五年级下册《精读和略读》公开课教案和课后反思（下载）

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《精读和略读》公开课教案1
【设计依据】
《语文课程规范》指出：“同学是学习的主人。语文教学应激发同学的学习兴趣。注重培养小同学自主学习的意识和习惯。”同时强调了必需革新学习方式，提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中，根据同学身心发展的特点充沛激发同学主动探究学习的意识。让同学在合作探究中学会阅读，学会学习。
【教学目标】
1、能正确流利地朗读课文。
2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。
3、认识读书的重要性，激发同学读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。
【教学重点】
知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。
【教学难点】
知道灵活运用精读与略读
【教学准备】
小黑板 投影 （实物）课外书若干本
【教学过程】
一 揭题、质疑
1、今天老师和你们一起学习（板书课题）
12、精读和略读
齐读课题（题目是课文的重组成局部 ）
2、 你从课题中读懂什么？…… 你能就课题提出些疑问吗？
（相机板书：精读？略读？）
二 初读课文 领会大意
1、出示：用自身喜欢的方式读课文，试着做到
①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。
2、同学自读课文
3、检查自读情况
①指名分节朗读要求正确、流利。
②师生一起评出“朗读之星”【声明评议要求：（A）正确： 不读错、 不添字、漏字（B）流利 ：不结巴、回读 ，读破】
③刚才解决了哪个问题?
④你是怎样解决的？〈读了第一节〉
◎PPT出示：
一个人要积累知识，就必需读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有协助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。
a、圈画出来什么是精读？同学上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识 ？c、引导体会“《》”。
◎还知道了什么是略读？
出示：略读就是大略地读。
了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问发生吗？同学质疑
相机板书:
为什么要学会略读?
略读有什么作用？
怎样进行略读?
【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2～7节】
三 精读感悟、合作学习2～7节
出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决）
(1)什么要进行略读？
(2 )略读有什么作用？
(3)怎样进行略读？
（等会儿选择本小组最拿手的方式汇报）
1、小组合作学习
2、汇报交流
学习小组采用读读 讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）
四 引导小结
1、课文2～7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示）
只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
（指名读 你读懂了这个句子吗？说说你的理解）
2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。
（词语、句子等方面）
3、学了这篇课文你有了哪些收获。
（同学略谈）
五 作业超市
1、告诉家长或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。
2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐）
（1）长篇名著：《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》
（2）童 话：〈〈 格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童话
（3）故 事：成语故事 神话故事 中国古今寓言等。
〈注意每周五的读书交流会，你应有较佳的表示哦！〉
板书：
12 精读和略读
　　　　　精读
　　　　　　　　　　为什么要学习略读？
　　　　　略读 　略读的作用？
　　　　　　　　　　怎样进行略读？
【教学反思】
努力建构小学高年级语文探究性教学模式，其环节为：问题—研讨—结论——发展。课堂教学中充沛体现同学学习的自主性，尽可能把发现的机会，选择的机会，探究的机会，表示的机会，合作交流以和评价的机会留给同学，同学是学习的主人，学会学习，学会学习语文是我们语文教学的最终目标。树立大语文教学观，尽量注意课堂的延伸，下课铃不应成为语文课的终点，而应是一个深邃的省略号。

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《精读和略读》公开课教案2
这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读和略读两种读书方法，为让同学更好地适应现代生活，偏重是介绍略读。讲述了略读的意义，怎样去进行略读，略读改注意些什么等几个方面的内容。对精读讲得较为简略，但很精当。
●读题导入
出示课题：精读与略读
师：看这个课题，你知道了什么？
生：我知道精读与略读是两种读书方法
生：关于精读的读书方法，以前学过，如《读书做记号的学问》、《煮书》、《不动笔墨不读书》。
生：我知道精读就是仔细地读
生：略读就是大概地读
师：精读的文章我们以前学过不少，那你猜测一下，这篇文章应该重点介绍哪种读书方法？
生：略读
●抓关键语句，自学课文
师：抓文章的关键语句进行学习，是一种很不错的学习方法。请大家自身读课文，看看你能学到哪些知识？
讨论交流：
生：我知道精读就是“对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
生：我知道“一个人要积累知识，就必需读书。”（这是说明了读书的重要。）
生：我知道人为什么要略读的原因：因为人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，也不可能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读。
生：略读还有一个原因：为了获取更多的知识，更多的信息，又必需读大量的书，所以要略读。
生：我知道略读就是大略地读。
生：我知道略读可以增加阅读量，可以用较少的时间阅读大量的书刊，获得更多的知识。
生：我知道略读是精读的基础。可以选择哪篇文章需要精读。
生：我知道面对一大堆读物，怎样去略读：可以将每本书的内容、提要、前言、章节目录很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概，特点和应用范围等。
生：我知道如何略读一本读物：可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究每一个字、词或句子的意思。
生：我知道略读就是“一目十行”地读，走马观花式的阅读。
生：我知道略读通常采用默读的方式。
生：我知道略读不是读完了事。每次略读完毕，也可以回想一下所读的东西，最好用简练的语言概述一下读物的内容。
生：我知道对佳的读书方法是：把精读和略读结合起来。
●实践活动：
请大家略读《假如给我三天光明》。

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《精读和略读》公开课教案3
教学目标
1．知识与技能
学会两种阅读方法——略读和精读。
2．过程与方法
师讲述略读的意义，重点介绍略的方法。
3．情感.态度与价值观
通过掌握略读的方法，使同学更好地适应现代生活。
教学重点
掌握略读的方法。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题。
1．我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的学问》等文章，掌握 好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来掌握两种读书方法。
2．板书：精读与略读。
二、初读课文，领略大意
1．默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。
2．汇报交流，读文后你知道了什么？
（1）什么是精读？
对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。
（2）什么是略读？
略读就是大略到读。
三、在读课文，着重学习“略读”局部
1．为什么还需要具备略读能力呢？
（“不可能……更不可能……为了……又必需……因此……”）课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。
2．略读有什么作用？出要害词句。
（“通过略读，可以……从而……获得……”。）
3．怎样进行略读呢？小组讨论。
4．汇报小组讨论的结果。
（1）面对一大堆读物，如何略读？
（2）对一本读物来说，如何略读。
（3）略读通常采用什么方式？
（4）怎样做才取得略读的最佳效果？
四、小结交流
读了这篇课文，你有什么收获？
1．从课文内容谈。
2．从好词佳句方面谈。
五、小组学习，指导读书。
1．用略读的方法阅读12课后面自身喜欢的一篇文章。
2．再用精读的方法阅读文章的重点局部，阅读时可圈圈画画。
3．相互交流。
六、总结全文
只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
七、作业
用略读的方法阅读自身喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。
板书设计
12.精读和略读
精读 和 略读
结合起来
读书效果最佳