五年级下册《郑和远航》板书公开课教案

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《郑和远航》公开课教案 1
　　一、课前考虑：
　　我们研究的子课题是《运用现代信息技术，培养同学自主探究的能力》。这一学期我们这个课题研究的是“在预习中，运用现代信息技术，培养同学自主探究能力”。也就是说，同学在预习中，自身提出问题，借助现代信息技术，自身去分析，解决问题。我觉得《郑和远航》很适合上课题课。
　　选《郑和远航》这篇课文，一是我们在期初分析整册教材时，就认为这篇文章适合上我们这学期的课题研究课。二是我觉得同学在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会发生出很多问题，问很多为什么。同学的好奇心、求知欲得到激发，同学上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，同学一方面在搜索中可增加知识，另一方面也容易发生成绩感，当然，同学自主探究的能力会逐步得到提高，容易达到我们这次课题研究的目的。
　　二、教学设计设计：
　　（一）、导入：
　　　1、老师请大家做个知识竞猜：
　　　　　（1）、1492年发现新大陆的是谁？
　　　　　（2）、世界著名的航海家有哪些？
　　　2、揭题：
　　　　 作为中华民族的炎黄子孙，大家都为我国有郑和这么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我们所学的课文就是以这位彪炳史册的航海英雄为主人公的。板书课题：26、郑和远航。
　　　3、启发同学提问：你看到这个课题，你想了解些什么呢？
　　　4、同学们在预习中，查找到了哪些资料？请大家作个交流。
　　　　　过渡：课文《郑和远航》向我们介绍了些什么呢？请大家打开课本。
　　（二）、初读课文。
　　　1、老师请几位同学起来一人读一自然段，大家认真听，认真考虑。
　　　　　（一方面老师可以了解大家的预习情况，一方面同学能认真考虑课文写了什么内容。）
　　　2、说说课文写了什么内容？
　　　3、提示：课文重点写了郑和第几次远航？
　　　4、指导分段：假如让你把课文分成两段，你会怎么分？请速读考虑。
　　　5、指导理解词语：文章运用了许多生动形象的词语来描写郑和远航，如万里无云，镇定自若等，你读懂了哪些词语的意思？
　　　6、提出自身不理解的内容。
　　（三）、总结：我们这堂课初步了解了郑和这个人物，也初步了解了课文内容，课文读顺了，词语也理解了。同学们学得很认真，预习得很充沛。
　　（四）、安排作业：
　　　　（1）、请同学们把自身搜集到的信息整理一下，写一篇人物介绍。做得好的同学的资料老师将放到老师的个人网页中的“同学天地”栏目里。
　　　　（2）、继续朗读课文，假如发现还有什么问题需要研究，我们下节课再一起讨论，相信大家会继续努力的。
　　三、教学反思：
　　　１、通过上这堂实验课，我觉得我们的课题研究具有可操作性，可实践性。我们现在提倡同学要自主、合作、探究学习，不提倡那种灌输式的教学方式。我们的课题就是建立在这种理念基础上的。同学学习一篇课文，一看到课题，肯定会发生许多的疑问，我们就可以借助现代信息技术，让同学自身去分析、解决问题。同学在短时间内，能够高效地找到答案解决问题。同学自主去学习探究到的知识是根深蒂固的，和老师讲同学被动接受的效果截然不同。学习《郑和远航》这篇课文，我觉得同学由于让同学在预习中运用了现代信息技术，解决了很多问题：如郑和为何要远航，郑和远航的动身地哪儿，为什么要选择这一地方，郑和远航顺利吗？郑和远航有什么意义？至于郑和出生的时间、地点，郑和的家庭情况等同学都搜集到了，同学通过上网许多问题迎刃而解。在这一过程中，同学自主探究的意识、自主探究的能力得到了提高。从而也提高了语文课堂学习的效率。
　　２、同学在预习时，老师的点拨引导要到位。同学在搜索信息时，由于网上的信息大，同学要学会速读，要学会筛选，要学会概括，到把网上搜集到的信息内化为自身的东西。有些无关紧要的东西看都不要看。由于我在同学上网前交代这次时间紧张，根据平时同学上网的一些缺乏之处，和时提醒同学一要知道上哪些网比较快捷，二要提醒同学阅读的速度，三要提醒同学摘抄主要的或者用自身的话概括。所以同学在短时间内，获得的资料很多，在同学交流时，同学滔滔不绝，连我都有些不敢相信，这都是我的同学吗？看样子同学在自主探究中收集、处置信息的能力在不时提高。
　　３、这节课我安排有作业是：（1）把搜集到的资料整理在电脑上建个人物介绍文档；（2）继续朗读课文，自主学习，在学习中发生新的问题，然后继续去探究。作业的安排紧扣课题研究，不同于一般情况下的作业，有的同学觉得很新颖能完成，有的同学是手足无措，因为他们不会处置这种作业。我这样设计的目的是想让同学进一步去认识郑和，还有就是为今后学习作了铺垫。
　　现在我们这一课题研究刚刚起步，受各种条件的限制，同学只能在网上查找，然后去教室交流。我们希望通过一段时间的研究，同学能把自身搜集到的信息经过处置，在课堂上当堂显示出来给大家看，大家一起解决一些难点、重点。要能达到这种的境界，所以不要不时地努力，努力，再努力。

