五年级下册《只拣儿童多处行》公开课教案推荐

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《只拣儿童多处行》公开课教案 1
　　教学要求：
　　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　２、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　　３、联系课文内容，理解“儿童疑惑春何在”这句诗的意思。
　　　４、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
　　教学重点：
　　　理解“儿童疑惑春何在”的意思，理解诗句内容。
　　教学难点：
　　　感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
　　教具准备：
　　　光盘、挂图
　　教学时间：　三课时
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入揭示课题，简介作者
　　　１、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。
　　　２、板书课题：22 只拣儿童多处行
　　　３、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯洁和母爱的深挚，情真意切。
　　　４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着问题读课文。
　　二、同学自学课文，学习生字新词
　　　１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。
　　　２、学习生字。
　　　　　指名读词语
　　　３、同学质疑。
　　　　　联系上下文理解：座无隙地　忸怩　烂漫
　　　　　查字典理解：成百上千　儿童疑惑春何在　使出浑身解数
　　三、再读课文，理清脉络
　　　１、指名分段读文，考虑：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
　　　２、交流画出的词语。
　　　　　颐和园门　知春亭畔　湖边　玉澜堂
　　　３、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。
　　　　第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
　　　　第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
　　　　第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与小朋友们共赏开得正旺的海棠花。
　　　　第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
　　　４、练习有感情朗读。
　　四、课堂练习
　　　１、写字指导。
　　　２、同学描红，临写。
　　　３、誊写词语。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、过渡导入
　　　１、提问：“儿童疑惑春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人疑惑春何在，只拣儿童多处行”呢？
　　　２、指名回答。
　　　３、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？
　　　　　根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里
　　　４、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！
　　二、学习第一段
　　　１、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
　　　２、交流出示句子。
　　　　“从香山归来，路过颐和园，看见成百上千的小朋友，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”
　　　３、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。
　　　　　成百上千闹嚷嚷挤飞涌出小天使
　　　４、指名读然后齐读。
　　　５、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？
　　　　　同学回答。
　　　６、教师引读第二自然段。
　　三、学习第二段
　　　１、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？
　　　２、同学依照上述步骤自学课文。
　　　　（１）自由读，画出表示“儿童多”的句子。
　　　　（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。
　　　　　　　出示句子：
　　　　　　　我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
　　　　　　……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
　　　　　　湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的小朋友撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
　　　　（3）反复朗读这些句子，读中感悟。
　　　　（4）同学畅谈体会。
　　三、小结
　　　　刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。
　　四、安排作业
　　　１、誊写词语。
　　　２、有感情朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、过渡
　　　　这节课，我们继续寻找春天。
　　二、学习第三第四段。
　　　１、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？
　　　２、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。
　　　　　春天是什么样子？
　　　　　出示句子，同学圈出关键词语，反复朗读。
　　　　　走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
　　　3、完成课文后的练习5（2）：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？
　　　4、同学交流。
　　　5、教师范读第6自然段。
　　　　同学圈出关键词语，练习有感情地朗读。
　　　6、指名尝试背诵。
　　　7、指名读第7自然段。分角色读。
　　　8、教师范读第8自然段。
　　　　　同学有感情地朗读课文。
　　　9、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？
　　　　　指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！
　　　　　教师引读课文。
　　　10、齐读第四段。
　　　　（１）进行句式变换，理解句意。
　　　　（２）出示句子：
　　　　　　　当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
　　　　　　　你能把句子换个说法，不改变愿意吗?
　　　　　　　同学练习,并且读句子.
　　　11、完成课后练习5（3）：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？
　　　12、同学讨论交流。
　　　13、练习背诵第7——9自然段。
　　三、安排作业
　　　１、背诵课文第7——9自然段。
　　　２、默写词语。
　　板书：
　　　　　　　　　只拣儿童多处行
　　　　　　　　　颐和园门
　　　　　　　　　知春亭畔
　　　　　　　　　湖面湖边　　　儿童到处总是春
　　　　　　　　　玉澜堂
　　　　　　　　　花儿——儿童

