八年级下册思想品德《隐私和隐私权》教学设计教案

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《隐私和隐私权》教学设计

北京市朝阳区八十体校　张皇磊

课题			《隐私和隐私权》		年级	八年级
课型			新授课		授课教师	张皇磊
理论依据			本课设计的依据为课程标准中，“我与他人和集体”部分：“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任
教学背景分析		教学内容	本册教材以帮助学生主动维护权益，自觉履行义务为主线，共有“权利义务伴我行”“我们的人身权利”“我们的文化、经济权利”“我们崇尚公平和正义”四个单元，共十课。采用总分总的结构：总体上介绍权利和义务；就某些重要权利详细介绍；总体上介绍公平和正义这一法律理念 第二单元是对第一单元的深化，也是后面两个单元的起点，对直接关系到公民生存和发展的人身权利，如：生命健康权、人格尊严权和隐私权依次进行介绍 本课处于承上的地位，既是对上一单元中公民基本权利延伸，也是对上一课生命健康权的拓展 本框以“隐私”为核心。以“什么是隐私”→“侵犯隐私的危害”→“法律保护隐私权”为线索。在法律层面，强调公民隐私应受到保护，隐私权是公民的人身权利之一。同时，在道德层面，对“个人隐私权”进行解读，探讨在与父母、老师沟通的过程中，如何应对教育权、监护权和自己的隐私权之间的冲突，并在体谅他人对自己的关心的同时，保护自己的隐私
		学情分析	认知结构方面：我校主要为体育特长生，思维呈发散型，喜欢联想，较同龄人更活跃。知道日记、QQ记录和压岁钱等是个人隐私，但具体什么是隐私，隐私重要到何种程度，什么是隐私权，都没有明确的概念 情感方面：学生在情感上比较抗拒家庭、学校、社会在隐私权方面对他们的侵犯，对父母尤其是教练、老师翻看自己手机短信或聊天记录的行为比较反感，会把手机加锁或删除聊天记录：另一方面，可以体谅父母出于爱护，“检查”手机的行为 生活背景方面：一方面，学生利用手机加锁和删除记录等方式保护自己的隐私，另一方面，学生的自身的道德和法律素养不足，可能在无意识的情况下，侵害他人隐私权，比如，向他人炫耀自己知道某某同学的“私事”，肆意议论他人等 教师可以利用贴近学生生活的情景和学生感兴趣的事例进行教学，引导学生全面理解隐私的含义，保护自己的隐私权
教学目标			1．知识与技能 通过学习，学生能够说出隐私就是纯个人的私事，能够列举至少三项隐私的内容，能够解释隐私权的内容。学会如何维护个人隐私权和尊重他人的隐私 2．过程与方法 通过学习，具有辨别隐私与非隐私的能力；能自主运用所学的法律知识分析日常生活中的相关案例；初步掌握保护个人隐私的方法；能运用法律维护自己隐私权 3．情感、态度与价值观 通过本课的学习，具有隐私意识；初步培养尊重自己和他人隐私的意识；不侵犯他人隐私
教材分析	教学重点		重点：隐私和隐私权的含义。学生对个人隐私的含义有模糊的认识，知道个人账号和密码是隐私，但并不清楚，隐私共包括三方面内容，对隐私和隐私权的理解片面。因此本课把教学重点设定为“隐私和隐私权的含义”
	教学难点		难点：如何看待隐私权和监护权之间的冲突。初二的学生法律意识尚未完全建立，在与同学家人交往的过程中，很有可能在无意识的侵害到他人的隐私。另一方面，又将生活学习等方面的全部信息都当做隐私，而拒绝和家人交流。因此，“如何看待隐私权和监护权之间的冲突”是本课难点
教学方法			案例分析法、阅读法、讨论法、情景教学法
教学手段			多媒体
教学过程
教师活动				教学内容			学生活动	设计意图
【组织教学】 【导入新课】				（一）观看视频，导入新课 在自己房间换衣服的视频、夫妻生活私照、酒店的入住记录等个人信息，被黑客利用网络窃取，甚至进行敲诈，或是贩卖信息，谋取暴利。 导入课题：换衣服的视频、生活照、入住记录，这些在日常生活中，我们叫他们什么？我们一起进入今天的学习“隐私和隐私权”			观看视频，感受隐私被窃取的可怕后果，进入本课学习	观看视频，激发学生兴趣，导入新课
【讲授新课】 一、人人有隐私 1．隐私的含义				（二）讲授新课（多媒体展示课题） 课题：隐私和隐私权 【活动一】：说一说 1．你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私？ 2．试着说说什么是隐私？ 教师：银行卡密码、QQ密码、日记等私人信息；外出做什么、去哪里玩等个人私事；住宅、行李等私人领域。 “隐”即隐藏， 是当事人不愿公开，或不想告诉他人的事。 满足这样两个条件，就是隐私了吗？ 3．小偷偷东西是否为小偷的个人隐私？我们看到这种情况，要不要举报？ 教师：小偷偷东西是个人活动，但已经涉及他人的利益。隐私除了不愿告知他人的关于私人信息、个人私事和私人领域三方面内容这两个条件外，还要满足“私”的条件。 “私”即个人之事， 与“公”相对应，是指纯粹个人的，与公共利益、群体利益无关的事情。 所以，隐私是与集体利益无关的纯个人私事。包括私人信息、个人私事、私人领域等三个方面的内容。			思考并回答问题。 尝试给隐私下个定义	将生活中的问题，融入教学，调动学生学习兴趣。突破重点
