五年级下册《音乐之都维也纳》板书公开课教案

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《音乐之都维也纳》公开课教案 1
　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
　　　2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
　　　3、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养同学热爱古典音乐的情怀。
　　　4、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。
　　教学时间：三课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标：
　　　1、能够正确地朗读课文。
　　　2、了解维也纳成为音乐之都的原因。
　　　3、学习生字。
　　一、导入：
　　在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标志？
　　在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。（板书课题）看到这个题目，你的脑海中一定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？……）
　　二、初步朗读课文：
　　1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候注意本课的生字。
　　2、我们先请同学们朗读课文。其他同学认真听，把读得不够准确的地方用铅笔轻轻地划下来。
　　3、我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁来告诉大家？
　　三、学习第一自然段：
　　1、指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么？
　　2、提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。
　　3、你觉得维也纳所处的环境怎么样？因为当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。
　　4、俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。
　　5、齐读。
　　四、初步学习课文：
　　1、下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。
　　2、反馈：
　　维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
　　维也纳是用音乐装饰起来的城市
　　维也纳一天也离不开音乐
　　3、你们是怎样快速地找到答案的？
　　4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。
　　5、在这三个特征中你最喜欢哪个？读一读。
　　6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢？（可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的准确性，主要是抒发自身的情感。）
　　五、学习生字。
　　1、指导书写“卑”字。
　　2、描红。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　课时目标：学习二至四自然段。
　　一、导入：
　　有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。
　　二、学习第二自然段：
　　1、指名朗读。
　　2、董嘉诚（我们班学钢琴的同学），你认识这些大师吗？你能告诉大家他们在世界音乐史中的地位吗？
　　3、海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧！（维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。）
　　4、什么是摇篮？摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的，但是从他们丰富的创作，震撼人心的作品，我们可以设想他们的心情。（指名说）
　　5、我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。
　　三、学习第三自然段：
　　1、过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为骄傲。
　　2、指名读。
　　3、城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。这样的例子还有许多，（示意同学说）
　　4、而我们在维也纳，到处——（引读课文）
　　5、我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园——（引读课文）。
　　6、我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段。
　　四、学习第四自然段。
　　1、约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》被誉于奥地利的第二国歌。我想伴着这样的音乐来学习第四自然段我们一定会别有一番滋味。
　　2、指名读。
　　3、我们今天只是欣赏了三首乐曲，你的感受怎样？那维也纳人呢？
　　4、在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐般的空气中，乐声和花草的芬芳，怎能不让我们陶醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一项活动，就像空气、水是人的必需品一样。分组朗读。
　　5、哪个场景最吸引你？指名读。说明理由。
　　6、齐读。
　　五、总结。
　　1、我们今天这节课有些特别，耳朵享受着动听的音乐，口中享受着美丽的文字，脑海中享受着维也纳的美景。
　　2、再来享受一次，合着音乐在来读一读。
　　六、作业：
　　背诵三、四自然段。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　课时目标：学习五、六自然段。
　　一、导入
　　奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人，都不会错过这个地方的。
　　二、学习第五自然段
　　1、指名读，听了作者的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。
　　2、她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
　　3、看了录象，你觉得那儿怎么样？
　　4、对，那儿也被誉为“金色大厅”。读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。
　　5、我想学了这篇课文一定会有人询问你“金色大厅”的情况。你能不能向大家介绍呢？默读课文，画出作者的观察路线。
　　6、为什么作者的介绍能够让我们感到清晰明了，就是在与他是——（引导同学说）依照从外到内，即从造型到结构设施的顺序来描述。
　　7、指名说
　　三、学习第六自然段
　　1、指名读。
　　2、我们一起来感受他们的快乐吧。欣赏演出盛况。
　　四、总结
　　我们今天做了一次音乐的文化之旅，我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自身不同的特点，维也纳以音乐闻名，我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。凡是有自身文化保守的城市都是有魅力的城市。

