人教版五年级下册《景阳冈》公开课教案（下载）

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《景阳冈》公开课教案 1
　
【学习目标】
　　１、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
　　２、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
【学习难点】
　　除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
【教学过程】
一、激趣导入，明确阅读要求
　　前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：２０、景阳冈）
　　１、你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？
　　　　（全班交流。一起读文后的“资料袋”。）
　　２、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）
　　　⑴　认真读课文，找出具体描写打虎的局部多读几遍。
　　　⑵　想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
　　　⑶　武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
　　３、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？
　　　⑴　理清课文思路，了解段与段的联系。
　　　⑵　通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟
　　１、把课文读正确、读流利：
　　　　由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
　　２、老师巡视，指导同学养成一边读书一边考虑批注的好习惯。
　　３、四人小组交流学习情况。
三、检查自学效果、组织交流
　　１、学习汇报：
　　　　课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
　　　　（课文的８～１３自然段写“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要写武松在酒店喝酒，５～７自然段写武松上景阳冈。）
　　２、抽查四人小组读“武松打虎”段落。
　　３、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？
　　　⑴　引导同学抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
　　　　　突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……
　　　　　一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？
　　　　　（“ 闪”既是天性的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表示人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充沛说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）
　　　　　描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
　　　⑵　根据交流，重点品读相关的句子：
　　　　①　下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）
　　　　②　谁愿意选择自身最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）
　　　　③　比比看，谁最像武松。
　　４、“打虎”局部通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表示人物形象的？
　　　　通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。
　　　　“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。
　　　　“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。
　　　　“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。
　　　　通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自身害怕了，不敢上山。’”这是他在为自身壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。
　　５、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？
　　　　小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……
四、自主探究、交流收获
　　１、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？
　　２、小结：
　　　　《水浒传》就写了１０８条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
五、课外拓展
　　１、阅读《水浒传》。
　　２、收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

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《景阳冈》公开课教案 2
　
【素质教育目标】
　　１、知识教学点：
　　　　学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的局部。
　　２、能力训练点：
　　　　理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
　　３、德育渗透点：
　　　　使同学理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
　　４、美育渗透点：
　　　　体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
【学法引导】
　　１、教师教法：
　　　　谈话法，导读法。
　　２、同学学法：
　　　　自学讨论法。
【重点、难点、疑点和解决方法】
　　１、重点：
　　　　课文中描写武松打虎的局部。
　　２、难点：
　　　　了解武松打虎的经过和所表示出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。
　　３、解决方法：
　　　　通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
【师生互动活动设计】
　　１、教师活动设计：
　　　⑴　从介绍我国古典名著入手，激发同学学习兴趣。
　　　⑵　启发同学交流自学效果，鼓励他们提出自身的问题。
　　　⑶　有重点地讨论同学提出的问题，相机点拨同学，理清文章的前因后果。
　　２、同学活动设计：
　　　⑴　自已查找资料，自学课文，提出自身不能解决的问题。
　　　⑵　通过小组合作讨论，解决自身不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。
【教学步骤】
一、揭示课题
　　１、这是我国四大名著之一的《水水浒传》，你对《水浒传》有哪些了解？你知道《水浒传》中的哪些人物？
　　２、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
二、简介时代背景和作者
　　《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残酷迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，手无寸铁打死猛虎的故事。
三、检查预习
　　１、指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的？
　　　　（是按事情的发展顺序写的。）
　　２、理清脉络，初步了解课文内容，以和每局部内容相对应的段落。
　　　　（１～４）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。
　　　　（５～６）武松上冈后的思想变化。
　　　　（７～１１）武松打虎的经过。
　　　　（１２）武松打虎后下冈。
　　３、根据文章内容概括小标题：
　　　⑴　喝酒。
　　　⑵　上冈。
　　　⑶　打虎。
　　　⑷　下冈。
四、精彩段落讲解
　　你觉得写得最精彩的是哪局部？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自身的理由。
　　１、武松手无寸铁与猛虎格斗，终于打死了老虎：
