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五年级下册《郑和远航》公开课教案和课后反思(下载)

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楼主
发表于 2010-3-31 18:43:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



《郑和远航》公开课教案1
教学目标:
1、正确、有感情地朗读课文。
2、深入了解课文内容,从第一次远航中了解“郑和远航”的意义、贡献、艰辛,体会郑和伟大的英雄形象。
3、激发同学的爱国情怀。
教学过程:
一、导入
今天,我们继续学习《郑和远航》(齐读课题)
二、学习第一次远航
过度:这段历史虽然发生在600年前,但至今仍是我们中华民族的骄傲,那是因为——(出示中心句:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时航海事业的顶峰。)
先出示中心句,这就给同学一个总的概括,从总体上掌握对文章的理解,再者这句话起了个总括的作用,对下面的文章起了铺垫作用。
(一)、学习“扬帆远航”
1、称之为顶峰,那是因为它是规模最大的,时间最长的,范围最广的。郑和远航,究竟规模多大,时间多长,范围多广呢?就让我们来到1405年7月11日,来到苏州俯,刘家河码头吧!(打开书本)就在这一天,受明朝皇帝派遣,35岁的郑和即将率领船队第一次出使西洋。这支船队的规模究竟有多大呢?请同学们读一读课文的1—3自然段,找一找,划一划,看看哪些地方显示出了郑和船队规模之巨大。默读、找划是同学理解文本的最重要途径,高年级同学很注重默读的方式,只有边读、边思,那对同学的思维能力才有进一步的提高。
2、交流。
3、透过这些宝船,透过这只船队,大明朝的雄厚实力清晰可见。让我们骄傲地来介绍这只船队!(出示全段)、指名读。
4、600多年前的中国就有如此规模庞大的船队,真是让人叹服啊!让我们再次骄傲地说——(出示中心句:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时航海事业的顶峰。)再出示中心句,加深印象。
5、带领这样规模庞大的船队出使西洋,困难之重重,任务之艰巨,路途之辛劳是可想而知的。可是,郑和退缩了吗?(没有)看,郑和多么从容,他正临风站在船头!(出示图片)
谁能用一个词语来形容一下他的样子?(高大、神气、身材魁梧、威风凛凛)
(1)、这么威风凛凛的郑和,谁能把他读出来!(出示句子)
(2)、来!一起把郑和的威风读出来!(齐读)
(二)、学习“友好往来”
过渡:就这样,在人们的欢呼声中,郑和的船队像一条巨龙,浩浩荡荡地动身了。郑和远航的历史就这样开始了。
1、郑和的船队一路经过了许多国家,与这些国家进行了友好往来。这就是课文第4自然段的内容。首先请同学们默读这一段。一边读,一边划,看看外国朋友是怎样对待郑和船队的。
2、交流
3、请同学们再读一读这一段,告诉我:为什么这些素不相识的外国朋友对郑和船队这么热情呢?郑和船队事怎么做的。
4、交流。(是啊,是郑和的真诚感动了他们。)
4、看了这一幕,我们不得不感激郑和 ,感激他揭开了中外友好往来的篇章,感激他让中国文化走向了世界,开辟了一条海上的丝绸之路,感激他把世界文化带回了中国。这是多么伟大的功绩啊!让我们满怀激qing地赞颂:(出示句子:郑和出使,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。)
这一环节中,可让同学考虑为什么郑和每到一个国家,人民都会那么欢迎他呢?可讲解深入些,拓宽同学思维。
(三)、战胜凶险
过渡:然而,在苍茫的大海上,这次航行也充溢了凶险,请同学们快速读一读第5自然段。看看郑和的船队遇到了哪些凶险?用很概括的词语告诉我。(遇上风浪、遇上海盗)
1、遇上风浪
(1)、指导朗读,读出“险恶”。指名读
(2)、面对如此险境,郑和他却
(3)、看来一波一浪是显示不出郑和的勇敢镇定的,让我们一起来读出更多更大的风浪!(齐读)让我们带着对郑和的佩服再读一遍(齐读)!
