人教版五年级下册《桥》板书公开课教案

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《桥》公开课教案 1
　
【教学目标】
1、学习生字，掌握生字和生字组成的新词，理解“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2、理解课文内容，抓住环境描写，人物言行体会老汉（村支书）无私无畏，舍已为人的品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、领悟课文在结构、语言上的特色。
【教学过程】
　 　 　
一、学习提纲
　　１、自同学字：书写难字：哮、肆、豹、搀、祭、奠。
　　２、读通读顺课文，用联系上下文、联系生活的方法理解词语：咆哮、狞笑、放肆、势不可挡、跌跌撞撞、拥戴。
　　３、默读课文：课文主要写了＿＿＿的事；分段，给每段加小标题。
　　４、句画文中村支书的言行，考虑批注，他是一个＿＿＿的人。
　　５、句画文中对大雨和洪水描写的语句，考虑批注，当时的情况＿＿＿，村支书有＿＿＿的品质。
　　６、全文在结构、语言上有什么特点？
　　７、给文章重新命题：＿＿＿桥。
　
二、练习提纲
　　１、听写生字、新词。
　　２、摘录文中的比喻句，拟人句。
　　３、阅读迁移练习：
　　　　同步阅读１６８页《星星点灯》
　　　⑴　课文主要写了一件什么事？
　　　⑵　课文赞扬了盲人星星＿＿＿的美德。
　　４、运用课文“设置悬念，结尾点题”的写法写一个人。如《晨雾中的人影》《天名英雄》《这是谁干的》等。
一、初读课文，掌握生字、新词，初理作者写作思路
　　１、理解词语要交给方法，揭示规律。
　　２、行文思路：
　　　⑴　（１～４）突遇山洪
　　　⑵　（５～１６）疏导撤离
　　　⑶　（１７～２７）桥塌殉职
　　　⑷　（２４～２７）祭奠英灵
二、指导同学抓住人物言行和环境描写深读深悟，体会人物品质，体会语言的精妙
　　１、体会人物特点、写法：
　　　　老支书言行描写：
　　　　忠于职守、铁面无私、舍己为人（短句、比喻、拟人）
　　　　大雨、洪水环境描写：
　　　　不畏牺牲　舍己为人。
　　２、指导同学抓住环境、言行读出对老支书的敬重、怀念之情。
三、研读课文在语言，结构上的特点
　　语言：言行、比喻、拟人、短句。
　　结构：设置悬念，前后照应。
四、转换迁移，训练运用

