《小海龟的家》教学设计教学反思说课稿

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《小海龟的家》教学设计教学反思说课稿
学校：陵水县隆广中心小学    教师：刘小珠
一、教材分析：
本课内容本是海南社课标本版，小学三年级下册第三课用word软件来学习，在文档中插入图片，对图片调整大小，改变图片的环绕方式。
二、学情分析：
学生学习电脑知识仅有一个学期，电脑基础知识薄弱，对很多刚学习的内容不太会掌握。
三、教学目标
1、使学会插入图片。
2、使学会调整图片大小。
3、使学会改变图片的环绕方式。
4、培养学生发现问题，解决问题的能力。
5、提高学生对文章的审美能力。
四、教学重难点
1、重点：学会插入图片。
2、难点：会调整图片的大小及改变图片的环绕方式。
五、教学方法
采用自主学习，合作探究及任务驱动方法学习。
六、教学准备
机房、word2003软件、课件。
七、教学过程
（一）导入
（出示人类破坏海洋的图片）
师：同学们，这些图片说明了什么？
师：人类大肆污染、破坏环境，海水被污染，生活在海里的小海龟很可怜，快要没有家了，我们来写一篇倡议书，帮助小海龟找到家吧！
（出示word2003软件写的两篇倡议书）
师：同学们看出这两篇文章有什么不同吗？（学生回答）
师：你觉得哪篇文章比较漂亮？（学生回答）
师：今天我们一起来学习把文章美化成这样的好看。
（二）新知学校
任务一：插入图片
（出示插入图片的视频）
全班学生观看
师：会插入图片的小朋友请举手。
请学生再次观看视频，教师根据视频内容讲解插入图片的操作步骤。
1、把光标停在“笑”字后面。
2、单击“插入”菜单，选择子菜单中的“来自文件”。
3、找到“太阳公公”图片，然后单击“插入”按钮。
请学生上台操作
师生一起回忆打开图片步骤
师板书：插入|图片|来自文件|桌面|“小海龟的家”文件夹|选择图片（如“太阳公公”）|单击“插入”按钮。
全班学生台下操作完成任务，教师巡视，个别辅导。
任务二：调整图片大小
师：请同学们观察，我们插入的图片，你发现什么问题了吗？（学生回答）
师：图片有些大。我们来学习调整图片大小。
（出示调整图片大小的视频）
全班学生观看。
师讲解调整图片大小的方法步骤。
1、点击选中“太阳公公”图片。（对哪张图片进行操作，就一定要选中哪张图片）
2、把鼠标放在出现的9个操作点中的其中一个操作点上 ，鼠标变成双箭头状态。
3、按住鼠标左键不松开手拖动，有个虚线框再跟着变化，这个虚线框表示图片新的尺寸。（鼠标向下拖图片变小，鼠标向上拖图片变大）
师板书：选中图片|调整图片大小。
请学生上台调整图片大小。
全班学生台下操作。
任务三：调整图片环绕方式
1、插入“小海龟的家”图片
（出示插入“小海龟的家”视频）
学生台下讨论，解决如何插入“小海龟的家”图片。
教师总结学生汇报的结论。（步骤同插入“太阳公公”图片一样）
2、调整图片和文字的环绕方式
师：小海龟的家建好了，我们来帮它布置布置，调整图片的环绕方式。
（出示调整图片环绕方式的视频）
方法一、
1、点击选中“小海龟的家”图片。
2、右击“设置图片格式”。
3、单击“四周型”，再单击“确定”按钮。
方法二、
1、点击选中“小海龟的家”图片。
2、单击“文字环绕”快捷键。
3、选中“四周型环绕”。
学生台下讨论，汇报结论。
请学生上台操作。
师板书：选中图片|四周环绕
（三）、课后任务
向家人、朋友、同学宣传小海龟的家倡议书，让更多人来保护动物。

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《小海龟的家》教学反思
学校：隆广中心小学     教师：刘小珠
      《小海龟的家》教学反思，结合主题，本课共有三项教学内容：一是插入剪贴画；二是调整图片的大小；三是调整图片周围文字的环绕方式。
      本课的教学目标是让学生掌握在文档中插入图片的正确方法和步骤，同时通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。要达到以上的教学目的，在本课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好的完成任务。
      信息技术是一门现代化的课程，它的综合性很强。在教学中，我时刻记着全部的教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对知识的自行探究和主动参与放在了重要位置。
      现今的课改意识就是要学会赏识学生，要让学生快乐参与，全体参与。在制作课件时，学生学习的兴趣非常浓厚。同时，我还注意不断用赏识性的语言来鼓励他们，如：“你真棒！”“你真聪明！”……学生听到这样的话语，让他们对自己有了十足的信心。
       在学习活动中，兴趣始终是前提，但传统的教学方法一般都是教师先一古脑的把教学内容全讲完，然后再让学生操作，学生往往是迫不及待的想上机，很难集中精神注意听讲。所以我在制作课件时将操作步骤全部做成了电脑演示，这样学生可以自由点击观看电脑的自动操作，然后自己观察，自己掌握，这才是真正的变被动为主动。
       首先我先告诉学生一个关于编辑选稿件的事情，然后让学生自己去分析为什么两份差不多的稿件，编辑偏偏选了a同学的而不是b同学的。这时学生可以通过网络互相讨论，集思广益，实现全面认识。接下来，教师通过电脑自动演示操作步骤，然后让学生自由练习，当学生在练习中出现问题时还可以再次打开电脑演示进行自学。当学生基本掌握后，我让他们进行小组比赛，先做好的同学可以进行电子举手，这样教师可以统计出最快的前三组，他们每人的电脑上都会出现一枚蓓蕾奖章。学生完全是在轻松的环境下掌握了插入剪贴画的步骤。
       这时教师再次打开已插入了剪贴画的文档，让学生自己去发现这篇文档有什么问题。学生可以在交流板中互相发言讨论，共同寻找问题。然后学习怎样调整图片的大小。
       在word文档中，图片周围文字的环绕方式有多种，为了不让学生失去兴趣，我并没有简单的演示讲述方法，而是打开各种示例文档，让每组自选一种图文环绕方式来研究。这样做是为了培养学生自主探索学习能力和协作学习能力。最后在请组长汇报自己小组的学习成果。
         总之，整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主，并通过网络真正实现教师与学生、学生与学生之间的交互和交流，为这一课的教学提供了方便。

