人教版六年级上册《怀念母亲》公开课教案word优秀

admin

教学目标：
　　　1.学会8个生字，能正确读写词语。能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。
　　　2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
　　　3.感情朗读。
　　　4.搜集文中相关的资料。
　　教学重难点：
　　　　教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
　　教学准备：同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
　　教学程序
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话引入
　　　　师：小朋友们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
　　　　怀念母亲。
　　二、初读课文，了解课文内容
　　　1. 默读全文，想想文章主要写了什么？
　　　　　（我对两个母亲怀着同样高尚的敬意和同样真挚的倾慕。对这两位母亲的怀念，一直随同着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
　　　2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
　　　　　（一个是生身母亲，一个是祖国。）
　　　3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自身的感受。
　　　4.小组交流、汇报。师生总结。
　　　　（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
　　　　对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直随同着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
　　三、默读课文，勾出生字词。
　　　1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
　　　2.与同学交流不懂的地方。
　　四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
　　　1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
　　　2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
　　　　（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的小朋友，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自身的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）
　　　　（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲哀等。其中，教师可引导同学理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）
　　　3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）
　　四、朗读全文，师生小结。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、朗读课文，品评同学的朗读。
　　二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
　　　1.重点体会以下三个句子
　　　　（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？
　　　　　（经常进入梦乡或梦境。）
　　　　　祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
　　　　　从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）
　　　　　请有感情地读读这句话。
　　　（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
　　　　（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）
　　　　从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不论身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）
　　　　有感情地朗读。
　　　（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
　　　　在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
　　　　细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
　　　2.自由读句子，说说自身的感受。
　　　　同学自由谈。（只要不偏离主题。）
　　　　有感情地读。
　　　3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
　　　　【教学说明】此局部教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由同学自身找出句子，不分先后秩序，同学找到的句子老师与同学一起朗读、一起讨论，得出祖国母亲与自身生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传送给了我们。教师应多指导同学通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
　　　4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自身的感悟通过读表达出来。
　　三、读文体会表达特点，有机拓展。
　　　1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
　　　　　（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
　　　2．读文拓展，想象习作。
　　　　《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？同学想象，再写一写。
　　　3．同学交流习作片段，交流习作感受。
　　四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
　　　1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
　　　2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
　　　3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
　　　4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们终年漂泊在外，可他们始终不忘自身的祖国，不忘自身是一个中国人。
　　板书：
　　　　　　　　　　　怀念母亲
　　　　　　　　高尚的敬意　　　　　真挚倾慕
　　　　　　　　　　生身母亲= 祖国母亲

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　教学目标：
　　　1.学会8个生字，能正确读写词语。能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。
　　　2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
　　　3.感情朗读。
　　　4.搜集文中相关的资料。
　　教学重难点：
　　　　教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
　　教学准备：同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟
　　教学程序
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话引入
　　　　师：小朋友们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
　　　　怀念母亲。
　　二、初读课文，了解课文内容
　　　1. 默读全文，想想文章主要写了什么？
　　　　　（我对两个母亲怀着同样高尚的敬意和同样真挚的倾慕。对这两位母亲的怀念，一直随同着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
　　　2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
　　　　　（一个是生身母亲，一个是祖国。）
　　　3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自身的感受。
　　　4.小组交流、汇报。师生总结。
　　　　（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
　　　　对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直随同着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
　　三、默读课文，勾出生字词。
　　　1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
　　　2.与同学交流不懂的地方。
　　四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
　　　1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
　　　2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
　　　　（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的小朋友，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自身的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）
　　　　（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲哀等。其中，教师可引导同学理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）
　　　3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）
　　四、朗读全文，师生小结。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、朗读课文，品评同学的朗读。
　　二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
　　　1.重点体会以下三个句子
　　　　（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？
　　　　　（经常进入梦乡或梦境。）
　　　　　祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
　　　　　从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）
　　　　　请有感情地读读这句话。
　　　（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
　　　　（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）
　　　　从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不论身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）
　　　　有感情地朗读。
　　　（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
　　　　在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
　　　　细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
　　　2.自由读句子，说说自身的感受。
　　　　同学自由谈。（只要不偏离主题。）
　　　　有感情地读。
　　　3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
　　　　【教学说明】此局部教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由同学自身找出句子，不分先后秩序，同学找到的句子老师与同学一起朗读、一起讨论，得出祖国母亲与自身生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传送给了我们。教师应多指导同学通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
　　　4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自身的感悟通过读表达出来。
　　三、读文体会表达特点，有机拓展。
　　　1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
　　　　　（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
　　　2．读文拓展，想象习作。
　　　　《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？同学想象，再写一写。
　　　3．同学交流习作片段，交流习作感受。
　　四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
　　　1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
　　　2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
　　　3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
　　　4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们终年漂泊在外，可他们始终不忘自身的祖国，不忘自身是一个中国人。
　　板书：
　　　　　　　　　　　怀念母亲
　　　　　　　　高尚的敬意　　　　　真挚倾慕
　　　　　　　　　　生身母亲= 祖国母亲