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《音乐之都维也纳》公开课教案 2
　　教学要求：
　　　1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。
　　　2．能正确、流利有感情的朗读课文。
　　　3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
　　　4．凭借具体的语言资料，陶冶同学的情操，培养喜爱音乐的情趣。
　　教学重点：
　　　　让同学弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
　　教学难点：
　　　　让同学感受维也纳的音乐氛围，培养同学的音乐情趣。
　　教学准备：
　　　　录音机、挂图、投影仪。　　
　　教学时间：　三课时
　　教学过程：
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一．导入新课，揭示课题
　　　1．我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。你知道这“金色大厅”在哪里吗？
　　　2．揭示课题：　９　音乐之都维也纳
　　　 　质疑：读了题目，你想知道什么？
　　二．初读指导
　　　１．自由读课文，要求：
　　　　（１）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。
　　　　（２）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。
　　　２．检查自学效果。
　　　　（１）出示词语，指名读。
　　　　（２）解释词语的意思，教师相机点拨。
　　　３．各自轻声读课文，考虑每自然段主要讲什么。
　　　４．指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。
　　　５．理清脉络。
　　　　　讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？
　　　　　交流：
　　　　　　第一段（１）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。
　　　　　　第二段（２－４）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。
　　　　　　第三段（５－６）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以和在世界上的影响。
　　　６、小结。
　　三、指导写字
　　　１、分析字形
　　　２、同学练习，教师巡回指导。
　　四、作业
　　　１、誊写生字新词。
　　　２、有感情地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一．复习
　　　１．指名读词语。
　　　２．这篇课文分为几段，各段段意是什么？
　　二．精读训练
　　　１．默读课文，画出中心句。
　　　　（１）交流，出示：
　　　　　　　奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。
　　　　（２）谈谈你对耙衾种?肌闭飧龃视锏睦斫狻?br> 　　　　（３）指导朗读，突出“世界著名”、“音乐之都”。
　　　２．课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？
　　　　　交流。　板书：古典音乐的摇篮
　　　　　　　　　　　　用音乐装饰的城市
　　　　　　　　　　　　一天也离不开音乐
　　　　　　　　　　　　世界著名的歌剧中心
　　　３．学习第1自然段。
　　　　（１）自由读文。
　　　　（２）交流：你知道了什么？
　　　　（３）指导朗读：
　　　　　　　突出“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”。
　　　４．学习第2—4自然段。
　　　　（1）读读画画想想：
　　　　　　①每自然段写了什么？
　　　　　　②是怎样写的？
　　　　　　③为什么这样写？
　　　　（2）同桌讨论后交流：
　　　　　　①第2自然段写了什么？
　　　　　　②能谈谈你理解的“摇篮”吗？
　　　　　　③这一自然段是怎样体现出维也纳是一个“摇篮”的呢？
　　　　　　④把中心句放在自然段开头，这样的写法有什么好处？
　　　　　　⑤指导朗读第3、第4自然段。
　　　５．指导背诵第3、第4自然段。
　　　　（1）四人小组讨论：怎样才干更好更快地记住这两自然段？
　　　　　　交流。
　　　　　　（抓住中心句来背诵）
　　　　（2）自由练背。
　　　　（3）配乐背诵。
　　三、作业
　　　1、有感情地朗读课文。
　　　2、背诵第3、4自然段。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一．复习
　　　1．听写词语。
　　　2．指名背诵第3、4自然段。
　　二、继续精读训练
　　　　学习第5、6段。
　　　1．自由读第5自然段，理清叙述顺序。
　　　　　这一自然段是按什么顺序介绍国家歌剧院的，画出有关词语。
　　　2．细读品味。
　　　　（1）从文中哪些地方看出歌剧院的历史悠久？
　　　　（2）出示挂图
　　　　　　从文中哪些地方可看出歌剧院的历史悠久？
　　　　（3）指导朗读，读出宏伟壮观的气势。
　　　　（4）考虑：这局部是按什么顺序描写歌剧院的？
　　　　　　（从整体造型到内部设施）
　　　　　　讨论：这样写有什么好处呢？
　　　3．引读第6自然段。
　　　　小结：国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。
　　三．总结课文，朗读课文
　　　1．作者怀着赞叹的心理生动地向我们展示了伟大的音乐之都维也纳的光彩夺目，令我们深深地向往。同学们挑自身喜欢的自然段读。
　　　2．指名读，评价。
　　四．指导写作方法
　　　1．考虑：这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们借鉴，能说说吗？
　　　2．交流。
　　 　　出示：围绕中心句，从各方面展开叙述，体现特点。
　　　3．指导练习。
　　　　请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。
　　　　（１）各自准备。
　　　　（２）指名说说。
　　　　（３）同学练习。
　　五、安排作业
　　　　１　完成课后练习３、４、５。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古典音乐的摇篮
　　　　　　　　　　　　９音乐之都维也纳　　用音乐装饰的城市
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一天也离不开音乐
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　世界著名的歌剧中心

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《音乐之都维也纳》公开课教案 3
　　教学目标：
　 　　1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
　　　2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
　　　3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养同学喜爱音乐的情趣。
　　教学重点：课文的二、三段为教学重点。
　　教学准备：
　　　1、收集一些著名音乐家的生平。
　　　2、收集一些维也纳的一些图片资料。
　　　3、一些文字投影。
　　教学时间：3课时
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、正确、流利地朗读课文。
　　　2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
　　　3、文给课文分段，说说段意。
　　　4、学习课文的一、二小节。
　　教学过程：
　　一：看图导入。
　　　　出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。
　　　　板书9 音乐之都维也纳
　　二：自学课文。
　　　1、读准字音，认清字形。
　　　2、边读边想，读懂主要词语，可用自身喜欢的方式自学。
　　　3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
　　　4、交流。（1）字词。（2）读书情况。（3）质疑解疑。
　　　5、默读课文，给课文分分段，并交流。
　　三：学习第一、二小节。
　　　1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。
　　　2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。
　　四：作业。
　　　1、誊写生字词。
　　　2、继续朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、指导感情朗读课文。
　　　2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养同学喜爱音乐的情趣。
　　教学过程：
　　一：谈话。
　　　　上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大局部音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？
　　二：学习课文重点段。
　　　1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。
　　　2、交流。
　　　　（1）维也纳是音乐装饰起来的城市。同学说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。
　　　　（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。
　　　　（3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；三是维也纳的许多家庭有室内演奏的保守；四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。
　　　　（4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。同学边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。
　　　3、指导背诵其中的一段。
　　三：总结。
　　　　同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？
　　四：作业。
　　　1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”？
　　　2、迁移练习。照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
　　　　　少年宫是（　　）的摇篮。
　　　　　（　　）是（　　）的摇篮。
　　　　　（　　）是（　　）
　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　教学目标：
　　　1、继续朗读课文，背诵课文。
　　　2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。
　　教学过程：
　　一：谈话。
　　　　生朗读自身喜欢的段落，师相机指导朗读。
　　二：迁移练习。
　　　1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。
　　　　（1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以和在全世界的影响。
　　　　（2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？
　　　　（3）介绍了歌剧院的哪些设施？
　　　　（4）按什么顺序来写歌剧院的？
　　　2、组织同学观赏学校的教学大楼。
　　　　（1）外观的形状。
　　　　（2）规模，设施。
　　　　（3）按一定顺序描写。
　　　3、同学写一写。
　　　4、习作欣赏。
　　三：作业。
　　　1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自身看到的景观。
　　　2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究，引导同学组成小组，自行选题。