五年级下册《月光启蒙》公开课教案推荐

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《月光启蒙》公开课教案 1
　　教学要求：
　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
　　　3．凭借课文的语言资料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
　　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　　1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
　　　2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导同学感悟语言内在意蕴感情。
　　教学时间：两课时
　　一、谈话导入：
　　出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？
　　理解：“启蒙”，用“启蒙”这个词语说一句话。
　　幻灯出示本文作者孙友田简介，说说你看过这个简介有何感受。（这么有成绩的诗人，月光是如何启蒙他的呢？）
　　二、初读课文，学习生字词：
　　（一）轻声读课文，要求：
　　1、读准生字词语，读顺课文。
　　2、考虑：文章中“我”的启蒙老师是谁？
　　（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。
　　三、细读课文，理解课文内容：
　　（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？
　　1、出示课文最后一个自然段。
　　A、轻声读。
　　B、指名读。读了这段话，你有何疑问？同学质疑。
　　2、出示幻灯，总结同学提出的问题：
　　A、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？
　　B、母亲是怎样用她的智慧才气启迪我的想象的？
　　（二）今天我们就来解决第一个疑问。再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。
　　（幻灯出示文中的民歌民谣。）
　　1、五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。
　　2、大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。（同学自由地谈谈对歌谣的理解和自身读后的想象）
　　3、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。
　　4、多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。（板书）再有感情地齐读课文中的最后一句话，体会作者对母亲的感激之情。
　　（三）拓展：这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。（幻灯出示）读一读。说说你喜欢吗。
　　5、安排作业：收集家乡的民歌民谣，或者自身写童谣。
　　四、结束语：母亲为什么能唱那么多的民歌民谣，她又是怎样用她的智慧才气启迪我的想象的，同学们回家继续仔细读课文，这将是我们第二节课讨论的内容。
　　板书设计：
　　　　　　唱歌谣
　　　　　　　　　　　　展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国
　　　　　　唱童谣

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《月光启蒙》公开课教案 2
　　教学目标：
　　1、学习生字词。
　　2、学习用词语的引伸义和通感的方法来表情达意。
　　3、读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力。
　　4、在文中感受母亲的爱。感受作者对母亲的感谢。
　　教学过程：
　　一、导入：
　　1、十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是《母亲我为你骄傲》。请同学们听，并看屏幕上的歌词。（同学听歌并看歌词）
　　2、十几年后的今天，一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。这就是“煤矿诗人”孙友田写的《往事如歌——月光母亲》。我们曾经学过孙友田的诗《去打开大自然绿色的课本》。
　　3、诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来，回忆起母亲对自身的关爱和启迪，写下了《往事如歌——月光母亲》这篇文章。
　　4、今天，我们要学习的课文《月光启蒙》就是由《往事如歌——月光启蒙》改编的。
　　二、解题：
　　1、启蒙：启，开导；蒙，蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门的知识。
　　2、月光启蒙，指在月光下，受到的启蒙教育。
　　三、初读课文：
　　1、读正确生字词：提醒大家“时辰”和“篱笆”两个词的第二个字读轻声。
　　2、同学分节读课文，提两个要求：在课文中读准字音；想想，母亲是怎样在月光下为作者启蒙的？
　　3、同学听读课文。
　　4、同学和老师简评分节朗读的情况。回答问题：母亲是这样为作者启蒙的，唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。（教师随机板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语）
　　5、根据这四个内容分段：唱歌谣（1——5）讲故事、唱童谣（6——9）说谜语（11——13）（14）总结全文，点明母亲就是我的启蒙老师。
　　四、细读课文：
　　1、我们一起来读读课文的第一句话：“童年的夏夜是美妙的。”（教师板书“美妙”）教师提问：为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢？
　　请大家读读第一段“母亲为我唱歌谣”，读读想想。
　　（1）首先，童年的夏天，家乡小院的景色优美，你看：暑热散去了，星星出齐了，柔和的月光立即洒满了我们的篱笆小院。这是小朋友眼里最美的时辰。
　　（2）母亲美，她忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子。勤劳的母亲那样朴素清爽。
　　（3）母亲唱的歌谣美“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”这首歌谣在赞美勤劳的劳动人民。
　　“月儿弯弯像小船，带我娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”古语说：“凤凰非梧而不栖”，而今还有“栽好梧桐树，引来金凤凰”之说，意思是家中有好运，有好兆头。而瓦屋和楼是云南的典型建筑。短短一首歌谣就表达了人民向往幸福的思想，介绍了云南的建筑风俗。
　　(4)母亲唱歌谣的声音美，你听，歌谣是动听的，她的声音甜甜的，是那样深情，显然这歌谣也表示了她的美好心声。她的声音轻轻的，像三月的和风那样柔和，像小溪的流水那样潺潺悦耳。那声音简直就如花香般芬芳。
　　（5）亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。这歌谣丰富了我们的精神生活。家乡的歌谣是多少劳动人民在生发生活中的智慧结晶。母亲用歌谣将家乡的文化传给了幼小的作者。这些歌谣使作者的心灵明朗起来。母亲这种传承家乡文化的思想和举动使小朋友收益颇多。母亲这样的做法难道不美吗？
　　（在上这段时，要注意让同学讲讲自身的感受，还要将自身的感受在朗读中演绎出来。）
　　2、请大家读读第二段“母亲为我讲故事、唱童谣”，读读想想：为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢？
　　（1）母亲在月光中的样子十分圣洁：“此时明月已至中天，母亲沉溺在如水的月色里，像一尊玉石雕像。”
　　（2）幽默风趣的童谣音韵美
　　3、读第三段“母亲说谜语”，读读想想，为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢？
　　母亲给我的猜的谜语也像童谣一样美。，开启了我的智慧。
　　4、读读最后一段，说说你读懂了什么？（母亲为我打开了民间文学的宝库）
　　五、总结全文：
　　读完课文，你知道作者想通过此文抒发什么样的情感吗？（赞美母亲，感谢母亲）
　　六、再听歌曲《母亲我为你骄傲》。
　　板书设计：
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　19 月光启蒙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美妙　月色美　母亲美　唱歌谣
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　讲故事、唱童谣美
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　说谜语
　　　　　　　　　　　　　　　　　（感谢母亲，赞美母亲！）