2、遇上海盗
(1)、谁能把郑和智斗海盗的过程用自身的话来说一说?(稍时准备)
(2)、这有说明郑和是一个怎样的人?
3、是啊,(出示句子)郑和率领的船队……
三、升华感情
过度:第一次远航就遇到了这么多凶险,郑和害怕了吗?(出示句子)面对这些凶险,郑和总是……
是啊,他没有退缩,更没有放弃。于是郑和又开始了接下来的第二次、第三次,共七次的远航。直到第七次远航时,郑和已经是一个鬓发全白的老人了!就在这最后一次远航的归途中,郑和病故他乡,退下了历史的舞台。但是,他为航海事业所做的贡献功在千秋,永远不会被磨灭。同学们,此时此刻让我们带着敬重的心情一起来读第六自然段!
朗读是学好课文内容的重要环节之一,郑和的形象在同学眼中已经有较深的印象,那么如何体现出来,我就设计了让同学练读、进而小组对比来看看哪一组读得最有味道
1、齐读第6自然段
2、三十多个国家该是一个多么大的范围啊!让我们一起来看一看!(出示地图)(出示中心句:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时航海事业的顶峰。)紧接着引读:它表示了我国古代人民……(最后一个自然段)
四、对郑和说
同学们,此时此刻,你想对这位600年前的民族航海英雄说些什么吗?请同学先在小组内先说一说,等一下我请同学来说。
五、总结
同学们,千言万语怎能描绘出郑和七下西洋的艰辛,千言万语怎能抒发我们心中的敬重,表达我们心中的骄傲与自豪!就让我们在心中刻下这段荡气回肠的历史吧!让我们牢牢地记住这个名字(出示),让我们牢牢地记住这段(出示)
六、安排作业
学完了了这篇课文,你想对郑和说些什么呢?
这是学以致用的体现,既有利于学习郑和这个人物形象,也是对同学的一次练笔机会,学、写结合,才干达到最好的效果。
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沙发
 楼主| 发表于 2010-3-31 18:43:00 | 只看该作者

《郑和远航》公开课教案2
教学目标
1、能有感情地朗读课文。
2、凭借课文语言资料,感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件,激发同学为振兴中华而努力的情怀。
教学过程
1、603年前,一位伟大的航海家率领当时世界上最先进最庞大的船队即将远航,这位航海家的名字叫——“郑和”。
一项令世人瞩目的壮举即将诞生,它被称为——“郑和远航”(齐读)
2、今天,让我们一起走近郑和,重温这伟大的航海壮举。去了解郑和远航这段振奋人心的历史。
二、读课文,感悟远航
【课件出示】默读课文1——5自然段,读到让你感受最深的地方做上记号,考虑:这是一次怎样的远航?你从哪儿感受到的,为什么会有这样的感受?
(一)规模宏大的远航
生1:规模之大可以从课文的第一小节到第三小节中可以感悟到。随行的人多,有两万七千多人。
生2:不光随行的人多,而且来送行的人也很多。课文中“人山人海”可以看出规模大。
生3:还有船多,有两百多艘船只,其中还有六十多艘大船。
师:课文中说这些船是“宝船”,你能说明理由吗?
生1:船大。
生2:船上货物多。
生3:船上的设备先进。
“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。”
生2评价:“我觉得他‘两百多艘’这个词读得很好,让人体会到船的多。”
生3评价:“我觉得他‘整齐’这个词语应该重读,这样才干让人感觉到船不只多,而且排得齐,很有气势。”
师问生3:“那你能读出这样的感觉来吗?”
生3:“能。”生3朗读
师:“你们刚才读出的感觉就是第二句中一个词的意思。谁来读第二句?”
生4读:“其中六十二艘大船特别雄伟壮观,这些大船又叫‘宝船’。”
师:“是哪个词呢?”
生齐:“雄伟壮观!”
