掇拾语文教育的片羽芳华关于李伟诗教授报告的零星札记

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掇拾语文教育的片羽芳华关于李伟诗教授报告的零星札记

那天的报告非常精彩，只是自己约好医生不得不提前（十点）离开，但在短短一个小时的报告中，我全神贯注的聆听，飞快地做笔记，虽然很零碎，但觉得很有道理。故整理如下：
1. 专业是一种精神，是一种信仰，是一种理解。
2. 环境是一所学校的脸。
3. 真正的学习不是一种形式，需要的不是精彩，而是一种平实。
4. 我得保证，我说的是实话。
5. 当下的语文教学真的要进入一种反省的状态。
6. 没有底，就没有思维。
7. 笔头和心头是连在一起的。
8. 语文需要诗意的栖息，语文需要培养学生的才气，培养学生的灵性，而不是简单的说话，因为说话是每一人与生俱来的。
9. 我们总是感悟来感悟去，究竟为什们？
10.问答，讲读；讲读，问答……无穷无尽。
11.如果你自己觉得没事（课堂教学），那肯定有问题。
12.写字教学时语文教学的一部分。
13.中高年段，识字应该是一种自动化阶段，为什们我们老师还这么负责任？
14.总是四十五分钟劳动满满不嫌累？语文老师最典型！
15.我们总是让他难受地学习，所以才没有纪律。
16.一二年级的孩子的课外阅读能力已远远超出我们能力，孩子的发展已经走在我们前面，我们到底在干什么？是让他发展，还是在拖他的后腿？
17.既不让他写好字，也不让他说好话，我们到底在忙什么？
18.语文教学需要新的模式，需要培养学生的语言能力、思维能力、说话能力、写话能力。
19.培养孩子说话、写话，需要有：视野、情感、沉淀和能力。
20.如果你达不到，不代表你的孩子达不到，错过了小学这个黄金的记忆时期，就再也无法挽回。
21.“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是语文教师的功德。
22.在说中培养说话，在写中培养写话。
23.“看谁读得又快又好”，这样的读肯定有问题，既要快肯定不能好，既要好肯定不能快。
24.只有语文，它的课文是无界限的，只要带字的，对儿童有有益的都可以成为课文。
25.为何不拿出一节课来，让他沉浸在阅读的快乐中呢？为何不拿出半节课来，让他好好地练字呢？
26.模仿，需要一种体验，让孩子爱上字的美好需要时间。
27.课堂上，我们总是控制不住自己，总是凑过去，别让你的介入，成为孩子学习的干扰。
28.课堂没有吸引力，它就乱套了，所以我们要想办法让课堂充实起来。
29.文本解读太重要了，那解读什么呢？解读它的独特性，解读它的特殊性，解读它的不同寻常处。
30.教育永远是从孩子会的那一点点东西开始。