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五、教学过程 教学内容 | | | | | 播放植物由种子萌发到开花结果的一段视频。 【提问】这段视频显示的是植物由种子萌发到开花的一段过程，我们知道开花后就结果了，那在开花和结果之间还发生了什么呢？那种子里的哪个部分会发育为一株新植物呢？形成种子的过程中哪个步骤最重要呢？ 请学生完成课本图7-1的填空。 | 观看视频，回忆七年级有关植物生殖的知识，完成课本填图。 | 活跃课堂气氛，吸引学生注意力，引发好奇心，激发学生学习兴趣。通过回忆旧知识引出新课内容。 | | 组织学生回答以上问题及课本填图，师生共同总结在形成种子时精子和卵细胞的结合最为重要，因为它们结合后形成的受精卵会发育为种子中的胚，最终会在合适的条件下发育为新植株。 总结：这种经过有两性生殖细胞结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式属于有性生殖。 | 学生回忆有关知识，并且回答问题，互相之间交流、补充，最后总结出有性生殖的概念。 | 通过回忆种子形成的过程，了解这种生殖方式因为有两性生殖细胞的结合，因此为有性生殖。 | | PPT出示一盆吊兰图片。 【提问】 1．用刚学过的有性生殖的方法解释吊兰是如何繁殖新个体的？ 2．除此之外，还可以用什么方法繁殖吊兰？ 3．两种方法相比，有什么相同点和不同点吗？ 【总结】无性繁殖的种类（扦插、嫁接、压条、分根）。 【思考】扦插繁殖新个体的方法和有性生殖的方式有什么根本区别吗？ 【总结】什么样的生殖方式叫做无性生殖？请学生再举出一些扦插的例子。然后PPT展示部分扦插成活的植物的例子，如富贵竹、绿萝、豆瓣绿、多肉植物等。 【延伸】扦插在生产中的具体应用。 | 学生回答问题： 1．可以等吊兰开花结果产生种子播种。 2．分一株下来放水里生根后栽种，或直接插到土里生根。 讨论完成思考题：根本区别在于是否有受精卵的形成过程。 观察PPT图片，了解扦插可以用茎，也可以用叶。 体会科学知识在实际生活中的应用。 | 培养学生学以致用的能力；引导学生将生活经验运用到解决问题中，并且通过思考将其上升到理论阶段。 | | 分小组讨论：插条如何选择、处理？ 学生观察：几株已经生根的富贵竹和绿萝实物，观察其生根的部位。 【提示】生根的部位？多长的茎段？需要茎段上留些什么？怎么留？等等。 小组讨论分析：扦插要点及保证成活的要点。例如，茎段上平下斜、去掉大部分甚至全部叶片、至少有一个节要插入土里等等。 组织小组完善本组方案。 | 学生分小组讨论扦插的方案。 每组按要求完成分析任务，最后完善自己小组的方案，并设计一份记录表。 课下利用老师提供的材料完成扦插任务，并且记录。 | 培养学生发现问题、讨论问题、解决问题的能力。学会探究性学习，学会将理论知识与实际生活相联系。 | | PPT出示嫁接了蟹爪兰的仙人掌。 【提问】这盆开着鲜花的植物叫什么？是仙人掌？还是蟹爪兰？ 它是仙人掌和蟹爪兰嫁接的产物。 | | | 嫁接 有性生殖和无性生殖的区别 植物生殖多样性的意义 | 组织学生自主阅读课本“无性生殖的应用”部分，思考下列问题： 1．何为砧木？接穗？嫁接？ 2．嫁接时哪个为砧木？哪个为接穗？ 3．嫁接的类型？ 4．嫁接成活的关键点是什么？为什么？成活后新个体与接穗还是砧木比较像？ 根据学生回答，结合PPT中有关嫁接的过程总结嫁接的有关知识。简单介绍嫁接在实际生产中的应用。 【提问】根据上节课的内容，嫁接属于哪种生殖方式？ 视频：植物的无性生殖和有性生殖。 小组讨论 1．有性生殖和无性生殖的区别？（提示：过程、繁殖速度、特点、应用等） 2．植物具有多种生殖方式有什么适应意义？ | 自主阅读，根据课本独立完成问题。 简单了解有关嫁接的过程、类型和成活的关键点。 重温有性生殖和无性生殖的内容。 再次体会科学知识在生产中的应用。 讨论交流，明确两种生殖方式的区别，了解植物生殖多样性使得其更适应环境，以保证种群的延续。 | 培养学生的阅读能力、从文字中提取信息，分析总结的能力。 通过思考、讨论、交流、比较等多种学习方法，理解两种生殖方式的区别，理解生物与环境的适应性表现的各个方面。 | | 【提问】我们已经充分明白了无性生殖的内容，那我们还学过哪些生物可以进行无性生殖？分别是什么方式？ 根据回答总结出出芽生殖、分裂生殖、克隆等其他无性生殖的方式。 | | | | 请学生总结本节课主要内容，整理已学过的生物的不同生殖方式。 | | | | 1．每小组完成扦插探究活动。 2．自主学习组织培养。 | | |
六、板书设计 第一节 植物的生殖 有性生殖：精子+卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体
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发表于 2015-4-25 10:34:26
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