花草树木笑了幼儿园教育叙事案例分析及反思

ljalang

花草树木笑了幼儿园教育叙事案例分析及反思
　　【案例背景】
　　春暖花开，春姑娘早已来到我们身边，草地上的小草露出了嫩芽，围墙边的樱花开得正盛，教室旁边的山茶争奇斗艳……幼儿园里一片春意盎然。这样的美景怎能不引起小朋友们好奇的目光，每一次在散步的过程中，总有几个小朋友会随手采摘路旁的小花和小树叶，每一次我都会及时对他们进行说服教育：小朋友要爱护花草树木。但效果不尽人意。
　　在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出3-4岁的幼儿“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”。大自然蕴含着丰富的宝藏，为孩子学习和探索提供了广阔的空间。亲近大自然可以萌发孩子的好奇心和探究欲望，强健体魄、愉悦心灵。然而孩子们在如何保护自然、感恩自然方面还缺乏一定的意识。

　　【案例描述】
　　有一次户外活动的时候，我带着小朋友在操场上玩皮球，发现遥遥、超超等几个小朋友抱着皮球，又悄悄蹲在花坛边采树叶。我见了十分生气，大声地问：“是谁让你们采的？”他们听了，忙缩回了手，把树叶很快地扔在了地上，这才听遥遥说：“是超超让我采的。”超超说：“不是的，是他叫我采的。”一边说一边还理直气壮地指着摇摇。他们都不承认自己的错，而是互相指责对方，跟我兜圈子。

　　【采取措施】
　　当时我没有立马去指责他们，而是冷静下来，我一边暗自告诉自己：再采用简单的说教肯定不能奏效了，于是在我的脑海中立马想起了《花草树木笑了》这一则看图讲述，我似乎有了接下去该怎么做的方法：事情的关键并不在“是谁先采的”这个问题上，而是该如何让他们自己自觉地不去采树叶。我蹲下身来摸摸他们的小脑袋，笑了笑，用另一只手指着小树，亲切地说：“孩子们，你们听，小树在难过地哭了，还记得故事里的小狗、小熊和小猴吗，他们的做法好吗？你们要学它们吗？”他们难为情地摇了摇头，“你们刚才把小树弄疼了，那我们应该怎么做才能让小树笑呢？”“我以后不摘小树叶了”遥遥说，“我也不了”超超紧接说。我知道他们感到刚才做错了，我庆幸自己没有像往常一样批评教育。为了进一步激发孩子们爱护花草树木的意识，我对孩子们说“小朋友真乖，树妈妈有话要对你们说哦，我们一起来听一听。”于是我侧耳趴在树干上，孩子们学着我的样子也要听听树妈妈的话：“谢谢小朋友们，你们真是太好了，可是我的小花、小草朋友也告诉我说你们的小脚小手也会把他们弄哭，其实它们很想和你们做好朋友的，你们愿意吗？”“愿意”孩子们异口同声地说。“孩子们，你们听见树妈妈说什么了吗？”“听见了！”“你们愿意和他们做好朋友吗？”“愿意！”孩子们热烈的交流着“我以后再也不采它们了”“对不起，小花，小草”…… 这时，我笑了，笑得非常开心，紧接着说：“小树妈妈肯定听见你们的道歉了，老师也相信你们肯定不会再去采树叶了。我还要表扬你们敢于向小树妈妈承认自己的错误，好样的。”

　　【案例反思】
　　在本案例中，我结合《找春天》主题中的一则看图讲述对幼儿进行及时的教育，放弃了以往的说教。看来，对幼儿园里的孩子用生动亲切的拟人方法教育比单纯讲道理效果好，特别是小班的孩子，他们的想法比较单纯，用小动物等角色更能激发他们的兴趣与欲望。通过这次特殊的教育，我从中也领悟到：我们老师要时刻保持冷静，尤其是在孩子表现不好的时候，更要耐心、细心地对待；多角度地思考，不固守现有教育模式，随机的应急对策和精彩的突发奇想会收到意想不到的教育效果。事情虽小，但是从中孩子们知道对待花草树木的正确方法，知道要爱护周围环境的道理，从而感恩自然。

金马幼儿园东房桥分园　华丹