五年级下册《麋鹿》公开课教案优秀

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《麋鹿》公开课教案 1
　　教学要求：
　　　1．学会本课生字,理解由生字组成的词语。
　　　2．能给课文分段，归纳段落大意。
　　　3．能准确、流利、有感情地朗读课文。
　　　4．凭借具体的语言资料，对同学渗透维护野生动物的教育。
　　教学重点：
　　　　让同学体会维护野生动物的重要性。
　　教学难点：
　　　　激发同学热爱大自然，维护野生动物的思想感情。
　　教学准备：　录音机、投影仪。
　　教学时间：　三课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激趣导入
　　　1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？
　　　2．今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
　　　 　板书课题：11 麋鹿
　　　3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
　　二．初读指导
　　　1．自由读课文，要求：
　　　　（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
　　　　（2）查字典或联系上下文理解生字词。
　　　2．检查自学效果。
　　　　（1）指名读生字词。
　　　　（2）理解词语的意思。
　　　　（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。
　　　3．指导分段。
　　　　（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
　　　　（2）讨论分段。
　　　　　　　第一段（1）：写大丰自然维护区有着世界上最大的麋鹿群。
　　　　　　　第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
　　　　　　　第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
　　　4．小结。
　　三．书写指导
　　　1．分析字形。
　　　2．描红、临写。
　　四．作业
　　　1．誊写生词。
　　　2．有感情地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一．复习导入
　　　　课文可以分几段，各写什么？
　　二．精读训练
　　　1．学习第二段。
　　　　（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？
　　　　（2）理解第一层内容。
　　　　　　①指名读。
　　　　　　②为什么说麋鹿的外形很奇特？
　　　　　　　（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）
　　　　　　③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
　　　　　　④齐读。注意重读“更”。
　　　　（3）理解第二层内容.
　　　　　　过渡考虑：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？
　　　　　　①指名读。
　　　　　　②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。
　　　　　　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）
　　　　　　③这几个局部各有什么特点？
　　　　　　　角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。
　　　　　　　尾巴——鹿科动物最长的。
　　　　　　　蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
　　　　　　　毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
　　　　　　④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？
　　　　　　　（生活习性）
　　　　　　⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？
　　　　　　⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？
　　　　　　⑦引读练习
　　　　（4）理解第三层内容
　　　　　　①默读第三层，考虑。
　　　　　　　课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？
　　　　　　②交流。
　　　2、学习第三段
　　　　过渡：麋鹿不只有奇特的外形，而且还有传奇的经历。
　　　　（1）指名读课文
　　　　（2）出示“传奇”，齐读。
　　　　　　　说说“传奇”的意思。
　　　　（3）为什么说“麋鹿的经历充溢传奇色彩”呢？再读课文。
　　　　（4）讨论交流，指导朗读。
　　　　　　　第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
　　　　　　　第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
　　　　　　　第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮生长。
　　　　（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？
　　　　　　（一是要维护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）
　　三、配乐朗读第二、三段
　　四、作业
　　　1、有感情的朗读课文。
　　　2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一．复习导入
　　　　简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
　　二．精读训练第一段
　　　1．轻声读第一段。
　　　2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
　　　3．为什么说大风自然维护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
　　　　　（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）
　　　4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充沛的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？
　　　5．有感情的朗读的一段。
　　三、课堂练习
　　　1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
　　　2．交流复述方法。
　　　　（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个局部的特点，介绍它的体型和生活习性。
　　　　（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。
　　　3．练习复述。
　　　　（1）同桌互相复述。
　　　　（2）举行“大风麋鹿自然维护区讲解员”选拔赛。
　　　　（3）师生评选。
　　四．作业
　　　１．有感情的朗读课文。
　　　２．完成课后练习３、４。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　鹿科动物　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　繁殖能力低
　　　　　　11．麋鹿　　外形奇特　　　（“四不象”）
　　　　　　　　　　　　传奇经历
　　　　　　　　　　　　回归故土

