小学数学6的乘法口诀教学设计

ljalang

小学数学6的乘法口诀教学设计
教学目标：

1、使学生经历编制6的乘法口诀的过程，进一步加深对乘法含义的理解，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2、使学生进一步积累编乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、分析、综合和类比推理的能力。

3、使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感，增强学好数学的信心。

教学重点：熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算

教学难点：编制6的乘法口诀

教学具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1、对口令

三五（  ）           一（  ）得六           

二四（  ）           三（  ）十二         

三三（  ）           二（  ）一十           

四五（  ）           四（  ）十六           

二三（  ）           二（  ）得八           

四四（  ）           五（  ）二十五         

2、口算

2×4=       1×3=      4×3=     

5×3=       3×3=      3×2=     

2×5=       4×4=      4×2=     

2×3=       5×5=      5×2=   

5×1=       3×4=      5×4=   

2×2=       4×5=      3×5=   

3、揭示课题

谈话：刚才我们复习了前几天学习的1~5的乘法，猜一猜今天我们要学习什么数学本领？

根据学生回答板书：6的乘法口诀。

二、自主探索，学习新知

1、  出示例8的场景图

谈话：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从图中知道了什么？

提问：旋转木马上每次可以坐多少人？2次可以坐多少人？3次、4次、5次、6次呢？一下要解决这么多的问题，你有什么好办法？

预设学生能够说出：可以用列表的方法。

2、  师生谈话，共同完成表格的设计：

ljalang

谈话：题目告诉我们，旋转木马上每次可以坐6人，（在表格第一栏填6）2次可以坐多少人？（学生回答后，在表格第二栏填12）3次可以坐多少人？4次、5次、6次呢？你能照样子把书上的表格填写完整吗？

组织交流，让学生说说自己是怎样填的，是怎样算的？

3、  编乘法口诀

教师对照表格中的第一列数向学生说明：1次可以坐6人，人数就是“1个6”（板书：1个6）怎样用乘法算式表示1个6？（根据学生回答，板书：1×6=6）你能把它编成乘法口诀吗？

根据学生的回答，板书：一六得六。

让学生说说“一六得六”表示什么意思。

指表格中的第二列数，提问：2次可以坐12人，就是几个6相加？乘法算成怎样列？怎样编成口诀？（板书：2个6相加，2×6=12，二六十二）

提问：“二六十二”这句口诀表示什么意思？

启发：6的乘法口诀还有几句？你能对照表格中的数，仿照上面的样子编出其他几句乘法口诀吗？自己试一试，并完成书上第35页的填空。

学生完成后，组织交流，并揭示后面4句乘法口诀。

4、  归纳小结，记忆口诀

提问：6的乘法口诀一共有几句？让我们一起来读一读这6句口诀。

相邻两句口诀之间有什么联系？

小结：后一句只要在前一句的得数上加6.

提问：你能快速的记住这6句口诀吗？自己读一读、背一背。

提问：能背了吗？跟老师来对对口令。

二六（  ）      四六（  ）     五六（  ）     六六（  ）      三六（  ）

追问：谁能完整的背6的乘法口诀？（指名背一背）

提问：在背6的乘法口诀时，你觉得哪几句比较容易记住？哪几句比较难记？你打算怎样记住它们？

5、完成“想一想”中的两道题

组织交流：先说说算式等于几？再说说想哪一句口诀。

你还会算6×1、6×3、6×4吗？三题算式，分别说说想哪句口诀？



三、巩固练习，运用乘法口诀计算

过渡：刚才我们学习了什么数学本领？（6的乘法口诀）你学会了吗？还会用6的乘法口诀来计算吗？那行，让我们一起来闯关练习吧。

1、  第一关：计算小能手

谈话：顺利完成第一关所有题，你将成为我们班级的计算小能手。

（1）完成“想想做做”第1题

出示三组题后，先让学生独立完成，再汇报交流，最后进行比较。

提问：每组中的两道题有什么相同的地方？（得数相同）得数为什么相同？

再问：从左往右看，中间一组都表示几个6相加？4个6相加比3个6相加多多少？比5个6相加呢？

提问：你能照样子说说2个6比1个6多几，比3个6少几吗？

（2）完成“想想做做”第3题

生独立完成填写后组织交流。

提问：计算每一组两道乘法算式时有什么相同的地方？

追问：用二六十二这句口诀能计算哪两道乘法算式？用五六三十这句口诀呢？6的乘法口诀中哪一句口诀只能计算一道乘法算式？

（3）完成“想想做做”第4题

让学生把得数直接写在书上，并指名可对答案。

回顾：哪些小朋友这三组题是全对的，举手给老师看看。恭喜你们成为我们班级的计算小能手。

2、第二关：数学小霸王

谈话：如果你能顺利解决第二关所有题，你将成为我们班级的数学小霸王。

ljalang

（1）出示《三字经》片段

人之初 性本善

性相近 习相远

苟不教 性乃迁

教之道 贵以专

昔孟母 择邻处

子不学 断机杼

提问：读过吗？一起来读一读。

这里的三字经每行有几个字，有几行，一共有多少个字？你会列乘法算式计算吗？并说说想哪句口诀？

根据学生回答出示：6×6=36

（2）出示课前对口令题

三五（  ）           一（  ）得六           

二四（  ）           三（  ）十二         

三三（  ）           二（  ）一十           

四五（  ）           四（  ）十六           

二三（  ）           二（  ）得八           

四四（  ）           五（  ）二十五

提问：观察下这里的口诀每几个一列，有几列，一共有多少句口诀？你会列乘法算式计算吗？并说说想哪句口诀？

根据学生的回答课件出示：2×6=12        6×2=12

（3）出示课前口算题

2×4=       1×3=      4×3=     

5×3=       3×3=      3×2=     

2×5=       4×4=      4×2=     

2×3=       5×5=      5×2=   

5×1=       3×4=      5×4=   

2×2=       4×5=      3×5=

提问：观察下这里的口算每几个一列，有几列，一共有多少道口算题？你会列乘法算式计算吗？并说说想哪句口诀？

根据学生的回答课件出示：3×6=18       6×3=18

（4）出示“想想做做”第5题

要求生齐读题目，明确题目意思，并完成书本填写。

提问：这两道题的意思一样吗？有什么不同？

追问：第（2）题求的是几个6相加的和？

（5）完成“想想做做”第6题

学生自由读题后完成列式计算。

提问：你知道摆1个这样的长方形要用几个小正方体吗？那要答5个这样的长方体要多少个小正方体你是怎样列式计算的？

（6）完成想想做做第7题

出示题目，让学生读题，说说每道题中告诉我们什么数学信息，要求什么数学问题？

提问：求买蛋糕用去多少元，就是求几个几相加？怎样列式解答？

提问：求买巧克力用去多少元，需要知道哪两个条件？

四、课堂总结

说说今天这节课你有什么收获？