　　　　默读课文，考虑这局部可以分为几层？每一层就是一个要点。
　　　　（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。）
　　２、这一段表示了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？
　　　　（表示了武松机智勇敢，武艺超群的特点，找出具体段落。）
　　　⑴　那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……
　　　　　“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。
　　　⑵　武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……
　　　　　（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）
　　３、小组讨论：这段是通过什么表示人物性格特点的？
　　　　（这段是通过人物的行动表示武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）
　　４、朗读指导：
　　　　读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以和武松的勇敢无畏。 　
五、学习第二段
　　１、指读提问：
　　　　第三段是文章的重点，具体写了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二段与第三段有什么联系？省略掉可以吗？
　　２、默读第二段，考虑这一段主要写的是什么？
　　　　（武松的心理活动。）
　　３、武松的心理活动表示了他什么性格特点？
　　　　用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。
　　　　（通过武松的心理活动，表示了武松好强、无畏的特点。）
　　４、这一段不是重点段，有什么作用？
　　　　（这一段虽然不是重点段，但是对于武松形象的刻画起到了重要的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）
六、学习第四段
　　１、指读课文，这一段主要写了什么？
　　　　（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）
　　２、此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？
　　　　（讨论归纳：武松终究是个凡人，手无寸铁打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。假如再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。）　
七、弄清事情的前因和后果
　　１、店家只给武松三碗酒的原因是──（三碗不过冈。）
　　２、武松不听劝告上景阳冈的原因是──
　　　　（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。──不怕老虎。）
　　３、武松提不动那只被打死的老虎的原因是──
　　　　（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。）
　　　　结果：先下冈去，明早再来理会。
　　４、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？
八、总结
　　（让同学自身小结。）
【课后反思】
　　《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表示了豪放、勇武、机敏的英雄性格。
　　就文章内容自身来说，同学是很容易接受的，终究武松打虎的故事早已家喻户晓。但假如像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必定使同学发生阅读厌烦情绪。“打虎”局部重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”局部重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景扮演等形式表示体会人物性格。
　　在阅读教学中还可以交叉给武松做简介，从而提高了语言文字训练的强度，让同学抓住武松的性格特点，通过小练笔加强同学对课文的内容、思想、情感的领悟，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性、人文性和情感性的高度统一。
　

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《景阳冈》公开课教案 2
　
【素质教育目标】
　　１、知识教学点：
　　　　学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的局部。
　　２、能力训练点：
　　　　理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
　　３、德育渗透点：
　　　　使同学理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
　　４、美育渗透点：
　　　　体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
【学法引导】
　　１、教师教法：
　　　　谈话法，导读法。
　　２、同学学法：
　　　　自学讨论法。
【重点、难点、疑点和解决方法】
　　１、重点：
　　　　课文中描写武松打虎的局部。
　　２、难点：
　　　　了解武松打虎的经过和所表示出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。
　　３、解决方法：
　　　　通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
【师生互动活动设计】
　　１、教师活动设计：
　　　⑴　从介绍我国古典名著入手，激发同学学习兴趣。
　　　⑵　启发同学交流自学效果，鼓励他们提出自身的问题。
　　　⑶　有重点地讨论同学提出的问题，相机点拨同学，理清文章的前因后果。
　　２、同学活动设计：
　　　⑴　自已查找资料，自学课文，提出自身不能解决的问题。
　　　⑵　通过小组合作讨论，解决自身不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。
【教学步骤】
一、揭示课题
　　１、这是我国四大名著之一的《水水浒传》，你对《水浒传》有哪些了解？你知道《水浒传》中的哪些人物？
　　２、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
二、简介时代背景和作者
　　《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残酷迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，手无寸铁打死猛虎的故事。
三、检查预习
　　１、指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的？
　　　　（是按事情的发展顺序写的。）
　　２、理清脉络，初步了解课文内容，以和每局部内容相对应的段落。
　　　　（１～４）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。
　　　　（５～６）武松上冈后的思想变化。
　　　　（７～１１）武松打虎的经过。
　　　　（１２）武松打虎后下冈。
　　３、根据文章内容概括小标题：
　　　⑴　喝酒。
　　　⑵　上冈。
　　　⑶　打虎。
　　　⑷　下冈。
四、精彩段落讲解
　　你觉得写得最精彩的是哪局部？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自身的理由。
　　１、武松手无寸铁与猛虎格斗，终于打死了老虎：
　　　　默读课文，考虑这局部可以分为几层？每一层就是一个要点。
　　　　（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。）
　　２、这一段表示了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？
　　　　（表示了武松机智勇敢，武艺超群的特点，找出具体段落。）
　　　⑴　那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……
　　　　　“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。
　　　⑵　武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……
　　　　　（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）
　　３、小组讨论：这段是通过什么表示人物性格特点的？
　　　　（这段是通过人物的行动表示武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）
