教育感悟 让老师的“偏见”充满正能量

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习惯了让学反省自己，现在我也该反省一下自己是否做的会完美呢。自己以为凡是都能够为学生着想，但是还是有个别学生不领情。一个学生和班长发生了点矛盾，被我叫到办公室了解情况，一个学生说我对她有意见或者我对她忽略了。如果不是受批评的时候说出来，我到现在都不知道他们原来是如此在意我对他们的一言一行。

她还哭哭啼啼的，我问她受到什么委屈了。“不想说”她怒气冲冲的朝我喊道。我本好意，让她诉说自己的委屈，她却如此不领情还朝我大吼，我压住心中的不悦，继续笑着说，“你不说出来，我怎么知道你受了什么委屈在哭呢？”她还是继续哭，班长就在一旁说了，事情的原委。然后她没好气的对我说道，“你就是不好”。哦原来是这样啊。既然你这样认为，那你说说看，我哪里做的不好了啦？她说：“别人请假就好请，只要说一声就可以，为什么我请假你就不给请，你以为我想请假啊，没事谁想出去啊”。听后感觉她说的也有道理啊。我开始想，她什么时候向我请假我没同意啦。她帮我回忆说，“周末回来的时候，我想周一请假出去，你不但没给请，晚上还在班里跟学生说，不要刚从家里来就请假，周末的时候在家里把该准备的事情准备好，不要刚一开学就请假。”“是的，我想起来了，我是说过这话也没有给你周一请假，但是周三不是允许你请假外出了吗？，其他人也是在周三之后才请的假啊，在周一也没有请假的啊”我反问道。这一点她不记得了，只记得，刚请假的时候，我没同意了。看样子，第一形象形成的印象是让人记忆深刻的。

接着我问她还有什么不满意的吗？他说你就是对我存有偏见？自从我从学生会退了，请个假都难请，还有就是朝我大吼，说我任性，就让我不要呆在这个班级，让我转班。这个事情，班长提醒了我，班长说，有天晚上，我去教室，发现教室垃圾桶里丢满了垃圾，问学生谁扔的？她就说是班长仍的，班长当场就反驳说不是。然后他俩就差点吵起来。这时候，班长说他有钱就任性，随便扔垃圾。这时候，我补充了一句，任性也不能随便乱扔垃圾，也要遵守学校故障制度，不然的话就离开本班。说着无心，听者有意。她以为就是专门对她说的。于是造成了这场积怨。当她说完，我问她，“那垃圾是不是你仍的呢？她说不是的。既然不是为什么你会认为我说你的呢？我说的是扔垃圾大学生啊”。我解释道。

说到这里，我也有一种被抓到把柄的感觉，就算是学生随手扔垃圾，也不该让他们转班这样的气话。这种语言杀伤力很大，这样的孩子还不能够承受这样的重量。所以决心以后不再说让他们回家，让他们转班这样的气话了。他们会当真的，而且当真之后又无路可走，不能回家，也没办法转班，这就相当于把他们逼到了死胡同。

我说还有那些事情让你觉得不满呢？他说，还有就是我申请的省奖助金怎么没有我的，为什么有某某/某某/某的，她指出的这三位学生，平时在班里学习勤奋，劳动积极，也是班委，为班级做了不少贡献，成绩也突出，自然和我的关系也不错。可是，在她眼里，给这两位奖助金就是我的偏心。我给她说什么好呢？也许不说为好。我让她自己想想，我和这几位学生有亲戚关系吗？没有，既然没有为什么会对他们偏爱呢？我第一学期的奖助金也给你了，难道也是偏见吗？那为什么第二学期的就没有给呢？这需要你自己去对比你第一学期和第二学期的表现。第二学期你自己的卫生没打扫好，也没有为班级做什么贡献，还时常跟任课教师顶嘴，惹老师生气，不服从班委管理。这样行为表现，任何一位班主任都不会把奖助金给你的。听我说到这里，她无言，但是还是不服气，扭头就离开办公室，一句话也没说。

她走了。我却感到很受伤，我也反省自己到底对她有没有偏见。如果她指出的这三点都是我的偏见的话，我承认，我是有偏见的。在上课的时候，我一视同仁，在班级管理方面我一视同仁，甚至对班委的要求更严格。但在评优评先方面我偏重懂事，热爱班级，能遵守学校规章制度，为班级贡献大的学生。我要让偏见充满正能量。