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　一、教材解读 　　1．课文简说。
　　课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样高尚的敬意和同样真挚的倾慕”，充沛表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
　　课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自身与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自身对母亲的歉疚，并为此不时怀念母亲，这为论述自身对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留同学涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的倾慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
　　编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表示本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
　　教学本课的重点是引导同学抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样高尚的敬意和同样真挚的倾慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，同学缺乏实际体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
　　2．词句解析。
　　(1)对句子的理解。
　　①我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
　　“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，犹如小朋友离开母亲的怀抱，心中无限思念。尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不时涌现祖国的身影，不时回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的持久在不时加深。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
　　②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
　　“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自身与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不时回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝抚慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自身的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式，将自身对祖国母亲的怀念表达得非常充沛。
　　③我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
　　“怅望灰天”，难过地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必定对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不时地回想。
　　(2)对词语的理解。
　　真挚：（感情）真诚实切。文中指作者对自身的母亲和祖国都怀着同样的敬意和真诚的爱意。在作者心目中，两位母亲的地位是同等重要的。
　　弃养：婉辞，指家长死亡。
　　寝不安席：无法平安入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不时自责和愧疚中无法正常入眠。
　　终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。
　　薄暗：昏暗。文中指黄昏时候，夜幕逐渐降临，天地间一片朦胧、昏暗。
　　沮丧：灰心失望。文中指房东太太一直期待着儿子归来，儿子却迟迟未归，心里有种失落感。从中可见母亲对小朋友的牵挂，体现了母亲的爱。
　　思潮起伏：接二连三的思想活动。文中指作者在风雨交加的日子里，心里感到落寞无依，脑海中一直盘旋着祖国的影子，回忆着在故国的亲人和朋友，各种念头此起彼伏，不时涌现在脑海中。
　　心潮腾涌：心情跳跃、涌动。文中指作者想到自身的母亲和祖国母亲，心情非常激动，恨不得立刻回到她们身边去，不想在国外停留。
　　二、教学目标
　　1．会写8个生字，学写“真挚、防止、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
　　2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　3．揣测重点语句，感受作者对两个母亲同样高尚的敬意和真挚的倾慕之情。
　　三、教学建议
　　1．课前，有条件的地方，可布置同学搜集季羡林先生写的讴歌母亲为主题的文章，以及他在德国留学期间的一些资料，为学习课文、感悟作者的思想情感打基础。
　　2．导入新课时，可联系以前学过的课文《小苗和大树的对话》《自身的花是让他人看的》，或者课前了解到的有关资料，师生交流对作者及文章背景的了解；也可从交流各自对母亲的感情入手，获得对文章主题的粗浅掌握。
　　3．文章情感丰富，对母亲的怀念之情贯穿全文，要引导同学通过对语言文字的具体感悟，感受作者对两位母亲的深厚情感。课后练习第一题的编排正是体现了这样的训练要求，教学中可以以此为主线，引导同学画找相关句子，进行有感情地朗读，在读中加深理解，感受作者对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感。
　　首先是对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”联系上下文，让同学感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回归，但终究时间短暂，没有与母亲促膝长谈的机会，如今母亲逝世，即使想报答养育之恩，也永无机会，因此心中觉得伤心难过：“我的愿望没能实现。”作者曾经暗下决心，一旦大学毕业，找到工作，就立即迎养母亲，以弥补持久离开母亲的遗憾。然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。“一个缺少母爱的小朋友，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和寂寞了，脑子里一片空白，不知道该做什么，只有遗憾和悔恨一直充溢心头。要引导同学通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。
　　接着转入对祖国母亲的怀念。这局部有同学比较难理解的语句，如，为什么作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的？他想到了什么？作者回忆房东太太的时候，为什么会发生“古今中外的母亲都是一样的”念头？作者到底在寻一个什么梦？为什么作者又说“连一个清清楚楚的梦都不给我”？需要老师给予一定的指导。还有些句子，如，“我不开灯，又缄默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。”要唤起同学的生活经验，去感受作者的内心体验；“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”要引导同学展开想象，感受在作者记忆深处的母亲的身影，从而体会人物情感。
　　课文最后以“对这两位母亲的怀念”作结，要引导同学认识到两个母亲的身份不同，对母亲的怀念却是永远不变的，从而呼应文章开头，使同学真正体会到作者真挚的情感。
　　4．体会作者的思想情感，是本课教学的一个难点。除了充沛发挥朗读的作用，通过对比读、选择自身喜欢的局部读、自读等方式，使同学置身文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感因素外，还可以适当补充、拓展有关的资料。如，描写亲生母亲这局部，由于缺乏必要的背景介绍，这将影响同学对作者内心感情的理解，假如能引入相关资料，就可以空虚同学认识，加深对情感的体会。
　　5．字词教学要注意同学自学与老师引导相结合，适时给予指导，“挚”字右上局部是“丸”，不是“九”，不要少点；“频”的左下局部不要写成“少”；“斑”与“班”字形比较相似，要注意区别。

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四、拓展阅读　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　赋得永久的悔
　　季羡林我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
　　我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。
　　我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？
　　有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自身的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。
　　对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自身大了几岁，逐渐理解了。但是自身寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自身找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。
　　这就是我的“永久的悔”。