人教版五年级下册《半截蜡烛》公开课教案推荐

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《半截蜡烛》公开课教案 1
【教材内容】
　　《半截蜡烛》人教版新教材五年级语文第十册第三单元第十二课（需１课时）。
【教材分析】
　　本篇课文是一篇短小剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为平安起见，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。为保住蜡烛里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自身的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。
【学情分析】
　　课前可安排同学了解第二次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容。引导同学有感情地朗读课文，以便更好地揣测人物的语气，把课文读好。
　　
【教学目标】
　　１、能正确流利，有感情地朗读课文。
　　２、学会生字新词。
　　３、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
　　４、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教学理念】
　　让同学通过阅读，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀，并初步了解到剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表示人物特点的。
【教学重难点】
　　指导同学认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
【教学过程】
一、揭示课题
　　１、板书课题：
　 　
１２、半截蜡烛
　
　　２、读课题，同学质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？
　　３、教师质疑：
　　　　课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
二、初读课文，感知内容
　　１、同学自由读课文。
　　２、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？
　　３、同学交流。
　　４、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、再次读课文，重点学习字词
　　１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。
　　２、检查自学情况：
　　　⑴　读准字音。
　　　⑵　检查词义掌握情况。
　　３、讨论主要内容。
　　４、给课文分段，归纳段落大意：
　　　　第一段（１～２）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
　　　　第二段（３）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时防止了一场危机。
　　　　第三段（４～５）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，
但没有胜利。
　　　　第四段（６～７）：小孩子杰奎林在万分危急关头借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，防止了一场危机。
　　５、指名分段朗读课文。
四、课堂练习
　　１、写字练习。
　　
　　２、用钢笔描红、临写。
　　３、誊写词语。
五、学习第一段
　　１、同学自由轻声读课文，划出不理解的词语。
　　２、同学质疑：
　　　　绝密、绝妙。
　　３、教师质疑：
　　　　伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
　　４、绝密的情报要用绝妙的方法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？
　　５、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。
　 　
　　为了情报的平安，她想了很多方法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意──把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
　
　　　　指名朗读，说说你从中体会到了什么？
六、理清故事情节，引入编排课本剧程序
　　１、同学深入读课文，弄清故事情节。
　　２、指导同学用图画和文字表示故事情节。
　　３、指导编排课本剧。
七、第一场的编排
　　１、默读课文，考虑：