				过渡：个人隐私涉及个人生活的方方面面，其中很多信息，我们并不愿意告之他人，如果这些信息不小心让别人知道了，会怎么样呢？
2．侵犯隐私的危害				【案例一】 公民电话号码泄露，使得诈骗短信、垃圾短信和骚扰电话不断侵扰我们的生活。著名影星汤唯也成为受害者之一。不久前，在外拍戏的汤唯收到了汇款短信，汤唯信以为真，最终被骗21万。 提问：1．公民的电话号码是隐私吗？ 2．隐私的泄露，给汤唯带来的哪些影响与不便？ 3．如果是我们的银行卡账号密码、个人收入、医疗信息或是家庭住址等其他信息被泄露，还可能给我们带来哪些影响与不便？ 教师：个人隐私的泄露，可能让我们感觉无所遁形，没有安全感；无休止的垃圾短信，骚扰电话，会扰乱我们的正常生活。由此可见，保护个人隐私，获得个人的安全感和生活的安宁有重要意义。			认识、体会侵害隐私的危害。	设置情境，引导学生体会：现代社会，隐私容易泄露和侵权的事实。隐私泄露，不仅仅是道德问题，还可能带来更大的损失。
				过渡：隐私泄露，会给我们带来太多危害，那国家是不是应该为我们的隐私做点什么呢？（立法保护公民隐私）
二、让自己的心灵有个家的权利 1．什么是隐私权				隐私权是指：我国法律保护公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利，这就是隐私权。 【情景一】 深夜里，慧慧一家人睡得正香。这时，派出所以“抓捕小偷”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查。现在他们要求慧慧家开门接受检查…… 提问：假如你是慧慧，你要不要爸爸开门？说一说你的理由。 教师：1．出于自我保护：深夜警察敲门，一定要核对是否为真警察，再考虑开门。2．出于隐私考虑：警察没有搜查证，也没权利进屋搜查。3．出于公民义务：我们有义务配合公安机关的工作。4．出于利他和公共利益：万一真的有小偷，很有可能因为大家都不开门而逃脱，面对公共利益，可以放弃一点个人权利，让警察进门检查，让小偷无所遁形。 在确保自身安全的前提下，是否开门完全由公民自己决定，不开门是维护自己的隐私权，而开门是牺牲小我。并在某种程度上维护了公共利益。			认识隐私权，并尝试在实际生活使用隐私权，维护自己的合法权益。	帮助学生理解隐私权的含义。 学生自主学习和教师讲授相结合。
2．如何看待隐私权和监护权、教育权之间的冲突				当隐私权和监护权、教育权冲突时，我们应该如何做？ 【情景二】是爱？是侵权？ 未经同意，父母拆看子女的日记，查看QQ聊天记录、手机短信和信件 观点A：父母的爱是第一位的，他们可以看日记和短信等 观点B：我们的隐私权是第一位的，父母没有理由看 教师：情感角度：信件、短信是我们的隐私，已经长大的我们可以自己处理，父母不应干涉。道德角度：父母出于爱护，查看聊天记录和信件，保护我们，让我们远离伤害。法律角度：我们是未成年人，拥有限制民事行为能力，现在必须接受父母的监护，有将部分隐私告知父母的义务			学生尝试分析，面对冲突，是否能从对方的角度互相理解。这也是对隐私权保护个人隐私，在情感层次的再认识	引导学生体会，出于法律角度隐私权保护公民隐私，但在保护自己隐私的时候，不要因噎废食，而忽略家人、老师对自己的关心和爱护之情
【课堂小结 与检测】				（三）课堂小结与检测 1．请一位学生进行知识小结 2．请学生做课堂检测，教师补充 教师：通过本课的学习，我们懂得我们每个人都有隐私，我们每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，让我们获得个人的安全感、和生活的安宁 课堂检测：我来当法官 下列哪些行为侵害了公民隐私？ 1．某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意便被刊登在某晚报上 2．某地公安派出所以“扫黄打非”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查 3．小王在存款的时候，发现银行安装摄像头拍摄了全部过程。 4．个别学校为更好地管理学生，在学校操场、校门口安装了监视器			课堂小结 运用所学，解决现实问题
【板书设计】				第五课第一框 隐私和隐私权 隐私是纯个人的私事，对每个人很重要。 隐私权保护隐私，法律保护隐私权。
【课后反思】				1．教学设计中使用的案例较为贴近学生生活，但问题的设置还需精炼 2．对于有冲突矛盾的问题，预想学生回答不够充分，导致教师归纳提升层次不够清晰 3．对于学生提出的“老师看我的QQ，我是不是也能看老师的QQ？”“我的手机你随便看，因为我设置了密码。”这些突发问题处理不够老练，没能发掘出“尊重、自我保护或责任”等更深层的问题