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《郑和远航》公开课教案 2
　　教学目标：
　　　1 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
　　　2 归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
　　　3 能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　4 凭借课文语言资料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
　　教学重难点：
　　　1 读懂郑和第一次远航的内容。
　　　2 感受郑和下西洋的艰难和重大意义。
　　教具准备：多媒体课件
　　　作业：誊写词语，扩展练习1组词，根据本课写一则读后感。
　　板书：　　　　　郑和　第一次　　　扬帆起航　　友好交流　战胜凶险
　　　　　　　　　　 远航　二——六次　开拓　探索
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标：
　　　1、揭题导入
　　　2、检查自学效果。
　　　3、理清课文条理。
　　一、揭题导入
　　在世界上有许多著名的航海参家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字说叫郑和。（板书课题）
　　你对郑和知道多少，来说说看。
　　二、检查自学效果。
　　1、出示词语。
　　派遣太监魁梧抱拳扶老携幼
　　瓷器脱缰野马撕裂威胁
　　2、指名读。
　　字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
　　“梧”声调是第二声，不是第三声。
　　字形：“拳”上半局部两横，不是三横。
　　“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。
　　3、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。
　　4、指导分段。
　　（1）课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容？（第1～5自然段）
　　（2）课文的第6～7自然段又写了什么？
　　（郑和下西洋的次数和意义）
　　（3）同学划分段落，归纳大意。
　　5、同座位互读全文。
　　三、指导书写
　　1、撕：左中右结构的字，结构要紧凑。
　　2、魁：半包围结构的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”写得小一些。
　　3、监：上大下小。
　　四、安排作业
　　1、完成课后的描红和临写。
　　2、熟读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1、归纳课文主要内容，初步懂得详写月略写的作用。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、凭借课文语言资料，感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。
　　一、复习旧知
　　　　听写词语。
　　　　派遣魁梧扶老携幼脱缰野马
　　二、精读课文
　　　1、学习第1段（第1～5节）。
　　　（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（1405年7月11日；苏州府刘家河码头）
　　　（2）自读第一段，边读边想。
　　　　　为什么把“远航的大船”叫做“宝船”？
　　　　　交流，反馈。
　　　（①这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人；②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。）（3）将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？
　　　（郑和十分自信，十分威武）
　　师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？
　　训练同学朗读。
　　过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的？这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。
　　（4）生自学4、5自然段。
　　小组交流。
　　①抓住体现各国人民友好态度的词语。
　　②训练同学在读中表示文字中流露出来的友好感情。
　　③出示表示海上风险浪恶的句子，从中你体会到什么？边谈边读。
　　④还有什么困难？这种惊心动魂的局面你能表示出来吗？
　　训练朗读。
　　⑤这时，你对郑和又有了什么认识？
　　生各抒己见。
　　2、讲读第6、7自然段。
　　生自由读这两个自然段。
　　这时你对郑和又有什么新了解？
　　三、回顾全文
　　1、你能谈谈郑和远航的意义吗？
　　（具体的内容可以从第4自然段中挖掘）
　　2、讨论：为什么略写其余六次的远航呢？这样写有什么好处？
　　3、概括文章的主要内容。
　　先小组讨论，再全班反馈。
　　四、课堂总结
　　郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。
　　五作业
　　有感情朗读课文
　　写一则读后感受

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《郑和远航》公开课教案 3
　教学要求：
　　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
　　　4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发同学振兴中华的情怀。
　　教学重点：教育同学学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
　　教学难点：通过学习课文，激发同学振兴中华的情怀。
　　教学准备：录音机、投影仪。　　
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课
　　　1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。
　　　2．揭示课题，质疑。
　　　　今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。
　　　　补充板书：26 郑和远航
　　　　看到课题，你想知道什么呢？
　　　　（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？
　　二、初读课文
　　　1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。
　　　　（同学读书，教师巡视指导）
　　　2．组织反馈交流，了解课文内容。
　　　3．逐段指名朗读
　　　　（同学之间相互评议）
　　　4 自同学字，认读由生字组成的词语。
　　　（1）同学自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。
　　　（2）反馈学习体会。
　　　5．练读词语。（出示投影片）
　　　　指名读,小组读,抽读。
　　　6．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？
　　　7．反馈理解词语的情况。
　　　8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。
　　三、作业
　　　1．誊写生字。
　　　2．朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、自读课文
　　　考虑：假如把全文分成两段，可以怎么分？
　　　1．反馈：说说这样分的理由。
　　　　第一段（1—5）：写郑和第一次远航。
　　　　第二段（6—7）写郑和共有七次远航。
　　　　这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。
　　　2．默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。
　　　3．组织反馈。
　　二、精读课文
　　　1．自学第1-3自然段，考虑：
　　　　（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？
　　　　（2）为什么把远航的大船叫做“保船”？
　　　　　　①反馈，交流。
　　　　　　②指导朗读。
　　　　　　　出示投影片：
　　　　　　　将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”
　　　　　　　a．练读，体会应该读出什么语气。
　　　　　　　b．角色扮演。
　　　2．自学第4、5自然段。
　　　　（1）分组讨论：
　　　　　　郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？
　　　　（2）指导朗读。
　　　　　　①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。
　　　　　　②哪些词语表示了航行的凶险？找出来读一读。
　　　　　　③面对危难，郑和有什么表示？
　　　　　　④组织讨论，反馈。
　　三、略读第6、7自然段
　　　1．同学自由朗读，边读边考虑体会：
　　　　读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？
　　　2．讨论：为什么略写其余六次远航？
　　　3．郑和远航有什么重要意义？
　　　4．组织同学反馈、交流。
　　四、总结全文
　　　1．有感情地朗读全文。的主要内容
　　　2．你能试着概括全文的主要内容吗？
　　　3．分小组反馈，交流。
　　　4．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。
　　五、作业
　　　1．完成习字册上的练习。
　　　2．写一则200—500字的读后感，互相交流。
　　板书
　　扬帆起航
　　　　　　　　　　　　　第一次远航　　友好交流
　　　　　26 郑和远航　　　 （详写）　　战胜凶险
　　　　　　　　　　　　　其余六次远航
　　　　　　　　　　　　　　（略写）