　　　　这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？
　　２、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
　　３、同学交流怎样扮演。
　　４、练习有感情朗读课文。
八、安排准备工作。
九、安排作业
　　１、有感情朗读课文。
　　２、默写词语。
　

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《半截蜡烛》公开课教案 2
　
【学习目标】
　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２、能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
　　３、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教学重难点】
　　理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
【教学过程】
一、复习导入，理清文章脉络
　　１、复习，让同学说说对半截蜡烛的初步印象：
　　　　师：同学们，这节课我们要学习的这篇课文，讲述的是一个发生在第二次世界大战期间的真实的小故事。（齐读课题）同学们课前读过课文了，你知道这是怎样的半截蜡烛呢？
　　　　（指名交流初读印象，相机画蜡烛图和金属管。）
　　２、快读课文，理清文章思路：
　　　　师：正是这并不起眼的半截蜡烛（点板书──蜡烛图），使伯诺德夫人一家度过了一个惊心动魄的夜晚。围绕这半截蜡烛，课文主要介绍了那天晚上的几个场景？请你快速地读读课文，试着依次说说（出示几个弄乱顺序的表示故事情节的短语：中尉点燃、母亲吹熄、中尉重新点燃、大儿子杰克端走、中尉夺回、小孩子端上楼→读后指名同学交流）
二、精读课文
　　１、过渡导入，明确精读要求与方法：
　　　　师：同学们，弄清楚了这个故事发展的过程，接下来我们就要细细地学习课文了。先请大家各自读读课文的 第3 —7 自然段，看看这天晚上伯诺德夫人一家三口是怎样与德军周旋、化解危机的？读了之后你有些什么感受和想法，在相关词句下圈圈画画，简要地写写自身的感受，注意“不动笔墨不读书”。
　　２、同学自读考虑，老师巡视指导。
　　３、指导理解并读好写伯诺德夫人的一段话：
　　　　她看着两个脸色惨白的小朋友，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些”。说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
　　　　（先整句出示，再显示重点词句。）
　　　⑴　师：我们先来看看伯诺德夫人，谁愿意来读这段话，其他同学注意听，想想什么地方使你最有感受？
　　　⑵　指名交流并即时请这位同学把相应的句子读好：
　　　　　（根据回答主要抓住“急忙”、“轻轻”、“脸色惨白”和“母亲说的那句话”来指导。）
　　　　　“急忙”→“脸色惨白”：
　　　　①　同学交流“急忙”，红色显示，齐读，师：你能想到哪个词语替代它？
　　　　②　根据同学交流情况，适当点拨理解“急忙”一词，师：这时候母亲为什么会急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上？
　　　　　Ａ、当有同学交流到是因为小朋友脸色惨白时，和时肯定赞赏（师：你能联系上下文来理解，这是一个非常好的读书习惯。不过仅仅是因为小朋友们脸色惨白母亲才急忙这么做的吗？（指名读出上文中相关语句。）
　　　　　Ｂ、假如同学直接交流原因（急忙换掉是怕情报泄露），和时肯定赞赏（师：你能联系上下文来理解，这是一个非常好的读书习惯。我们一起读读这段话，体会一下伯诺德夫人当时的心理的一段话。
　　　　　　　师：是啊，此时，两个小朋友也非常紧张，被吓得──（脸色惨白）
　　　　　“轻轻”：
　　　　①　师：伯诺德夫人刚才是急着把蜡烛换走，而现在她却轻轻地将蜡烛吹熄，你不觉得奇怪吗？
　　　　②　指名说，并请他读好这句话。
　　　　　“似乎”：
　　　　　（让同学简单说说自身喜欢的理由，予以恰当的评价，如你很善于体会，透过这么简单的一个词读懂了词语背后的东西。）
　　　　　伯诺德夫人说的一句话：
　　　　①　同学交流，相机全屏出示这句话：
　　　　　Ａ、假如同学最后才交流这句话，师：是啊，当中尉点燃蜡烛时，母亲意识到当时情况十分危急，生怕这份藏在半截蜡烛中的绝密情报会泄露，所以她急着想用一盏油灯来取代这半截蜡烛。这时候，她说了这样一句话，自身细细地品味品味，你觉得读这句话时应该强调什么字眼？
　　　　　Ｂ、假如同学一开始就说到这句话，师：请同学们细细地读读这句话，品味品味，想想读这句话时你觉得应该强调什么字眼？
　　　　②　指名交流，师：谁敢来说说自身的想法，并试着读一读？
　　　　　　（可能同学会强调“瞧、亮、先生、这盏”。）
　　　　③　师评价、小结：
　　　　　　同学们的想法各有各的理由，都读得不错。不论我们怎么来读这句话，有一点总是相同的，那就是伯诺德夫人这么说的目的是为了什么？
