五年级下册《天游峰的扫路人》公开课教案和课后反思优秀

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《天游峰的扫路人》公开课教案1
【教学要求】
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语。
　　　3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
　　　4、从具体语言资料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
　　【课前准备】
　　　1、安排同学预习。
　　　2、小黑板。
　　　3、课文录音磁带。
　　【教学时间】二课时
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　　一、谈话揭题。
　　　　今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！
　　　　板书：天游峰的扫路人
　　二、检查预习情况
　　　1、生字词。
　　　　出示：
　　　　　攀登　精瘦　运动鞋　气喘吁吁
　　　　　瘦削　眉毛　慈善　宿鸟
　　　　⑴同桌互读检查
　　　　⑵指读，互评
　　　　⑶这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？
　　　　⑷完成课后练习2。
　　　2、指名朗读课文（可分小节读）。
　　　　提问：课文主要写什么？
　　　3、理清文章脉络。
　　　　这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？
　　　　第一段（第1、2节）：武夷山天游峰的险峻，以和“我”登上山顶时的喜悦。
　　　　第二段（第3节）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。
　　　　第三段（第4—12节）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充溢自信。
　　三、精读课文第一段。
　　　1、听读第一自然段。（播放磁带）
　　　　⑴听读。
　　　　⑵听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰
　　　2、齐读第一自然段。
　　　3、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。
　　　4、说话练习。
　　　　　出示：
　　　　　天游峰
　　　5、文章怎样来写天游峰的险？
　　　　　出示：
　　　　　九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
　　　　⑴指名读。这一句告诉我们什么？
　　　　　板书：九百多级石梯
　　　　⑵这一句用什么方法来写天游峰的险？
　　　　⑶怎么打比如的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？
　　　　　（高、陡、窄）
　　　　⑷情景创设
　　　　　教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。
　　　　⑸自由读。
　　　　　边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。
　　　　⑹指名读。
　　　6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？
　　　7、指导朗读。
　　　　　武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？
　　　　　自由练读，指名朗读。
　　　8、指名读课文第一段。
　　四、作业。
　　　1、认真诵读课文。
　　　2、写出下列字的笔画数。
　　　　　攀（　　）　瘦（　　）　鞋（　　）
　　　　　眉（　　）　慈（　　）　宿（　　）
　　　3、誊写词语。
　　　　　攀登　黄昏　随同　气喘吁吁
　　　　　瘦削　鞋子　慈善　自在悠闲
　　　　　宿鸟　眉毛　汗珠　炯炯有神

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《天游峰的扫路人》公开课教案2
教学要求：
　　　1、理解课文内容，学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对工作认真负责的精神。
　　　2、分角色朗读课文。
　　　3、领悟作者描写扫路人的巧妙构思。
　　教学过程：
　　一、复习导入。
　　　　今天，我们继续学习第13课—《天游峰的扫路人》。（生齐读）
　　　　提问：这篇课文主要写了一件什么事？
　　　　（先引导同学弄清课文所记叙的事情，再理解人物的形象。这样的教学思路是好的。）
　　二、讲读第三段，理解人物形象。
　　　　过渡：天游峰的扫路人是一个怎样的人呢？为什么他给作者留下了深刻的印象？这节课，我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。
　　　　（这个过渡性的问题，提示了学习的目标。）
　　　1、自读课文。提示：从课文中找出描写天游峰扫路人的句子读一读。
　　　2、小组讨论交流。扫路人是一位怎样的人？你从哪里看出来的？
　　　3、全班交流，相机板书。
　　　 　年过七旬乐观开朗
　　　 　每天扫上扫下工作负责
　　　 　30年后……自信豁达
　　　　（对扫路人的形象的理解是正确而全面的。）
　　　4、研读，体会作者的思想感情。
　　　　过渡：作者在与老人的交谈的过程中，想了些什么？
　　　　（1）同学自读，找出课文中作者直接议论、抒情的内容。
　　　　（2）讨论、交流。启发同学展开想像，作者当时对老人说的话。
　　　　（这一步的要求是高的，需要进行研读。通过研读，初步知道直接抒情的方法。）
　　　5、分角色朗读。
　　　　（1）小组练习。
　　　　（2）指名分角色朗读。
　　　　　（分角色朗读，又回到了整体，也能再现两人交谈时的情境。）
　　三、比较阅读全文，体会作者的情感变化。
　　　1、引读第二自然段。
　　　　天游峰是武夷山的第一险峰，是如此的巍峨险峻……（生读）。当作者终于顺着这根银丝上了峰顶，饱览了无限风光，心里怎么样呢？（生读：“好不得意”。）
　　　2、提问。
　　　　　晚上，作者在散步时又遇到了一位对工作极端负责、对生活充溢信心的扫路人，他的心情又是怎样的？
　　　3、出示填空。
　　　　　这次，作者游览了武夷山，（）登上天游峰，饱览了的无限风光，（）遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。
　　　4、同学填后，齐读。
　　　　　（这一步的设计很有发明性。不只协助同学体会了作者的感情变化，而且理解了课文段落之间的内在联系。）
　　四、总结全文。
　　　　作者游览了武夷山，不只登上天游峰，饱览了的无限风光，而且遇到了一位乐观开朗、工作负责的扫路老人。他心里是多么高兴啊！于是他禁不住把自身看到的、听到的、感受到的写了下来，告诉大家。假如你在生活中也遇到了这样一个人，你会怎么做？
　　　　怎么把一个人写好呢？可以像作者那样抓住人物的外貌、语言等进行描写，突出人物特点。在描写的过程中，要学习抒发感情的方法，直接抒发自身的感情。
　　五、安排作业。
　　　1、有感情地朗读课文。
　　　2、老人说：“30年后，我照样请您喝茶”。要是30年后，他会是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同学们展开想像，然后写下来。
　　　　　　　　　　　　　　　　　年过七旬　　　　乐观开朗
　　　　　　13、天游峰的扫路人　　每天扫上扫下　　工作负责
　　　　　　　　　　　　　　　　　30年后……　　　自信豁达