师板书:雄伟壮观
生齐读“雄伟壮观”,师提醒:“雄伟壮观可不是轻轻柔柔的哦,再来读一遍。”生再读,读出了气势。
师:“这句话中,哪些词也能让人体会到雄伟壮观?刚才他读出来了吗?谁来评价一下他的朗读。”
生5评价:“我觉得他读得很流利,很有感情,特别是‘六十二艘’、‘宝船’这两个词语让我们体会到了郑和的船队‘雄伟壮观’。”
师:“我们继续读下去。”
生6读:“每艘宝船长148米,宽60米,有十多层楼房那么高。”
生7评价:“我觉得他把148米,60米,十多层重点读了,让人感觉船很长,很宽,很高。”
师:“那么长,那么宽,那么高,这就是——”指板书,生齐读:“雄伟壮观”。
生8读:“船上有九根桅杆和十二面风帆,可以乘坐一千多人,需由二三百人驾驶。”
生9评价:“他‘九根’、‘十二面’、‘一千多’、‘二三百’重点读了,让人感觉船规模宏大。”师:“这就是——”指板书,生齐读:“雄伟壮观。”
生10读:“船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。”
生11读:“紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。”
生12评价:“‘战船’、‘粮船’、‘水船’他强调读了,让我们感觉到郑和的船队种类齐全、规模大。”
师:“种类齐全、规模大,这就是——”指板书,生齐读:“雄伟壮观。”
师:“同学们,作者用了大量的数字,让我们感受到郑和船队的雄伟壮观,就让我们把这个自然段连起来读一遍,感受一下这种雄伟壮观的气势。”
初步了解郑和其人
过渡
师:刚才我们从两个方面知道了郑和远航的规模大,第一就是参与的人多;第二就是远航的船不但多,而且非常大,设备先进,是一艘艘宝船。你们看,连明朝的皇帝也参与了,足见它规模之大啊!如此规模的“宝船”队将扬帆破浪,你能想象出此时郑和的样子了吗?
生1:我仿佛看到郑和撑着腰,遥望着一望无垠的大海,显得意气风发。
生2:我看到郑和正和岸上的人群挥手告别,脸上充溢了自信的微笑。
生3:我看到郑和正凝望着海面,默默地考虑着什么?
生4:郑和想到自身下西洋的梦想终于要实现了,心里充溢了激动和骄傲,同时也感到身上的担子非常重,非常重。
师:是啊,宝船如此雄伟壮观,规模宏大,那领导这支船队的郑和也一定与众不同。读一读第三自然段,郑和又给你留下了什么样的印象?
(1)同学说:自信、矫健、勇敢、坚定等等
(2)从哪些地方可以看出来呢?(握拳、起航、健步、高举、大步等等)
师:“从‘魁梧’,‘健步’这两个词语中,你仿佛看到了一个怎样的郑和?请你用成语来形容。”
生:“气宇轩昂、威风凛凛。”
(3)相机指导朗读
师:你能通过你的朗读来告诉我们吗这个人物形象吗?
【多媒体出示】第三自然段的前面局部
同学读;让我们一起读出一个气宇轩昂、威风凛凛的郑和!
生:“神采飞扬、红光满面。”
师:你来读;让我们一起读出一个神采飞扬、红光满面的郑和!
生5:“相貌堂堂,风度翩翩。”
你来读;让我们一起读出一个相貌堂堂、风度翩翩的郑和!
4.下一个句子更加精彩,【幻灯出示】:“在人们的欢呼声和祝福声中……动身了。”指名读,其它同学说说看,你们感受到什么?
生:这是一支气势宏伟的船队。……
(二)友好交往的远航
过渡:师:是呀,郑和远航规模宏大,气势非凡。书必需读进去才干有更大的收获,下面我们请同学们深入学习课文,我们来学习课文的第四,五自然段。想想郑和远航是是怎么样的远航呢? [同学自由读,考虑。]
生:我认为郑和远航是友好外交的远航。
师:哪些地方可以看出这次远航是一次友好的远航呢?抓住句子或者词语来告诉大家好吗?