　　　　　　（为了防止敌人的怀疑，保住情报。）
　　　　④　点拨理解伯诺德夫的机智：是的，这里足以证明伯诺德夫人是一个怎样的人呢？
　　　　⑤　指导读好这句话：
　　　　　　这么简单的一句话，同学们能读懂其中的很多东西，现在你就是伯诺德夫人，想着当时的情况读好这句话。（同学自由读→指名读）
　　　⑶　指名读整段话：
　　　　　师：同学们，在学习这段话的时候大家非常用心，所以体会得也很好。现在谁能把自身对这段话的体会，通过朗读表达出来？
　　４、小组学习交流，学好写杰克的一段话：
　　　⑴　师过渡：
　　　　　伯诺德夫人急中生智轻轻地把半截蜡烛吹熄（板书擦去一些），一场危机似乎过去了，可轻松的心情并没有持续多久，中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃（板书画烛焰，指着板书继续说）时间一分一秒过去了，半截蜡烛越来越短（擦去一些），一家三口的性命危在旦夕，这个时候是谁站了出来呢？──杰克（出示整段文字）
　　　⑵　指导同学小组学习交流这段话：
　　　　　师：请你好好读读这段话，圈一圈、画一画，看看这一段中你印象最为深刻的是哪句话？读了之后你有什么话想对杰克说？然后，先在小组里交流一下，交流的时候注意既要把自身的话说清楚，又要注意听清楚他人说的话。
　　　⑶　指名交流：
　　　　①　师提示交流方法：
　　　　　　每组用一分钟时间选定两名最有实力的同学来交流，一位同学来交流这一段中最让你感动的句子，另一位交流你想对杰克说的话。
　　　　②　指名交流（适时点击关键词语，适当评价）。
　　　　③　交流完后再齐读：
　　　　　　师：在这么危急的时刻，杰克能有如此勇敢、镇定的表示，真让人敬佩啊！我们一起读这段话，深深感受一下吧。
　　　⑷　通过比较，指导体会当时情况之危急，并读好相关语句：
　　　　①　师：刚才我们读的只是课文第四自然段中的一局部，其实在这一自然段中还有更为精彩的呢，你发现了吗？假如去掉这两句话，你觉得好吗？自身读读、体会体会。
　　　　②　指名说说、读读。
　　　　③　指导朗读：
　　　　　　师范读→再指导读好这两句话，齐读：眼看着这半截蜡烛就快要烧到金属管了（再擦板书），一家三口的性命会怎么样？情报站会怎么样？国家命运会怎么样？这一刻即将决定生与死，这一刻是多么紧张、多么令人害怕啊！再读这段话，相信你一定能读得更好。（再指名读）
　　５、同学自学写小孩子杰奎琳的一局部：
　　　⑴　指导学法：
　　　　　同学们，刚才在学伯诺德夫人和杰克那两局部内容时，我们主要是通过抓住人物的神情、动作、语言和联系上下文这两种方法，去揣测人物内心的想法，发现文章中精彩的东西。那么，接下来就要请你们自身听一听课文的第六、七自然段的录音，注意小孩子杰奎琳的神情、动作、语言，并联系课文去猜猜她当时会怎么想？
　　　⑵　指名交流：
　　　　　教师巡视指导：通过“娇声”、“镇定”、“道过晚安”；交流时，注意引起争议与讨论，“你为什么觉得她就会这么想呢？”或“你怎么知道她会这样想？”
　　　⑶　指名分角色读：
　　　　　谁想来读小孩子的话，司令官的呢？剩下局部谁来读？
　　　⑷　假如同学交流时说不到这一点，师就范读：正当小孩子杰奎琳踏上最后一级楼梯时，半截蜡烛──（熄灭了）（擦去烛焰）
三、总结课文，加深理解
　　１、看板书，总结课文：
　　　　师：绝密的情报保住了，伯诺德夫人一家也得救了。他们一家三口凭着？（机智、勇敢、镇定）与德军展开了这一场紧张激烈却没有硝烟的战争啊！
　　２、加深理解，谈谈对半截蜡烛新的认识：
　　　　学到这里，你对这半截蜡烛有没有什么新的认识？
　　　　（可点拨：这半截蜡烛里藏的仅仅是情报吗？还藏了伯诺德夫人一家三口的──机智、勇敢、镇定与齐心协力，和他们对祖国深深的爱。）
　　３、课后作业：
　　　　课后，我们可以试着把这篇课文改成剧本，写一写，演一演，一定会有更多的收获。

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《半截蜡烛》公开课教案 3
　
【设计理念】
　　１、在故事情节中理解词句的含义。
　　２、在具体细节中体会人物的品质。
　　３、在导演剧本中习得语言的精妙。
【学习目标】
　　１、能在理解课文内容基础上，说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
　　２、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教学过程】
一、导入课题，了解二战资料
　　师：中国的汉字最有想像力，看屏幕上的两个字（投影出示：战争）看到这两个字你的脑海里会想像到什么？生交流。
　　１、交流收集的二战资料：
　　　　师：这些数字是那么地惊心动魄。而侵略者的行径同样激起了被侵略国家人民的极大仇恨。从老人到小朋友，他们都参与了反法西斯的斗争。
　　２、导入，板书课题，齐读课题。
二、检查预习，理解故事内容
　　师：有人说把书从厚读到薄，这是一种非常重要的语文能力，也就是归纳概括的能力，课前同学们已经预习了课文，那么谁能用简练的语言说说课文讲了一件什么事吗？