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2014-2015学年度第二学期
《小海龟的家》 说课稿
学校：隆广中心小学   教师：刘小珠
一、说教材
《小海龟的家》是海南省中小学信息技术教材三年级（下册）第三课的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于word2000图片处理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的word知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用word的基础之一，也是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会如何插入剪贴画，如何插入图片，如何改变图片的尺寸，如何调整图片和文字的环绕方式，使文章更加美观。重难点是掌握在文章中插入剪贴画、图片的操作方法；调整图片的大小及调整图片周围文字环绕方式。虽然学生只是掌握在word中输入一些简单文字的基本操作，但在文章中插入图片对学生来说是非常感兴趣的东西，因此，本课内容能大大激发学生的学习兴趣，培养学生动手能力、审美能力。因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。
二、教学目标：
（一）知识目标
1、指导学生学会在文章中插入剪贴画、图片。
2．指导学生学会调整图片的大小。
3．指导学生学会调整图片周围文字的环绕方式。
（二）能力目标
培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力，使他们养成良好的自学习惯。
（三）情感目标
提高学生的审美情趣，增强学生的美感；激发学生学习计算机的兴趣。
三、教学重点：
在文章中插入剪贴画、图片的操作方法。
四、教学难点：
调整图片的大小及调整图片周围文字环绕方式。
五、说教法
以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式，以“任务驱动”与“问题解决”为主线，完成每个教学任务，从解决问题出发，让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。信息技术课程标准明确指出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。通过教师引领的方式，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。学生是教学的主体，在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”、“能学”、和“会学”。只有做到这样，学生的主体性才得以体现，以学生发展为本的教育思想才得以实现。
六、说学法
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
七、说教学过程
教学过程分为四部分：（一）、创设情境，激情导入（二）、导学达标，探究新知（三）、上机操作，巩固新知（四）、课堂小结
在（一）、创设情境，激情导入这一环节中，我演示小海龟图片，让学生观看，引起学生的兴趣。告诉学生小海龟的妈妈被人类吃掉了，小海龟没有了妈妈也没有了家，换起学生爱护小动物、保护小动物的意识，并让学生帮小海龟建一个家，引出本课的主题。
在（二）、导学达标，探究新知这一环节中，我设计了四个教学任务：
任务一：插入剪贴画。打开桌面上的“倡议书”，让学生齐读，增强保护小动物的意识，明确下一步的目标。接下来我提议把“太阳公公”请出来给小海龟做伴，从而实现第一个任务插入剪贴画。插入“太阳公公”的操作方法：
①先把光标停在“笑”字的后面
②再点击“插入”菜单，选择“图片”子菜单中的“剪贴画”。
③找到“太阳公公”的图片，然后点击“插入”按钮。
板书：插入→图片→剪贴画
“太阳公公”请出来后，由于图片太大，看起来不是很美观，因此出现了任务二。
任务二：调整图片的大小。`
调整图片的操作方法：
1、把鼠标移到图片上面，点击左键选中“太阳公公”图片（要对一个目标进行操作的话，就一定要先选中目标）。
2、移动鼠标到图片的一个角上，鼠标指针变成了 的形状。
3、按住左键拖动鼠标，有个虚线框在跟着变化，这个虚线框的大小就表示图片的大小。
板书：选中图片→调整图片大小
我让学生跟着我的操作步骤插入—图片—剪贴画，然后选中图片，按住鼠标左键拖动鼠标，调整图片的大小。
接下来我告诉学生，我们要给小海龟建设家园了，让学生明确目标，学习任务三。
任务三：插入“小海龟的家”
在操作的过程中，让学生观察插入“太阳公公”和插入“小海龟的家”的操作方法有什么区别。
1、点击“插入”菜单，选择“图片”子菜单中的“来自文件”。
2、再点击选择“小海龟的家”图片。
3、然后再点击右下角的“插入”按钮。
板书：插入→图片→来自文件
这一环节任务的完成，我提醒学生两种插入图片的操作方法：相同的操作方法，不同的图片来源。
小海龟的家建好后，告诉学生要给它布置，从而引出任务四。
任务四：调整图片周围文字的环绕方式。
1、点击选中“小海龟的家”图片。
2、在工具栏中点击 按钮。
3、在弹出的下拉菜单中选择“四周型环绕”。
4、把鼠标移到图片上，按住左键不松开，把图片移到右边。
板书：选中图片→四周型环绕
第三个环节是上机操作，巩固新知。
学生上机操作，自主、合作探究新知识、巩固新知识，我到学生中间巡视，进行个别指导
知识延伸：选择不同的环绕效果；领略不同的环绕效果
第四个环节就是课堂小结，提问学生在帮助小海龟的过程中学到了哪些本领？
1、插入剪贴画、图片的操作方法
2、改变图片的大小
3、调整图片周围文字的环绕方式
八、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对三年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。