【多媒体出示】第四自然段
生1:我从“每到一个国家,郑和先把明成祖的信递交给国王,并代标明朝皇帝向他们赠送礼品,希望同他们友好交往。”中看出,郑和先递文书,然后赠送礼品,并且每次都是这样做,这样就打消了其它国家的顾虑了。
生2:当地的老百姓,扶老携幼,争相到海边观看。“扶老携幼”可以看出他们非常信任我们,“争相”观看也可以看出我们的船队非常友好,非常宏伟、浩大。
生3:课文中还讲到交换物品,做生意。可以看出友好。
生4:不光我们向他们赠送礼品,他们还向中国客人赠送礼物。
……
(三)充溢凶险的远航
过渡:师:这次远航不光是和平友好的远航,还是一次……
生:是一次充溢凶险的远航。
师:大声地读读课文的第五小节,说说看都遇到了哪些危险?
生:两个方面:一个是海浪之险,一个是海盗之险。
师: 海浪之险,你从课文中哪里感悟到了?
【出示】:狂风呼啸……这一段话
自身读读,说说哪些词语表示了风浪非常的凶险?“脱僵的野马”、“咆哮”、“呼啸”……这是一种什么样的声音?请大家留心“扑”这个字,为什么要用“扑”,你们能体会到什么?
反复地指导朗读。[让同学通过朗读来体会海浪上的凶险。]
师:除了险恶的风浪,还有什么其它 的危险?
还有海盗的袭击,面对如此险境,郑和的表示又是如何呢?找出关键的词语来说明。
生:镇定自若。
生:化险为夷。
生:奋勇前进。
生:严阵以待。
师:从中你体会到了什么呢?
生:郑和的胸有成竹。
生:郑和的临危不惧。
生:郑和的机智果断。
过渡:师:同学们,从1405年到1433年的28年时间里,郑和率领……直到第三年才回到祖国。(师以读带讲第六自然段)
一、郑和远航的意义
【出示最后一个自然段】郑和远航,规模之大……三宝太监下西洋的故事。
1、让我们一起读一读这段话。
2、拓展
过渡:师:我们通过深入课文,理解了郑和远航是一次和平的远航,是一次充溢凶险的远航,并且从远航中感悟了郑和谦逊,礼貌的外交风格,临危不惧的勇敢胆识。书不光要读进去,还要读出来,会当凌绝顶,方能一览众山小,来,假如你是一位小小的历史评论家,你还觉得郑和远航是一次怎么样的远航,你想来说说吗?[教师板书: 的远航]
生1:我认为郑和远航是一次影响深远的远航,因为课文最后说:“直到现在,有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”
生2:我认为郑和远航是一次收获的远航,他收获了友好,和平,我还从课外知识中知道,郑和还根据远航画下了许多航海图,而且非常准确。所以他还收获许多的珍贵的航海知识。
生3:我认为郑和远航时一次生命的远航,因为郑和把自身的一生都献给了航海事业。
师:他是用自身的生命书写了海上的航轨。
生4:它还是一次史无前例的远航,是扬国威,树形象的航行。
生5:它是一次次永不停息的航行。
生6:它是一次次自信的航行。只有强大才干自信。
师:是啊!强大了才干自信,来我们一起把课文的最后一段自信地读一遍。体会一下郑和远航的伟大意义吧!
四、升华:
我们似乎也和郑和一起经历了一次重大的远航,在众多的欢呼声中“扬帆启航”,途中和各国友人“友好交往”,一次次“战胜凶险”,真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神,作为炎黄子孙,此时此刻,面对着身着袍衣,手握图卷,神情坚毅,目光坚定,眺望远方的郑和。你最想说的一句话是什么?