　　生交流概括文章的主要内容。
三、深入阅读，体会人物语言
　　师：下面让我们再来大声读读课文，看看为了维护这半截蜡烛，伯诺德夫人一家是怎样做的？找出相关的句子，划下来。（生读课文，交流。）
　　１、伯诺德夫人的表示：
　　　　投影出示：
　　 　
　　伯诺德夫人（急忙取出一盏油灯）太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。
　
　　　　（吹熄了蜡烛。）
　　　　师：母亲当时的心情是怎样的？（生答）她为什么这么焦急？（生答）
　　　　投影出示：
　 　
　　蜡烛点燃了，万一烧到金属管，将意味着（　　），意味着（　　），意味着（　　）。
　
　　　　师：是啊，蜡烛摇曳着，发出微弱的光，此时的蜡烛仿佛成了这个屋子中最可怕的东西。尽管母亲内心焦急，但当时的语气又是怎样的？生答。
　　　　师：哪位同学带着平静的语气来读读母亲的话？指名读。
　　　　师：同学们，在如此危急的情况下，伯诺德夫人没有露出一点蛛丝马迹，你觉得这是个怎样的母亲？
　　　　板书：
　 　
勇敢，机智
　
　　　　师指导同学读出母亲的勇敢与机智。
　　２、儿子的表示：
　　　　师：蜡烛被吹熄了，一场危机似乎过去了，可轻松的心情并没有持续多久，蜡烛又一次被点燃了。面对越来越危急的情况，伯诺德夫人的儿子又有了怎样的表示呢？自由读描写杰克的语句。
　　　　（生读课文交流。）
　　　　投影出示：
　 　
　　杰克（若无其事地走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。
　
　　　　师：以天冷为由也想把这半截蜡烛转移到平安的地方，可是没有胜利。你觉得杰克的表示怎样？师板书：
　 　
勇敢、镇定、从容。
　
　　　　师：（你是从哪儿看出来的？）生答。
　　　　师：能说说什么是若无其事吗？生答。
　　　　师：在敌人的面前装着不在意的样子有多难呀，可是作为家中唯一的男子汉，杰克在危险到来的时候如此从容、冷静。他的表示让我想起了巴顿将军的一句话：谁都害怕战争，但只有懦夫才会让自身的恐惧战胜责任感。你能带着对他的敬佩之情读读杰克的话吗？生读。师评价。
　　　　师：那请同学们再设想一下：杰克去柴房后还会不会再回来？
　　　　师：理由呢？他心里会想些什么呢？生答
　　　　师：杰克要维护母亲和妹妹，他是多么勇敢的小朋友呀，男生们让我们带着这种感动，一起读读小男子汉的话。
　　　　（生读，师生评价。）
三、孩子的表示
　　师：母亲和儿子维护蜡烛都失败了，维护蜡烛的希望都落在杰奎琳的身上，她的表示让我们更加关注。我们一齐来看看小女孩的表示。（生读）
　　（蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。）
　　杰奎琳：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？
　　（她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。）
　　师：哪位同学愿意读读杰奎琳的话？（生读）
　　师：同学们，你觉得他是在用什么语气读的？生答
　　师：谁还想带着这种语气来读读小女孩的另一句话？（生读）
　　师：小女孩此时面对的是一群杀人不眨眼的恶魔，可她的脸上却始终带着百合般的笑容，在这绚烂的笑容背后，小女孩有着一颗怎样的心？
　　师板书：
　 　
勇敢、镇定
　
　　师：这么多的优点，但对小女孩来说是当之无愧的。我们男女生一起来读读这段话。（女读女孩，男读少校）
　　师评价：多么可爱、有礼貌的女孩，多么机智勇敢的小女孩。让我们把最最热烈的掌声送给这位可敬的小姑娘──杰奎琳（一起鼓掌）
　　师：同样的男生也不错，把少校对女孩的那种溺爱读出来了。继续加油！
四、升华情感，感受人物形象
　　１、师：同学们，刚才我们从伯诺德夫人一家三口的语言动作中感受到了他们的机智与勇敢。那么在维护蜡烛的过程中，他们难道没有害怕没有紧张吗？为什么能这么镇定地与敌人斗智斗勇呢？生答。
　　　　师：是啊，他们是在保家卫国。（板书：爱国）是一起的反法西斯斗争，是把德国强盗赶出祖国的坚强信念，是对祖国母亲的深深热爱之情，使母子三人发生了无穷无尽的智慧和战胜敌人的勇气和力量。
　　２、师：面对这一家，面对这些军官，面对二战，你还有什么想说的吗？
　　　　把你的感受用一句话写下来。
　　３、交流。
五、了解剧本，指导朗读扮演
　　师：刚才同学们有感而发，畅所欲言，说出了自身独特而真实的感受。
　　１、不知道同学们发现没有，这篇文章和我们以前学过的写人记事的文章比较，有什么不一样的地方吗？生交流师总结。
　　２、投影出示（剧本特点）：
　　　　师：同学们想不想来扮演一下这个剧本。好，下面给大家一些时间，我们以４４页和４５页为剧本，小组结合，认真体会人物的动作、语言，一会我们进行汇报扮演。
　　　　（生自由结合。）
　　３、生扮演，生评价。
六、作业超市，提供自主空间
　　师：由于时间的关系我们还有小组没有机会上台扮演，我们课下还可以继续扮演。
　　１、发挥自身的想象力，续写剧本。
　　２、搜集可歌可泣的二战故事。