　　４、朗读指导：
　　　　读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以和武松的勇敢无畏。 　
五、学习第二段
　　１、指读提问：
　　　　第三段是文章的重点，具体写了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二段与第三段有什么联系？省略掉可以吗？
　　２、默读第二段，考虑这一段主要写的是什么？
　　　　（武松的心理活动。）
　　３、武松的心理活动表示了他什么性格特点？
　　　　用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。
　　　　（通过武松的心理活动，表示了武松好强、无畏的特点。）
　　４、这一段不是重点段，有什么作用？
　　　　（这一段虽然不是重点段，但是对于武松形象的刻画起到了重要的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）
六、学习第四段
　　１、指读课文，这一段主要写了什么？
　　　　（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）
　　２、此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？
　　　　（讨论归纳：武松终究是个凡人，手无寸铁打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。假如再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。）　
七、弄清事情的前因和后果
　　１、店家只给武松三碗酒的原因是──（三碗不过冈。）
　　２、武松不听劝告上景阳冈的原因是──
　　　　（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。──不怕老虎。）
　　３、武松提不动那只被打死的老虎的原因是──
　　　　（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。）
　　　　结果：先下冈去，明早再来理会。
　　４、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？
八、总结
　　（让同学自身小结。）
【课后反思】
　　《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表示了豪放、勇武、机敏的英雄性格。
　　就文章内容自身来说，同学是很容易接受的，终究武松打虎的故事早已家喻户晓。但假如像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必定使同学发生阅读厌烦情绪。“打虎”局部重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，“吃酒”局部重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景扮演等形式表示体会人物性格。
　　在阅读教学中还可以交叉给武松做简介，从而提高了语言文字训练的强度，让同学抓住武松的性格特点，通过小练笔加强同学对课文的内容、思想、情感的领悟，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性、人文性和情感性的高度统一。
　

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《景阳冈》公开课教案 3
　
【教学目标】
　　１、知识教学点：
　　　　学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的局部。
　　２、能力训练点：
　　　　理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
　　３、德育渗透点：
　　　　使同学理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
　　４、美育渗透点：
　　　　体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
【重点、难点】
　　１、重点：
　　　　课文中描写武松打虎的局部。
　　２、难点：
　　　　了解武松打虎的经过和所表示出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。
【教学过程】
一、揭示课题
　　１、这是我国四大名著之一的《水水浒传》，你对《水浒传》有哪些了解？你知道《水浒传》中的哪些人物？
　　２、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
　　
二、简介时代背景和作者
　　《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残酷迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，手无寸铁打死猛虎的故事。
　
三、检查预习
　　１、指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的？
　　　　（是按事情的发展顺序写的。）
　　２、理清脉络，初步了解课文内容，以和每局部内容相对应的段落。
　　３、根据文章内容概括小标题：
　　　⑴　喝酒。
　　　⑵　上冈。
　　　⑶　打虎。
　　　⑷　下冈。
　
四、精彩段落讲解
　　你觉得写得最精彩的是哪局部？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自身的理由。
　　１、武松手无寸铁与猛虎格斗，终于打死了老虎。
　　　　默读课文，考虑这局部可以分为几层？每一层就是一个要点。
　　　　（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。）
　　２、这一段表示了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？
　　　　（表示了武松机智勇敢，武艺超群的特点。）
　　　⑴　那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……
　　　　　“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。
　　　⑵　武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……
　　　　　（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）
　　３、小组讨论：这段是通过什么表示人物性格特点的？
　　　　（这段是通过人物的行动表示武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）
　　４、朗读指导：
　　　　读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以和武松的勇敢无畏。
　　
五、学习第二局部
　　１、指读提问：
　　　　第三段是文章的重点，具体写了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二段与第三段有什么联系？省略掉可以吗？
　　２、默读第二段，考虑这一段主要写的是什么？
　　　　（武松的心理活动。）
　　３、武松的心理活动表示了他什么性格特点？
　　　　用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。
　　　　（通过武松的心理活动，表示了武松好强、无畏的特点。）
　　４、这一段不是重点段，有什么作用？
　　　　（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）
　　
六、学习第四局部
　　１、指读课文，这一段主要写了什么？
　　　　（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）
　　２、此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？
　　　　（讨论归纳：武松终究是个凡人，手无寸铁打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。假如再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。）
七、弄清事情的前因和后果
　　１、店家只给武松三碗酒的原因是──（三碗不过冈。）
　　２、武松不听劝告上景阳冈的原因是──（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。──不怕老虎。）
　　３、武松提不动那只被打死的老虎的原因是──（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。）
　　　　结果：先下冈去，明早再来理会。
　　４、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？