：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。小朋友应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢？孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表示了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要供认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出小朋友思维的敏捷，语言的机智幽默。
　　　　句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
　　３、交流汇报句意：
　　　　意思：梁国的杨家的小孩只有９岁，特别聪明。孔君平去访问他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”
　　４、理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处
　　１、练习有感情地朗读课文：
　　　　结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会小朋友语言的妙处，从而读出小朋友的聪慧和机智。
　　２、设想孔君平听了小朋友的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出小朋友所答言语的妙处。
　　３、有感情地朗读课文，背诵课文。
五、拓展
　　１、在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？
　　　　（交流自身搜集的或听到、看到的精妙语言。）
　　２、演一演相声、小品或电影中的精彩对白。
六、作业
　　１、写一写对精彩语言的体会。
　　２、默写课文。
　　３、看《世说新语》。
　

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《杨氏之子》公开课教案 3
　
【教学目标】
　　１、会写６个生字，会认３个生字。
　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　３、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中小朋友应对语言的巧妙。
【教学重点】
　　指导同学把课文读流利，读懂句子。
【教学难点】
　　体会人物语言的风趣和机智。
【课时布置】
　　１课时。
【教学准备】
　　了解义庆的《世说新语》。
【教学过程】
一、谈话导入
　　我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们解脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的小朋友，回答他人时语言风趣机智，妙趣横生。
　　１、今天我们就来学习古文，也叫文言文──《杨氏之子》。
　　２、读题，解题：
　　　　（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）
二、读通课文
　　１、同学自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
　　２、检查读通情况：
　　　⑴　着重强调以下字的读音：
　　　　　惠、曰、禽、诣、为、应。
　　　⑵　引导同学读准停顿：
　　　　　梁国／杨氏之子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”
　　　　　（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）
　　　⑶　反复熟读。
　　设计意思：这是小同学初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。
三、理解文意
　　１、参考注释，自学课文：
　　　　要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。
　　２、同学提出不理解的字词：
　　　　以下字词比较陌生或古今差别较大，同学可能提出：
　　　⑴　其父：他的父亲。其，他。
　　　⑵　为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，陈设，摆出。
　　　⑶　以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
　　　⑷　此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称谓。
　　　⑸　未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
　　　⑹　夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。禽，鸟类。
　　　　以上问题，可让同学通过同学之间讨论自身获取答案，如同学能够作出 回答，教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答，教师可以适当提示，让同学明白字词义。
　　３、说说每句话的意思。
四、体会语言精妙
　　１、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？
　　　　（“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）
　　２、假如杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？
　　　　（“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表示了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出小朋友思维敏捷，语言幽默。）
　　３、想像：
　　　　孔君平听了小朋友的话后，会是什么反应？
　　　　设计意图：通过想象表达，进一步体会小朋友所答言语的妙处。
　　４、有感情地朗读课文，背诵课文。
五、拓展阅读
　　鼓励同学阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。
六、课外延伸，综合学习
　　１、阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。
　　　⑴　搜集积累在表达上有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
　　　⑵　搜集和拟写提示语、广告语。
　　　⑶　收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
　　本次任务安排后，教师要和时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给同学一个展示学习效果的舞台，可与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极发明展示机会，增强同学学习的胜利感。
　　２、练习设计：
　　　⑴　选择正确的读音，打“√”：
　　　　　梁国杨氏（sì　shì）之子九岁，甚（shèn　shèng）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi　wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng　yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín　qíng）。”
　　　⑵　先解释带点词的意思，再解释整句话的意思：
　　　　①　孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（　　）（　　）
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　　　　②　孔指以示儿曰：“此是君家果。”（　　　）（　　　）（　　　）
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　　　　③　儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（　　　　　　　）
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　　３、将这个故事讲给小伙伴听。
　　４、翻译下列句子：
　　　⑴　三人行，必有我师。
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　　　⑵　读书百遍，其义自见。
　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　⑶　温故而知新。
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　　　⑷　学而时习之。
　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　５、选择《世说新语》中有趣的故事阅读，并与伙伴交流。
七、安排作业
　　背诵文言文并写一遍。