用配乐架起情感的天空《“番茄太阳”》教学后记

ljalang

用配乐架起情感的天空《“番茄太阳”》教学后记
今天上了一节有史以来，最简单同时又是最感动的课——《“番茄太阳”》
这段时间由于天气炎热，教室的空气相当不好，同学们整日的迷迷糊糊，心不在焉，上课及其不认真，我心中着急生气同时也很无奈，于是一直想用最简单又直接的方法让孩子们轻松的学期。如果一篇课文上几天都上不完，孩子们会更加烦躁。 今天我即兴试试看这种以配乐朗读为导火线，来激发学生学习热情和内心情感的方法，不想，还真的很凑效。
一堂课下来，第一课时的导入部分的“庸者”和“智者”严重刺激了孩子们不认输的本性，所以读的比较认真，学习生字起来也比较顺利轻松，也为第二课堂的情感激起打下了基础。
第二课时时，我的配乐朗读引起了同学们的好奇和惊讶。很庆幸今天的课文我在家练读过很多遍，配乐也配的恰当，我的语速和音乐结合，很好的印象和诱导了同学们的朗读情感和语速。真正的做到了如课文里的作者此刻的心境一样的平静、孤独、灰暗。这是一种尝试的惊喜。所以在寻找最感动句子环节和边读边解环节，孩子们在音乐里跃跃欲试的想朗读课文，举手人数一次比一次多，又是一次惊喜。
最后寻找三次“番茄太阳”环节时，即使教室里已经没有了音乐，但孩子们的学习热情依然不减，理解含义时也就既然水到渠成了。
今天的这节课，总结为三点：1、语文课的朗读配乐一定要恰当。2、老师的朗读速度和心情一定要和课文情绪及音乐吻合。3、每个环节的过渡语一定要符合课文情感走向，才能让孩子们的情感一浪推一浪。
惊喜常常来自于用心的寻求和尝试，我爱这份惊喜，爱这份纯洁的工作。