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《麋鹿》公开课教案 2
　　
　　[教学要求]
　　　1．让同学知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育同学维护动物，维护自然环境。
　　　2．默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以和它的传奇经历。
　　　3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。
　　[教学重点]理解麋鹿的外形特点、生活习性以和它的传奇经历。
　　[教学难点]从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
　　[课前准备]搜集有关麋鹿的传说故事。
　　[教学时间]　两课时。
　　[教学过程]
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激情导入：
　　　　我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？
　　　　出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
　　　　老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
　　二、初读课文，扫除障碍
　　　1．自身读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
　　　2．同桌互相读课文，检查识字情况。
　　　3．指名读生字新词，正音。
　　　　　认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍
　　　　　读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会
　　　4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。
　　　5．读一读：
　　　　　麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
　　　　　麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
　　　　　麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自身的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。
　　　　　[意在课内与课外有机地结合，开拓同学的视野]
　　三、理清文章脉络。
　　　　第一段（1）：写大丰自然维护区有着世界上最大的麋鹿群。
　　　　第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
　　　　第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
　　　　这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。
　　　　这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
　　　　[意在理清文章脉络，整体感知课文。］
　　　　建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？
　　四、指导写字。
　　　1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。
　　　2．同学自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自身的识字方法。
　　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，同学通过观察自身总结应该怎么写。
　　　　　“涂”：与“除”、“徐”比较。
　　　　　“捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。
　　　　　“繁”：“敏”+绞丝底（敏的第四笔是横折，没有勾）
　　　　　“殖”：与“值”、“植”比较。
　　　　　“孕”：“乃”盖住下面的“子”。
　　　　　“匿”：若+三框，三框的横最后写。
　　　　　“输”：与“偷”、“喻”比较
　　　　　[意在夯实同学的双基，提高语文能力]
　　五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自身喜欢的词，写在空花篮上。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入：
　　　　麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。
　　二、学文：
　　（一）请同学自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
　　　　　为什么说大丰自然维护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？
　　　　　——土地广阔、气候温暖、林茂草丰
　　　　　想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然维护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。指名读。
　　（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？
　　　　　[意在给同学一个静静的场，自读自悟。］
　　　　　外形奇特——“四不像”
　　　　　“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？
　　　　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个局部各有什么特点？
　　　　　角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……
　　　　　尾巴——鹿科动物最长的。
　　　　　蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
　　　　　毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
　　　　　作为大丰自然维护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿？
　　（三）为什么说“麋鹿的经历充溢传奇色彩”呢？再读课文。
　　　1 “麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声匿迹”的可能。
　　　2 讨论交流，指导朗读。
　　　　第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
　　　　第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
　　　　第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮生长。
　　　3 研究麋鹿的过去
　　　　⑴人为因素：
　　　　　麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有顾惜它，任意去狩猎，去残杀。
　　　　　补充：麋鹿不只是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。
　　　　　特大的洪水带来的灾难。
　　　　　得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。
　　　　⑵人为环境因素：
　　　　　古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡。
　　　　　适宜的生活环境：气候、温度、以和沼泽地带的湿地环境。
　　　　　得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。
　　　　⑶社会因素：
　　　　　可恶的是国外侵略——
　　　　　外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。
　　　　　“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。
　　　　　“导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。
　　　　　得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以和我们人类生存的重要条件。
　　　　　从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？——一是要维护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。
　　　　　[意在通过学习课文，渗透对同学的爱国主义教育。］
　　三、总结：展示大丰麋鹿维护区画面，由于人们的重视和维护，几乎绝迹的麋鹿有了自身的家。
　　四、作业：
　　　1．把你知道的珍惜动物介绍给大家。
　　　2．收集国家级维护动物的资料并开展交流活动。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　麋　鹿
　　　　　　 　　外形奇特　　命运坎坷

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《麋鹿》公开课教案3
　　教学目标：
　　　1、正确、流利有感情地朗读课文。
　　　2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
　　　3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
　　　4、让同学在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会维护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，维护野生动物的思想感情。
　　教学重点：课文的第二、三段为教学重点。
　　教学准备：
　　　1、查找有关麋鹿的资料。
　　　2、相关图片和文字投影。
　　教学时间：2课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、正确、流利地朗读课文。
　　　2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
　　　3、学习课文第一小节。
　　教学过程：
　　一：导入。
　　　　出示图，交流自身了解的麋鹿。
　　　　板书11 麋鹿
　　二：自学课文。
　　　1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。
　　　2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
　　　3、用一句话或一段话介绍麋鹿。
　　　4、交流。（1）生字词的音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。
　　　5、可根据问题分分段。
　　三：学习第一段。
　　　　读这一小节，你看到了什么，指导朗读。
　　　　结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。
　　四：作业。
　　　1、誊写生字词。
　　　2、继续朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1、指导朗读课文。
　　　2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
　　　3、让同学在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会维护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，维护野生动物的思想感情。
　　教学过程：
　　一：复习。
　　　1、听写词语。
　　　2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历
　　二：学习课文的重点段。
　　　1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。
　　　2、出示图，生介绍麋鹿的外形。
　　　3、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。
　　　4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。
　　　5、汇报。
　　三：作业。
　　　1、加偏旁组新字，组词。
　　　　　参（　）（　）（　）（　）（　）（　）旁、列、肖。
　　　2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮生长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。
　　　3、收集国家级维护动物的资料并开展活动。