如何激发学生学习英语的兴趣

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如何激发学生学习英语兴趣
崖城中学黎志伟
兴趣是最好的老师，初中英语教育的关键是让学生体会学习英语的兴趣，有了兴趣学习才有进步。学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语的兴趣。老师要让学生轻松掌握所学的知识，就要激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，乐于学。在英语教学中，我们应着学生的兴趣进行有趣味的教学，那如何提高学生学习英语的兴趣呢？我认为以下几点较为重要。
一、利用多媒体教学
多媒体的教学可以使课堂教学多样化，使枯燥的知识点生动化、形象化、具体化，有时加上美妙的音乐配合，更让课堂活跃，让学生的心思集中到课堂中来，让学生在快乐的课堂中获取大量的信息。孔子说“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教学过程应该成为学生一种快乐的情绪生活和积极的情感体验。如教学“where are you going?”“I’m going to……”句型时，在多媒体上展示出已准备好的一些吸引人们的地方。利用多媒体教学，能充分利用录音或录像以至电脑辅助教学等手段进行教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂是有重要的作用，使学生体会到学习英语的乐趣。
二、多样化教学形式
设计多样的手段进行教学，能为发展学生自主学习意识和能力创造了适宜的环境。传统的英语教学活动是学生紧紧的跟着老师指挥棒转，精讲多炼，这种单一的、老套式的教学模式没有新鲜感，会导致学生出现厌倦和畏难心理，在课堂上让学生有精神不足的感觉。而在任务型教学中，老师应该是活动的伙伴，在教学活动中教给学生学习的方法和技巧，积极热情地参与学生活动，给学生充分的实践机会和时间。在教学过程中，根据教材的需要准备各种各样的单词、图片、词卡、人物头等等，当然也让学生在课前预习课文的基础上做一些相关的学具，把学生自觉地卷入学习活动中，例如，我在教到What’s this  in Englih？时，是教给学生如何运用英语表达物体的名称，我把尺子、钢笔、钥匙拿到教室上，和预先约定的一位学生用英语进行对话，我把钢笔举起来，就说“What’s this in Englih？”学生回答：It’s  a  pen.接着问：What color is it？该生说：It’s black. 接着让同桌与同桌、前面与后面的同学，组与组，互问互答，并模仿对话编写自己的对话，这样能让学生动口、动手，以便创造了情景对话进行教学，提高学生的口头表达能力和笔头练习的目的。为了增强学生的学习兴趣，如在教学中适当引入歌曲、游戏、故事，让学生积极参与。多彩游戏和活动教学方法使学生在玩中增加对语言的感受，轻轻松松地学习语言。多样式的教学能缓解学生的紧张情绪，以充沛的精力上好课，使学生能以最佳状态投入到学习中去。
要培养和保持学生的浓厚学习兴趣，老师应充分研究教材，认真备课，在教学各环节中增加趣味性。例如：七年级的unite8 The seasons and the weather，它通过对天气、假期、旅游及节日的谈论，给学生提供一个表现自我的平台，这些既是贴近生活，又乐于接受内容，这就能激发学生的学习英语兴趣。其实有很多的活动都可以让学生亲自去完成，例如：一个学生充当导游，另一个学生充当游客，进行对话；以唱英语歌曲来学会英语，提高兴趣。从具体的活动中，现实生活中的情况可以让他们深切、感切、感受到生活的知识，这样既锻炼了学生理论和实践的结合，也提高了同学们的学习兴趣和课堂效率，同时也是把课堂交给学生，让学生感觉到自己是课堂的主人，充分调动学生的积极性和创造力。为了激活课堂，上课前先播放一段节奏感强的音乐，把学生的每一个细胞都调动起来，可以激发学生的兴趣，使得课堂充满活力与生命力。
三、关注学生学习的动态
学生低落的情绪会影响到个人的学习，例如：某一次的考试不理想、社会因素、家庭因素等等。遇到这样情况，老师要多关注学生和其学生谈心，有了老师的关心，学生会体会到温暖，同时也会增强师生感情。和谐是师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素，教育是充满情感和爱的事业，爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。对于学习困难的学生尤为重要，知识层次较低的学生，对他们的提问要保护其积极性，简单的总是留给他们，吸引他们的注意力，让他们都参与到英语课堂中来，增强他们的自信心，这样学生对老师所教的科目会产生更积极的作用。
四、善于表扬学生
学习英语的过程就是学中错，错中学，边错边学，越学错越少，学生总是期待成功，因此，在学习过程中，老师应多肯定，多表扬，多鼓励，带着欣赏的目光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每份成功的喜悦。成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。老师要及时让学生看到自己的学习成果，让学生从自己的点滴进步中看到自己的动力和信心。如果课堂提问，学生回答后，老师能作出简短的口头表扬，批改作业时，找出“闪光点”来，作出肯定的书面表扬，这样能让学生感觉到进步的喜悦，从而增强学生学习的自信心和兴趣感。

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五、教给学生学习的方法
有一句话是这样讲：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”。我国古代也有“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽”这种说法，充分说明了方法的重要。一个人掌握了学习方法，形成了学习能力，才能不断更快地获得新的知识。很多学生对单词的记忆很头痛，学会了新的就忘了旧的，也就导致了看不懂句型，读不懂课文，那么听录音时就更困难了，特别是讲语法时，他们跟不上，原因是语法句型的出现，导致他们看不懂，不认识单词，语法上也脱节，久而久之，从而丧失了学习英语的兴趣和信心。其实记单词也有技巧和方法，如：pen记住后，去记pencil这个词就简单了，只是在pen后加上c、i、l这三个字母就是了，又如复习care这个单词时就要求学生讲出它的形容词形式careful，它的副词形式carefully；学到动词clean时，要求学生说出现在分词形式cleaning，名词形式cleaner，联想记忆法也是复习词汇时常采用的一种方法。英语语法规则，词的用法区别和发音规则等，常让学生困惑，老师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学生学习难度，使学英语的热情升温，对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are，is跟着他、她、它，要问复数用什么，其后全都用are，老师只要常收集，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。
六、注重学生英语学习的评价活动
对学生进行学习评价是激起竞争性氛围的一个重要环节。只有关注学生的情感，对学生做出正确合理、全面的评价，才能有效地提高学生参与学习的主动性，促使学生相互学习，相互帮助，体验荣誉感和成就感。因此，我在教学中建立学习档案袋、书写作业样本和自己制作的卡片、家庭学习评价等等。评价的形式有学习自评、小组评价、家长评价等等。并定时展示评价的结果。同时，教师应尊重学生的个性、人格和创新精神，要以学生的伙伴、益友的身份介入学生的自主学习中，只有这样才能真正深入到孩子的内心深处，体会学生的切身感受。实施不同的学习评价后，学生学习英语的兴趣明显提高，学习比以前更主动积极了，学生的学习能力得到了进一步的提高。
成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣是所有老师的第一要务。当然，激发学生的学习兴趣的方法多种多样，只要我们在教学的过程中用心地观察，用心去思考，英语课会成为学生欢迎的课堂。