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《桥》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　１、认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写课文词语。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、理解课文内容，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给他人，把死的危险自身扛起来的人格与精神。
　　４、领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】
　　引导同学抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的高尚精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】
　　理解题目所蕴含的深意。
【课时布置】
　　二课时。
【教学过程】
第一课时
一、板书课题，质疑
　　１、同学们，说到“桥”，让你想到了什么？
　　２、读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢？
二、初步理解课文
　　１、自由朗读课文，想想，文中的“桥”是一座怎样的桥？
　　２、全班交流：
　　　　窄窄的木桥、不结实的木桥、又窄又不结实的木桥。
　　３、我们说到这里，再来读课题，你的心情是怎样的？
　　　　是啊，又窄又不结实的木桥，平日里极不起眼的桥，可在洪水来临时却成了──生死桥、逃命桥、生命桥、救命桥、希望桥。
三、精读课文，感受洪水肆虐下的桥
　　师：就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救村民的性命呢？当时的情况又是怎样的呢？划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句，并作批注。
　　１、交流。
　　２、“像泼。像倒。”为什么独立成句？
　　　　（两字却字字千钧，更突出了雨非同寻常的大，致使洪水泛滥成灾。）
　　３、朗读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像──，从山谷里──。洪水已有近──，这近一米高的洪水已经在路面上──
　　４、感悟“跳舞”一词的表达：当时的情形是──（无比紧张的，令人恐惧的）就是这样一种状况，作者怎么用了“跳舞”这个词语？是不是太不合适了？
　　５、同学交流。
　　　　（这洪水简直是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了──“群魔乱舞”这个词）
　　６、这与下文的哪个词语是呼应的？“狞笑”，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？你想？甚至想？看，文中的人们也是如此──
　　７、请划出此时此刻人们的反应的句子。读一读，你感受到了什么？把你的恐惧不安送进句子中去。
　　　　读好“你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞”。
　　８、面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂解体，几乎失去了理智，大家想一下，这样的又窄 又不结实的桥──？（怎能承载住这样疯狂的拥挤踩踏？）此时最需要什么？（沉稳的组织者）
　　９、老汉就是在这样的背景下出场的──—
四、小结
第二课时
一、找重点句子，感受老汉伟大的形象
　　１、上节课，我们已经读通了课文，并且感受到在那个黎明时分，面对突如其来的山洪，人们受惊了，一百多个村民毫无秩序地拥向那窄窄的木桥，情况非常危急。就在这危急时刻，年迈的老汉──全村人拥戴的党支部书记早已站在窄窄的木桥前，这节课就让我们走近这位党支部书记，看一看他在生死关头留下的感人事迹。
　　２、请同学们有感情地朗读７～２３自然段，划出描写老汉的句子，然后交流。
二、品读句子，感悟老汉不朽的精神
　　１、读了这些句子，相信老汉已经给我们留下了深刻的印象，哪一句话最让你感动呢？用心地读一读这个句子，并写下你的内心感受。
　　２、交流：
　　　⑴　第８自然段。
　　　⑵　第１０自然。
　　　⑶　１２自然段。
　　　　同学自由交流自身的感受，从中品悟老汉的“屹立如山、责任如山”，并进行朗读指导。
　　３、是的，忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感受到洪水无情，但人间有爱，这样的老汉能不受人拥戴吗？可是当情况越来越危急，洪水已经漫到人们的腰际的时候，又发生了什么事情呢？请同学们读一读１５、２１、２３自然段。
　　　⑴　“揪、吼、凶”和 “推”。
　　　⑵　急于求生的小伙子和推老汉先走。
　　　　　老汉和小伙子的言谈举止的确令人疑惑，充溢了矛盾！请你们接着阅读下文，老师相信你在顷刻间会明白许多许多。文章到最后才交代老汉和小伙子之间那血浓于水的关系，这个结局是（……）
　　４、深情朗读，感受亲情：
　　　⑴　当我们明白老汉原来是小伙子的父亲，小伙子原来是他儿子的时候，让我们再来看看这令人感动的一幕，相信你又会有新的感受。让我们把“儿子”这个充溢亲情的字眼带入文章中，一起深情地朗读１４～２３自然段，我们就能理解这位平凡而伟大的父亲了。引读。
　　　⑵　想象老汉会喊些什么呢？是啊，眼见自身的骨肉被洪水吞没，世间哪个家长会不痛心疾首？
　　　⑶　请你结合课文内容想一想，假如再给老汉一次选择，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗？假如他有机会跟儿子解释，他会对儿子说些什么？此时此刻，你认为他是一个怎样的人呢？
　　５、这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了。其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是──就在木桥前，在没腰深的水里，老汉完全可以一走了之，但是──就在木桥前，在没胸膛的水里，老汉完全可以一走了之，但是──就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了之，但是──就在木桥前，老汉完全可以和儿子一走了之，但是──，这是一个怎样的老汉啊！这样的老汉能不受人拥戴吗？
　　　　然而，这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了，但凶猛的洪水吞不没的又是什么呢？洪水吞没了＿＿＿，但洪水吞不没＿＿＿！同学练习。
三、拓展
　　老汉离我们远去了，面对着残破不堪的木桥，你最想说的又是什么呢？同学写后交流。
四、总结全文
　　１、再读课题，你对桥又有什么感受？理解桥的象征意义。
　　２、想一想课文在表达方式上有什么特别的地方？
　　　⑴　巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？
　　　⑵　用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。
　　　⑶　大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表示力。
【板书设计】
　
１６、桥
　　　　　　　像一座山，一座屹立不倒的山 揪、吼、凶
　　　　　　　老汉　　　　　　　　　小伙子
　　　　　　　更像一座桥，一座联结生命的桥 吼、推、
　　　　　　　无私无畏、不徇私情、英勇献身
　