生1:600百年郑和就有这样的探索精神,就知道走出去了,我为我们的民族感到骄傲。
生2:国家强盛了,子民才干自信,自信才干有所作为。
生3:我也想成为新时代的航海家,去探索大海的奥妙。
生4:我听说在郑和的航线上,现在还有很多很多的宝贝沉没在大西洋里,我希望自身做一个考古学家,把我们自身的宝贝重新找回来,让它重放光芒。
生5:我觉得郑和远航,就像一粒粒种子,在异国他乡发了芽,扎了根,开花然后结果了!
1、评:说得多好啊!郑和远航让中国名扬海外,如今的我们,应努力学习,学习这种开拓进取,勇于探究的精神,为振兴中华而读书!
2、人们将郑和的事迹刻在了一块石碑上,这块石碑叫通番碑。一位诗人在观赏了通番碑之后,写了一首诗,诗是这样写的:……
课文学习完了,让我一起来记住这个名字,那就是——郑和!
记住这次伟大的航行——郑和远航!
五、课后作业
搜集资料,做一个小导游,向他人介绍郑和的事迹,介绍他的远航壮举。
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 楼主| 发表于 2010-3-31 18:43:00 | 只看该作者

《郑和远航》公开课教案3
学习要求:
1.利用专题学习网站,浏览资料,拓宽视野,对郑和远航的历史有一定的了解,培养利用现代信息技术提升同学信息素养。
2.凭借语文语言资料,感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发同学向郑和学习,为振兴中华而发愤努力的情怀。
3.培养同学团结协作精神,自主学习的能力和问题意识,训练创新能力,培养语言表达能力。
学习重点:
1.利用网络自主查寻,拓宽视野,进一步了解郑和远航的历史。
2.理解课文内容,激发为振兴中华而发愤努力的情怀。
教学难点:
让同学真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
学习准备:网络环境
教学过程:
一、复习导入
1.师:同学们,上节课我们学习了《郑和远航》这篇课文,(指着板书说),你知道课文告诉了我们什么?
生:课文告诉我们郑和曾7次下西洋,课文重点写了郑和第一次下西洋。
师:对,郑和曾7次下西洋。
生:课文告诉我们郑和在航行途中充溢了凶险。
师:对,郑和在航行途中充溢了凶险。(板书:航行)
生:课文告诉我们郑和到达许多国家,并与他们友好交往。
师:对啊。(板书:到达)
生:课文告诉我们郑和远航意义重大。
师:对,(但不要板书)
2.生:课文告诉我们扬帆启航的局面,非常雄伟、壮观。(板书:启航)
A师:那扬帆启航什么地方给你留下最深刻的印象。
生:我觉得1405年7月11日郑和第一次出使西洋时,苏州府刘家河码头边人山人海,无数面彩旗迎风招展。
师:这说明郑和第一次远航举国上下,君臣老百姓都非常重视郑和的第一次远航。
生:宝船给我留下了深刻的印象,宝船有十多层楼房那么高,可乘坐一千多人,船上还配备着航海罗盘等先进仪器。
师:好的,宝船说明了我国当时造船业已经很发达了。
B师:还有吗?
生:我觉得郑和对自身的远航充溢了信心,他大声喊道:“起航”,就说明他对自身出使西洋充溢了信心。
师:是的,郑和的话铿锵有力,我们相信他不会辜负全国人民对他的希望。
二、过渡:
1.同学们说的真不错,在1405年7月11日,600多年前的一天,(板书:600多年前)当时的船、人们、欢送局面给我们留下了深刻的印象.(相应板书:宝船、人、场景)
郑和率领船队浩浩荡荡动身后,到达各个国家是怎样和各国进行友好交往的,航行途中遇到了哪些凶险?郑和又是怎样克服的.今天,让我们再一次走进郑和,借助“ 郑和远航专题学习网站”,选择一个方面,借助网上的图片、视频、文字等信息,并认真品读课文的语言文字,进行学习。好不好?
生:好。
2.投影出示学习提示。(投影可以一直打开,内容放在任务栏里)
学习提示:选择“友好交往”、“战胜凶险”一个方面,借助网站进行学习。
(1)和同学交流,你发现了什么?
