2.自主学习同分母分数减法的算法。 出示问题2:爸爸比妈妈多吃了多少张饼? 板书: 思考: 和 可以直接相减吗?为什么? (1)学生尝试,独立完成。 (2)学生反馈,分析算理。 教师:计算时为什么分母不变?计算结果应该注意什么? 板书完整的计算过程: (3)引导学生归纳同分母分数减法的计算方法。 小结:同分母分数相减,分子相减,分母不变。 3.归纳概括同分母分数加、减法的算法。 (1)观察上面两个算式,有什么共同点? (2)你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗? 学生交流讨论,共同归纳概括。 小结:同分母分数相加减,分母不变,只把分子相加、减。 【设计意图】让学生在自主学习、自主探索的过程中,化被动为主动,变接受为发现,获得自主探索的成功感受。同时,总结归纳出计算法则,让学生进一步感受同分母分数加减法的计算方法,培养学生的归纳、概括能力。 (三)知识应用,巩固提升 1.课件出示教材第90页“做一做”第1题。 2.课件出示教材第90页“做一做”第2题。 说说你是怎样计算的?计算结果要注意什么? 3.春蕾小学图书馆中各类图书情况如图所示。 (1)社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几? (2)其他图书占图书总量的几分之几? 【设计意图】运用所学知识解决实际问题,既巩固了知识,又让学生体验到成功的喜悦。同时增强学生分析问题和解决问题的能力,激发学生进一步探索的兴趣。 4.拓展练习。 【设计意图】本题是一个开放性的变式题,无论思维方式、解题角度、开放程度等方面,都有积极意义。同时,再次沟通了分数加减法与整数加减法的联系,突破本课的教学难点。 (四)回顾总结,完善认知 通过本节课的学习,你有什么收获? 你对自己在本节课的表现,如何评价? 【设计意图】通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络,反思自己的学习过程,领会学习方法,获得数学学习经验。 (五)随堂作业 独立完成教材第91页练习二十三的第3、4、5题。
|