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《桥》公开课教案 3
　
【教学目的、要求】
　　１、学习文中老共产党员伟大的奉献精神。
　　２、理解本文构思巧妙以和用较少的文字达到言尽而意不尽的效果。
　　３、在营造的情境与氛围中朗读课文，体会生命的意义，促进生命的生长。
　
【教学重点】
　　领悟老汉举动的内涵与精神。
　
【教学难点】
　　学习本文构思上的巧妙之处。
　
【教具准备】
　　多媒体课件。
　
【教学内容和过程】
一、导入新课
　　同学们在日常生活中，相信你与众多的形形色色的桥发生过联系，看见过小木桥，踏过石板桥，走过钢筋混凝土桥，想像得出城市立交桥。这些都是看得见摸得着的，还有一种“生命桥”，相信我们有些同学听说过老羚羊为救年轻羚羊，牺牲自身，让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；蚂蚁为了让自身的同伴在烈火或大水中留下来而抱作一团滚过火淌过水的桥。这些都是动人心魄的桥。今天，仍有一座桥，演绎着动人的故事。（板书课题）
　
二、同学自读课文
　　１、找出并讨论自身不能正确朗读的字词。
　　２、用一句话概括故事的内容：
　　　　明确：山洪迸发，一个老共产党员指挥工地人们有序通过仅有的一座窄窄的木桥，而自身和儿子却葬身洪水。
　
三、研读课文
　　本文是一篇小小说，是小说中短小精悍的一类，但它们同样具有小说的特点：以塑造人物形象为中心，通过环境描写和情节的发展完成对人物形象的塑造，从而来表示主题。
　　１、文章中点明故事发生的环境的句子有哪些，试找出朗读，并作概括。
　　　　明确：第一、二、四、十四自然段急第三自然段的“但两尺多高的洪水已经开始在路面汹涌而来”。（雨大水汹、形势危急）
　　２、洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？
　　　　明确：“你拥我挤”、“疯了似的”、“跌跌撞撞拥向木桥”、“乱哄哄的”。
　　３、描写老汉的哪些句子，深深地震动你的心？为什么？在他的举动下，人们作何反应？
　　　　明确：
　　　⑴　“老汉清秀的脸上流着雨水”。“像一座山。”你慌我乱中，他却能冷静镇定，连慌乱的人们也“停住脚”。
　　　⑵　“党员排在后边”“可以退党，到我这儿报名”反映了他极具党性，使人们“依次”跑上木桥。
　　４、请用不同语气语调朗读以上描写老汉的句子：
　　　⑴　句先轻读，后重读。
　　　⑵　句用坚毅的语气读。
　　５、在人群中，老汉“拖”出一个小伙子，一个“拖”字非常抢眼，他为什么这么做？
　　　　明确：因为小伙子是个党员。一方面表示老汉极强的党性，另一方面也可以想像他不拖的后果。
　　６、老汉因此不喜欢小伙子了吗？
　　　　明确：不是。“他用力把小伙子推上桥”。正是这一“推”，足见老汉对他的爱。
　　７、以上描写老汉的语句应重读什么？
　　　　明确：“拖”、“推”。
　　８、读完全文，你发现老汉和小伙子是什么关系？前文有无暗示？这样的结尾你觉得有何妙处？
　　　　明确：父子。
　　　　有过暗示：“小伙子竟来推他”，“老汉似乎要喊什么”。这样的结尾出其不意又在情理之中，让人倍觉老汉形象的高大，在深深的感叹之余难免深思。
　　９、你认为文中的老汉是怎样一个人？
　　　　明确：老汉是一个在生死攸关之际，无私无畏，舍己救人，极具党性和亲情的党支部书记。
　　　　小结：小小说通过形势危急的环境描写，完整的故事情节塑造了老汉这个在生死攸关之际，把生的希望给他人，死的危险留给自身的极具党性和亲情的党支部书记。洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞没不了一个老共产党员的可贵精神。
　１０、讨论：小说以“桥”为题，好在哪里？
　　　　明确：
　　　⑴　交代了故事发生的地点。
　　　⑵　桥见证了老汉高尚的精神，老汉的生命是一百多个群众通向新生的桥。
　　　⑶　桥又是引渡我们读者进入更高境界的纽带让我们的灵魂得以洗涤。
　
四、朗读，体会
　　１、文中关于对老汉描写的语句，加深对人物的理解，体会人生价值，生命的意义。
　　２、文章语言言尽而意不尽，留给我们想像的空间。如：
　　　⑴　当你注意到老汉“他不说话，盯着乱哄哄的人们”，你觉得他在想什么？
　　　⑵　“老汉似乎要喊什么”，你觉得他要喊什么呢？
　　　⑶　当老太太来祭奠丈夫和儿子时，她会想什么？在边读时边作想像。
　
五、课堂练习
　　１、小说最悲壮的情节是哪处？（写原句）
　　２、小说最感人的地方是哪处？（写原句）
　　３、找出文中你最欣赏的一处，做赏析。
　　４、文中的老汉是怎样一个人？你用什么话对他和他儿子说？（最好用古诗文）
　　５、你能说出我国平凡而又有伟大精神的共产党员的名字和事迹吗？
　
六、作业
　　课后阅读我国平凡而又有伟大精神的共产党员的事迹。
【板书设计】
　
桥
　　开端：雨大水汹、人们拥向木桥、烘托
　　发展：老汉指挥队伍、人们依次过桥、冷静、镇定、极具党性
　　高潮：老汉拖出小伙、桥塌人亡、无私无畏、舍己救人又有亲情
　　结尾：洪水退尽、老妇祭奠父子
　