(2)品读课文,你又发现了什么?
(3)郑和远航什么地方最让你感动?为什么?
三、同学网上自主学习。
四、交流:
(一)师:你选择的是什么?
1.(1)生:我选择的是友好交往这局部内容。
师:跟他说得一样的同学举手。
师:说说为什么选择友好交往这一方面进行学习呢?
生:因为友好交往能够反映郑和是一个和平使者。
师:从哪里可以体现呢?
生:(友好交往 5 第2页)我从网上了解到,郑和船队到达木古都时,国王亲自去欢迎,郑和承上明成祖的信后,向国王和王妃赠送了丝织品、陶器和茶叶。国王也送给明朝皇帝一只珍贵的动物,叫做“麒麟”,也就是非洲长颈鹿。我觉得郑和向国王赠送丝织品,国王也把他们国家珍贵的麒麟送给明皇朝。可以看出郑和是与各国国君友好交往,促进了两国之间的友谊。
师:郑和和木古都等国家互赠礼品,友好往来,增加了两国之间的友谊,促进了亚非各国人民的友好往来。
(2)师:还有谁来说吗?
生:(友好交往:3第一页)中国的丝织品、瓷器、茶叶等早就名扬海外,深受百姓青睐,他们用香料、珊瑚来跟中国交换。我看到的珊瑚真是太漂亮了,当时中国人看了肯定和我一样喜欢,请老师转播一下,让同学们都欣赏一下。
师:好的,刚才几位同学都说到了郑和与外国互赠礼品,心情愉快,同时也标明这些国家都愿意和中国建立和发展友好关系。
(3)老百姓听说明朝使者船队来了,而且使者的态度友好,都扶老携幼,争相观看,看到雄伟壮观的宝船,个个惊叹不己。
师:对,当时中国的宝船是世界上绝无仅有的,令观看宝船的老百姓惊讶.不时感叹。
(4)生: 中国的特产丰富,态度友好,值得外国商人信任,因此,商人也都愿意跟中国人做生意.
师:说的真好,外国商人都十分愿意跟中国人做生意。(板书:商人)
(5)生:我从资料中看到,两只出使西洋的船队截然不同,
(揭密远航——航行之迷——两支不同的船队)我从网上了解到,达伽马船队是一只海盗船队,而郑和船队确实是一只和平贸易的船队。达伽马率领船队下西洋时,沿途烧、杀、抢、掠夺,无恶不作,屠杀大量居民,掠夺许多财宝,野蛮残杀的行为,与近一百年前的郑和船队文质彬彬——和平贸易——平等交换相比,多么不相称,真是天壤之别。可以看出,郑和船队的友好实在令人感动!
师:××从两个船队下西洋对比中,更能看出郑和船队是本着与外国友好交往而出海航行的。同学们,让我们再看看课文内容,品味一下课文内容,体会一下郑和与各个国家的友好交往。我请一位同学来读。
2.出示:课文第四小节(word)
每到一个国家,郑和先把明成祖的信递交给国王,并代标明朝皇帝向他们赠送礼品,希望同他们友好交往。各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,没有丝毫炫耀武力、威胁他人的意思,都表示热烈欢迎;老百姓听说明朝的船队来了,也都扶老携幼,争相到海边观看,他们面对那些从来没有看见过的宝船,个个惊叹不已。当时中国的丝绸、瓷器早就名扬海外,沿途的百姓听说船队满载这些产品,都很高兴,纷纷用香料、珊瑚、珠宝等去换取中国的土特产品。各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物,以表达友好的感情。
我们读的时候要读出,友好的感情来,拜见国王要读出使者的友好亲切,观看宝船要读出老百姓的惊叹不已,百姓交换特产商人做生意要读出相互的高兴,来,我们一起再读一遍,感受郑和和各个国家的友好交往。“每到一个国家”预备开始。
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地板
作文网友  发表于 2010-6-8 11:28:00
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