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《天游峰的扫路人》公开课教案3
教学目的：
　　　1、正确流利地朗读课文。
　　　2、通过朗读感悟，理解句子所表达的思想感情。
　　　3、从具体语言资料的朗读中体会天游峰扫路人乐观的、自强不息的精神。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、直接引入，板书课题（课题中“峰、人、”两个字用红笔写，且写得很大）
　　二、引导质疑：
　　　　师：看到老师写的课题，你有什么疑问吗？
　　　　（为什么把“峰”和“人”写得那么大？“峰”和“人”之间有什么关系吗？）
　　三、自读感悟：
　　　1、多媒体显示学习要求：
　　　　（1）仔细读课文，边读边想，边划下自身认为能回答上面问题的句段。
　　　　（2）读一读划的句段，想一想从中体会出了什么。
　　　　（3）与周围的同学谈谈自身的体会。
　　　　（4）读好所划的句段。
　　　2、同学自学。（教师巡视，个别指导）
　　　3、小组交流。
　　四、班内汇报交流，教师点拨。
　　　1、自由汇报读书体会：
　　　　关于峰：
　　　　·“九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能端掉似的。”
　　　　——天游峰高、险。
　　　　·“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”
　　　　·“那层层叠叠的石阶，经常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。”
　　　　——山高而险、石阶多、上去不容易。
　　　　（边谈体会边练习感情朗读）
　　　　关于人：
　　　　·“……才看清是一位精瘦的老人。她穿一套褪色的衣服……”
　　　　·“……为我沏了一杯浓茶……”
　　　　·“‘不累，不累，我每天早晨扫上山，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。’他说得轻轻松松，自在悠闲。”“他皮肤黝黑，淡淡的眉毛下……炯炯有神。”
　　　　·“……悠然地说‘……喝的是雪花泉的水，吃的是自身种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟做伴，我能舍得走吗？’”
　　　　·“‘30年后，我照样请您喝茶！’说罢，老人朗声大笑。”
　　　　——老人健康、不怕累、能吃苦、开朗自信、豁达
　　　　（边谈体会边练习感情朗读。）
　　　2、教师点拨（引导深入体会老人乐观的生活态度）：
　　　　·多媒体显示描写山险而高的句子、描写游人的表示句子、老人说的话，让同学对比着读，谈一谈从中体会出什么。
　　　　（在枯燥的生活中找到乐趣；乐观）
　　　　·练习感情朗读。
　　五、练笔。
　　　　多媒体显示练笔要求：
　　　　“30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯……”
　　　　根据上面文字展开想象，写一段话。

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