520思凡

还OK 了

音乐的世界

桥》公开课教案 1
　
【教学目标】
1、学习生字，掌握生字和生字组成的新词，理解“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2、理解课文内容，抓住环境描写，人物言行体会老汉（村支书）无私无畏，舍已为人的品质。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、领悟课文在结构、语言上的特色。
【教学过程】
　 　 　
一、学习提纲
　　１、自同学字：书写难字：哮、肆、豹、搀、祭、奠。
　　２、读通读顺课文，用联系上下文、联系生活的方法理解词语：咆哮、狞笑、放肆、势不可挡、跌跌撞撞、拥戴。
　　３、默读课文：课文主要写了＿＿＿的事；分段，给每段加小标题。
　　４、句画文中村支书的言行，考虑批注，他是一个＿＿＿的人。
　　５、句画文中对大雨和洪水描写的语句，考虑批注，当时的情况＿＿＿，村支书有＿＿＿的品质。
　　６、全文在结构、语言上有什么特点？
　　７、给文章重新命题：＿＿＿桥。
　
二、练习提纲
　　１、听写生字、新词。
　　２、摘录文中的比喻句，拟人句。
　　３、阅读迁移练习：
　　　　同步阅读１６８页《星星点灯》
　　　⑴　课文主要写了一件什么事？
　　　⑵　课文赞扬了盲人星星＿＿＿的美德。
　　４、运用课文“设置悬念，结尾点题”的写法写一个人。如《晨雾中的人影》《天名英雄》《这是谁干的》等。
一、初读课文，掌握生字、新词，初理作者写作思路
　　１、理解词语要交给方法，揭示规律。
　　２、行文思路：
　　　⑴　（１～４）突遇山洪
　　　⑵　（５～１６）疏导撤离
　　　⑶　（１７～２７）桥塌殉职
　　　⑷　（２４～２７）祭奠英灵
二、指导同学抓住人物言行和环境描写深读深悟，体会人物品质，体会语言的精妙
　　１、体会人物特点、写法：
　　　　老支书言行描写：
　　　　忠于职守、铁面无私、舍己为人（短句、比喻、拟人）
　　　　大雨、洪水环境描写：
　　　　不畏牺牲　舍己为人。
　　２、指导同学抓住环境、言行读出对老支书的敬重、怀念之情。
三、研读课文在语言，结构上的特点
　　语言：言行、比喻、拟人、短句。
　　结构：设置悬念，前后照应。
四、转换迁移，训练运用

H胡琼

这教案太有用了