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标题:
人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计
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作者:
ljalang
时间:
2015-4-24 10:45
标题:
人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计
人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计
那大中镇心学校 陈 彪
教学内容:人教版三年级下册
教学目标:
1.学生在计算小数加减法中能正确对齐数位,正确进行一位小数加减法的计算,并结合生活情境让学生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2.在尝试计算过程中,培养学生探究计算小数加减的方法,以及学生的抽象概括能力和迁移类推能力,体验小数加减法的算理和算法。
3.通过创设生活化的情境,使学生感受到学生与生活的密切联系,培养学生的数学情感和自主探究的能力。
教学重点:
会正确计算一位小数的加减法,并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点:
列竖式计算小数加减法,尤其要注意小数点对齐(相同数位对齐)。
教学过程:
(一)复习导入:
同学们前面我们学习了整数加减法,现在男女生进行一场比赛,看谁做的又对又快。
出示:
32+54 68-27 48+19 25-17
找学生说出计算过程,整数加减法计算的方法是什么?列竖式计算应注意什么问题?
说一说计算方法(1)相同数位要对齐,从个位起相加.减。
(2)哪位相加满十要向前一位进1,哪一位不够减要从前一位借1做十再减。
(设计意图:用比赛的形式激发学生兴趣,复习整数加减法及其列竖式计算,目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法,以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来,为本节课学习做好铺垫。)
(二)探究新知
1.引入:欢迎各位小顾客光临本店,本店为大家提供各式各样的文具,老板说了开业期间所有文具一律低价销售,所以每个人只能挑选两样文具,你想选购本店哪两种文具?
课件出示购物情境图,引导学生观察。
2.提问:仔细观察从图中你都了解到了哪些信息?学生回答。
如果让你挑选两样文具,你最想买什么?
看来同学们的消费各不相同,前后的同学比比看,谁花的钱多?多多少?
3.探究算理以及方法
一、过渡语:同学们的想办很好,提出的问题也很好。我们先来探讨第一问题该如何列式计算?
⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱?(前后同桌相互讨论,说说自己的想法)
作者:
ljalang
时间:
2015-4-24 10:46
学生讨论后汇报。
可能出现的方法有:
0.6+0.8=
(1)0.8元等于8角,0.6元等于6角,8角+6角等于14角,也就是1元4角,是1.4元。
8角+6角=1元4角
8角
+ 6角
—————
1元4角
(2)直接用小数计算的:0.6+0.8=1.4元
元 角
0 . 6
+ 0 . 8
————
1 . 4
指导学生把竖式写在黑板上并说说想法
(3)同学们,你对这位同学想买一个转笔刀和一枝铅笔还能提出其他问题吗?
出示问题一枝铅笔比一个转笔刀贵多少钱?
学生跟据上加法方法列式计算
0.8-0.6=0.2
0.8
-0.6
————
0.2
指导学生把竖式写在黑板上并说说想法
二、过渡语:那么按照小数加减法的计算方法,我们来解决同学们提出的问题。
⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱?(想一想并试一试)
学生汇报计算结果
1.2-0.6=
12角 1.2
- 6角 - 0.6
———— ————
6角 0.6
(注意强调:要求学生说说自己的想法)
引出课题并板书。以上的计算就是我们今天学习的内容——《简单的小数加减法》
4.出示小数点数位没对齐的练习题,让学生纠错。
注意强调:在小数加减中,我们应该注意什么呢?【(相同数位对齐)也就是小数点要对齐】
5.对比小数加减法和整数加减法
师引导学生观察复习题中的整数竖式计算和例3
相同点:
(1)相同数位上的数对齐,从低位算起
(2)满十进1,退1做十
不同点:做小数加减法时只要小数点对齐,就是相同数位对齐了。
6.小数加减法该怎样计算?
相同数位上的数对齐(小数点对齐),从低位算起;做加法满十进1,做减法退1当十
(设计意图):为学生创设生活情境,让学生观察画面,提出问题,不仅激发学生学习兴趣,使学生感悟到数学与生活的密切联系,同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生,让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程,通过学生讨论交流让他们各抒己见,发挥小组学生集体智慧。
(三)、巩固应用,内化提高
1.计算下面各题
2.3+1.2 0.4+0.9 5.3+0.6
0.9-0.5 1.6-0.8 7.5-4.6
2.小明身高1.3米,弟弟身高0.9米,小明比弟弟高多少米?
3.书96页做一做
(四)课堂小结
同学们,这节课老师看到每个同学都有很大的收获,希望同学们能满载着收获走向生活,在假日里帮助父母当一次小管家,去超市购物,相信你们一定做的很出色。
板书设计:
简单的小数加减法
(1) (2)
0.6+0.8=1.4(元) 0.8-0.6=0.2(元) 1.2-0.6=0.6 (元)
0.6 0.8 1.2
+ 0.8 - 0.6 - 0.6
———— ———— ————
1.4 0.2 0.6
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