生活适应课：包饺子活动的教学反思

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生活适应课：包饺子活动的教学反思

本周的生活适应课的教学内容是：包饺子、煮饺子、品尝饺子。教学时将生活实践融合进课堂，让学生在课堂中学，在生活中练。该课的内容是根据聋生及培智学生两个层次的特殊儿童的身心特点及实际情况而设计，整堂课体现在以下几个方面：
（一）以学生发展为中心，充分考虑和满足不同学生的不同需求。
教学时，我们根据学生的个别差异，在学习中将学生分为启聪组、启智组。启智组要分轻度和中度两种程度，在各环节中注意照顾每个学生的学习需要和学习能力，使每个学生都能动起手来包饺子，生活实践这目标得到充分发展。为满足不同程度学生的学习需求，课堂始终以“怎样包饺子”这一问题为主线开展探究性学习，让学生自己实践、自己操作，主动把握学习过程。而且，课堂目标的实现全部通过学生的主体参与，主体实践而获得，充分体现了学生是学习的主体。
（二）以学生的实际需要为主线，培养学生的自理能力。
培智学生自理能力差，造成这种现状的原因有两个：其一，家长可怜孩子，溺爱孩子的心情，养成他们饭来张口、衣来伸手的坏习惯；其二，由于智力障碍，使弱智儿童自身存在着显着的依赖性，自卑感，独立意识差。因此，课堂上，我们在启智组中重点是提高他们对自理的认识，将包饺子和品尝饺子的课堂实践转化为实际行动，让他们自己包饺子，知道饺子是怎样煮的过程，这堂课充分体现体现了教师的引导作用和学生的主体地位。
（三）以情感人，激发学生参与学习的欲望。
　　我们在制定教学目标常常只注意特殊儿童的文化教育，肢体康复，特殊儿童不光在智力以及身体，技能方面有所残缺，他们的情感也很脆弱，有残缺的，对特殊儿童的情感教育，老师要付出很大的努力，特别是现在家庭物质生活条件好了，家长对这群特殊孩子溺爱有加，使他们在情感上只知获取，不知给予。在家里，孩子从来都是衣来伸手饭来张口的，从来都没有分担过他们力所能及的家务劳动。这堂课值得一提的是，启智二（2）班的一位自闭症学生，他在包饺子的过程非常努力，平时上课他都走来走去，上什么内容都与他无关的，但在这堂课里他一共包了6个饺子，自己独立完成的，真是很棒；还有一位脑瘫的学生通过努力学会捏花边饺子了，他们的动作和精神感染了我，他们用行动证明别人能做到的自己通过努力也一定能做到，因此他们得到了表扬，这样一来，学生的积极性得到调动，求知的欲望更加强烈。
　　（四）结合实践活动，养成学生学会合作的品质。
　　合作学习是目前提倡的高效课堂学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神和交流能力。这堂课，我们采取以班级合作学习的形式，在实践操作中，以班级活动为基本形式，建立合理的竞争机制激励学生之间的相互合作。在教学过程中，我们老师注意积极引导，让学生在实践活动中学会合作，很好培养了学生的参与意识、合作意识和竞争意识。这一点启智一年级和二年级（1）的孩子做的很好，他们会包的学生都主动去帮助不怎么会包的学生完成；启聪班的学生自理能力很好，在这周的活动课里，他们值得表扬的是懂得谦让，在品尝饺子的时候，男生会让女生先品尝，大年龄的会让着小的品尝，这点真的很感动，他们真的很棒。
当前，我们的生活适应课我们还处于较初浅层次，关于生活适应这方面的探索和实践，还需要教育理论和专家的指导。我们将继续努力，在我们学校的生活适应课上用我们的智慧和自信，为我们特殊孩子创造一个灿烂的明天。