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《只拣儿童多处行》公开课教案 2
　　一、教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。
　　　2、联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
　　　3、感受春天的美好和花儿和儿童的生机勃勃，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
　　二、教学重点、难点：
　　　　通过认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。
　　三、教学模式：
　　　　自主探究型阅读教学模式
　　四、教学准备：
　　　　课件
　　五、教学过程：
　　一、目标导入：
　　　1、揭题，齐读课题。
　　　2、复习。课文主要写了哪两个地方的景象吗？这两处地方又主要写了什么内容呢？板书：儿童　花儿
　　　3、揭标。作者是怎样具体写这两方面的内容的？它们之间又有什么关系呢？这就是这节课我们要探究的主要内容。
　　二、自主探究：
　　（一）1、学习第一局部——儿童。
　　　　　　　要求：默读课文，画出描写儿童的句子，边读边体会，作评注。
　　　　　2、同学自主学习。
　　　　　3、交流。
　　　　　　（1）“……成百上千的小朋友，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，（一下子）飞涌出一群接着一群的小天使。”
　　　　　　　　*抓重点词句体会，指导朗读。
　　　　　　　　*练习仿照说一说。
　　　　　　（2）“……哪知道知春亭畔已是座无隙地！”
　　　　　　　　*积累人多的成语。
　　　　　　（3）配乐读第3小节。
　　（二）学习第二局部――花儿。
　　　　　冰心奶奶一路就随着这群可爱的小天使走进了玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧――
　　　1、观看录像。
　　　2、说感受。
　　　3、轻声读课文第5小节，圈画出描写花开得旺的词句，边读边体会。
　　　4、交流，指导朗读。
　　　5、看着这一切，冰心奶奶也发出了由衷的感叹，齐读第6小节。读了之后你有什么想说的想问的吗？
　　　　　（指导同学结全已理解的生字词，联系第5小节边读边体会这句话，集体交流。）
　　（三）探究儿童和花儿的关系。
　　　1、不知道同学们有没有注意到，文中有句话把花儿和儿童紧紧地联系在了一起，是哪句？
　　　2、它们之间究竟是什么关系呢？再读读这句话，体会一下，小组里交流体会。
　　　3、指导朗读。
　　　4、补充阅读。
　　三、质疑：
　　　　课文学到这，还有哪些不懂的句子吗？小组交流。
　　四、点题结束：
　　　1、同学们，当再有人问我们，春天在哪里？让我们大声告诉他，当你春游的时候，齐读第9小节。
　　　　　记住只拣儿童多处行，就一定会找到春天！
　　　2、齐唱《春天在哪里》。让我们把冰心奶奶的话牢记在心间，跟着这群小伙伴一起去赶春吧。

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《只拣儿童多处行》公开课教案 3
　　教学目标?
　　　1．能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。?
　　　2．学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成百上千”“座无隙地”等13个词语的意思。?
　　　3．领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。?
　　重点与难点?
　　　　重点：分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。?
　　　　难点：领会课文的中心思想。?
　　教学准备：录音、灯片。?
　　教学时间：3课时。?
　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时?
　　(一)教学目标?
　　　1．自同学字新词。?
　　　2．初读课文，了解大意。?
　　(二)教学过程?
　　1．揭示课题。?
　　2．初读课文。?
　　　(1)听录音，考虑：课文按什么顺序写的??
　　　(2)讨论：按地点的转换来写。?
　　　　①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。)?
　　　　②给课文分段。?
　　　(3)自读课文，通过查字典或联系上下文同学字新词。?
　　3．检查自学情况。?
　　　(1)正确书写带点的字。?
　　　 　颐和园：左边不是“巨”，“”有7笔，书空。?
　　　(2)读准带点的字。魔术匣(ｘｉá)子。?
　　　(3)理解词语，先解释带点的字。?
　　　　 成百上千：盈，超出。形容极多。?
　　　　 座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。?
　　4．安排作业。?
　　　(1)完成作业本第1、2题。?
　　　(2)朗读课文。?
　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时?
　　(一)教学目标?
　　　　深入学习第1、2、3段，分辨事物和联想。?
　　(二)教学过程?
　　1．学习课文第一段。?
　　　(1)听录音。
　　　(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“”划出联想，用“——”标出见闻。全班讨论、交流。?
　　　(3)自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。交流，说说理由，品读，体会。(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。)?
　　　(4)理解两句诗的意思：①儿童疑惑春何在，只拣游人多处行。②游人疑惑春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自身对两句诗的理解。?
　　2．学习课文第二段。?
　　　(1)自读第3自然段，找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。)?
　　　 　理解这句的意思。(形容小朋友充溢了活力。)?
　　　(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。? 　
　　3．学习课文第三段。?
　　　(1)指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。?
　　　(2)熟读第6自然段。?
　　　(3)为什么说“花也和儿童一样”??
　　4．总结。?
　　　(1)配乐朗读课文。?
　　　(2)完成作业本上第3题。?
　　　　　　　　　　　　　　 　　第3课时?
　　(一)教学目标?
　　　1．学习课文第四段，领会文章的中心思想。?
　　　2．完成练习。?
　　(二)教学过程?
　　1．学习课文第四段。?
　　　(1)齐读第9自然段。?
　　　(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。?
　　　(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天??
　　2．领会中心，全文总结。?
　　　(1)完成课后第3题，领会文章中心思想。?
　　　　①这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了，相互交融。)?
　　　　②第(1)、(3)都停留在外表，只有(2)才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。?
　　　(2)放重点段朗读录音，训练朗读。?
　　3．安排作业。?
　　　(1)完成作业本上第4、5题。?
　　　(2)选做题：作业本上第6题。