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《月光启蒙》公开课教案 3
　　教学要求：
　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
　　　3．凭借课文的语言资料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
　　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点：
　　　1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
　　　2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导同学感悟语言内在意蕴感情。
　　教学时间：两课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课
　　1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。
　　2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才气启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
　　3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的小朋友带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）
　　二、初读指导
　　1. 自由读课文，要求：
　　（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
　　（2）画出生词和不理解的词语，联系上下文理解。
　　2. 检查自学情况
　　（1）读生字词，相机正音。
　　（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）
　　（3）指名试读课文，了解掌握情况。
　　启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。
　　混沌：形容无知无识的样子。
　　3. 通读课文，考虑分段
　　交流
　　第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。
　　第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。
　　第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
　　4. 质疑问难
　　三、指导书写
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、导入新课
　　1. 出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？
　　2. 我们每个人的生长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
　　二、精读指导
　　1. 学习1～5自然段
　　（1）自由读，注意捕获读时内心的感受
　　（2）同学交流感受
　　①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安宁的母亲，乖巧的“我”。
　　②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
　　（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？
　　（4）女生齐读2、3自然段。
　　（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。
　　①说说你对这句话的理解
　　②交流：母亲的声音甜美，充溢深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”情不自禁地沉溺其中，悠然飘逸。
　　（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。假如你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的小朋友，听着这样的歌谣，你会想些什么？
　　（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
　　4.学习6～13自然段
　　（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话
　　（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉溺其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
　　①说说你对这句话的理解
　　交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉溺其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
　　②指导读出“我”对母亲的敬重之情。
　　（3）自由读10～13自然段
　　①说说你读懂了什么
　　②交流
　　③分角色朗读母子间的对话
　　5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
　　6.出示：最后三句话
　　（1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？
　　（2）简介文章的写作背景。
　　（3）再读，体会其中包括的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
　　（4）指名读，齐读。
　　三、总结全文
　　1. 默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？
　　2. 让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。
　　3. 世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你生长的历程中给过你什么协助？你想对她说些什么？
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　19．月光启蒙
　　　　　　　　　　唱歌谣
　　　　　　　　　　讲故事　　使我展开了想象的翅膀，
　　　　　　　　　　唱童谣　　飞向诗歌的王国
　　　　　　　　　　猜谜语