人教版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》公开课教案word精美共享版

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　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的：
　　1．学习本课的生字新词。
　　2．初步阅读，使同学读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说。
　　3．通过理解内容，使同学初步知道鲁迅是怎样一个人。
　　4．通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。
　　教学重点：
　　学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。
　　难点：
　　独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。
　　教学过程：
　　（一）谈话导入
　　鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？
　　（二）检查生字词的预习
　　1．读生字组词（自读、指名读、竞赛读）
　　　　仪　悼　逝　餐　枣　搞　冠
　　　　骂　嚼　悟　摊　奥　咳　嗽
　　2．同学互相提示易读错、易写错的字。
　　　　悼：dào
　　　　餐：共16笔
　　　　嚼：20笔
　　　　奥：注意上部
　　　　嗽：注意右边
　　　　冠：多音字组词
　　3．小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。
　　各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟一帆风顺
　　4．通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解
　　同学说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。
　　（三）认真读课文，完成下面的练习
　　1．默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？
　　2．用概括段意的方法概括出课文各局部的大意，并试着给各局部加上小标题。
　　板书：深受敬爱、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣
　　3．与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？
　　4．默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。
　　（四）提出疑问
　　老师有一个疑问；也是作者的疑问：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？
　　找到中心句：“他为他人想得多，为自身想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）
　　（五）作业
　　1．熟读课文，听写本课的生词
　　2．誊写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的：
　　1．理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。
　　2．抓含义深刻的重点词句，联系上下理解意思，进行概括中心思想的初步训练。
　　教学重点，难点：
　　1．体会含义深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。
　　2．初步练习概括文章的中心思想。
　　教学过程：
　　（一）导入新课
　　上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此发生了一个疑问是什么？
　　为什么伯父得到那么多人的敬爱？板书：深受敬爱
　　回忆了伯父几件事？板书
　　（二）带着问题，各小组合作学习
　　读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样？（找重点句）
　　板书：关心青少年
　　小结学习方法：读书找疑——互相质疑——合作解疑
　　（三）用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的敬爱
　　请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的的问题。
　　1．同学读书找疑，画批考虑。教师深入各小组参与了解情况，指导同学筛选出有价值的问题。
　　2．各小组讨论合作解疑，教师对同学正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展同学的思维，将同学对问题的理解引向深入。
　　3．各组汇报：抓往①“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”③“恍然大悟”。等词句进行体会。
　　教师点拨：鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？
　　另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解这句话，就得了解当时的社会背景。
　　投影出示小资料，同学阅读，读后再谈理解
　　小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的凄惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他自己进行了严酷的迫害。
　　再读原句，结合资料谈体会。现在我们明白了（恍然大悟）
　　4．小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作神态也进行了生动的描述。请同桌同学分角色朗读课文，并发挥想象扮演出当时的情景。
　　（四）过渡
　　鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅和“爸爸”救助车夫的故事。
　　同学默读课文，找疑难问题，同学出声读，考虑，教师深入小组给予具体协助，将默读训练落到实处，各小组互相质疑，合作解答。教师巡视，对能力较弱的小组重点引路，教给方法，对表示突出的小组，引导他们解决重难点，鼓励探索创新。
　　抓住“一帆风顺”“扶、洗、敷”等一系列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。自由读体会。
　　重点解决：鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么严肃，还叹气？抓“按”字体会，表示鲁迅先生繁重的心情。
　　点拨：联系当时的社会背景，体会：经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，伯父给他钱让他买吃的，还给他药，让他自身换药。
　　看，伯父想得多周到呀！请同学们有感情地朗读这个故事，喜欢哪段就读哪段（自由读，——指名读）适当的地方老师范读指导。
　　（五）自身快速读第四个故事，谈谈体会。
　　（六）总结全文
　　这个单元的训练重点是概括课文的中心，你们读读文章的最后一段，这就是课文的中心思想，鲁迅先生虽然去世了，可他永远活在我们心里，他的灵魂永生，让我们像他一样，做一个“为自身想得少，为他人想得多的人”（板书）
　　（七）作业
　　1．有感情地朗读全文
　　2．读读背背鲁迅名言，还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　

admin

　教学要求：
　　1．理解课文内容，了解鲁迅先生为他人想得得多，为自身想得少的高尚品质。
　　2．练习概括课文的中心思想。
　　3．学习本课生字词。
　　4．有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
　　教具准备：
　　1．鲁迅像
　　2．生字生词卡片
　　3．写有“考虑、练习”3的小黑板。
　　教学时间：3课时
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一．导入新课。
　　1．同学通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。
　　2．我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）
　　二．检查预习。
　　1．作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（题目及文中内容）对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的孩子。
　　2．这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）
　　3．在预习中发现了哪些不懂得地方？对他人提出的问题，大家都做上了记号。
　　三．初读课文。
　　1．分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。
　　2．同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
　　3．指名讲每段的段意。
　　四．学习第一段。
　　1．指名读，考虑：“我”为什么惊异？（板书：惊异）
　　2．讨论：
　　“惊异”是什么意思？（惊奇、惊讶）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人的敬爱，我不理解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的敬爱？找出来读一读。（他的遗体……格式各样的人都有）
　　“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自身放声大哭，说明悲伤到极点）伯父受到这么多人的敬爱的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了。
　　3．练习有感情的朗读第一段。
　　五．安排作业。
　　自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“考虑、练习”1中的三个小题。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一．复习旧课。
　　1．查生字读音。
　　2．指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的敬爱？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。
　　二．指导学习第二段。
　　1．各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？
　　2．同学朗读考虑，教师巡视指导。
　　3．讨论：
　　（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。）
　　我是怎么读的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”）
　　伯父是怎么说的？听了伯父的话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？
　　（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（关心小朋友，善于启发教育小朋友。）
　　4．练习有感情地朗读第二段。
　　三．用学习第二段的方法自学第三、四、五段。
　　1．总结学习第二段的方法。
　　第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；
　　第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。
　　2．同学按此方法自学。
　　四．讨论第三段。
　　1．这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”）
　　2．鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。
　　3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？
　　4．鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？
　　5．从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）
　　6．练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。
　　五．讨论第四段。
　　1．这段讲的是什么事？（鲁迅热情协助受伤的黄包车夫。）
　　鲁迅是怎样协助他的？找出相关内容读一读。
　　你觉得鲁迅协助受伤车夫的态度怎样？（细心、周到）
　　2．读课文，体会鲁迅协助车夫后的心情怎样？
　　3．做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？（千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才干使广大劳动人民解脱贫困和痛苦。）
　　从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。）
　　4．有感情地齐读第四段的最后一个自然段。
　　六．朗读第五段，想想五段内容之间的联系。
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一．讨论第五段。
　　1．指名朗读第五段。
　　2．这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？
　　3．“的确，伯父就是这样一个人，他为自身想得少，为他人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联系？（从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）
　　4．最后这句话与整篇文章又有什么关系？
　　二．练习给每个局部加小标题。
　　1．指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一局部的内容，可以是一个段句，也可以是一个词语。
　　2．同学试加小标题。
　　3．讨论交流：可用：深切的怀念谈《水浒传》讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆
　　三．练习概括课文的中心思想。
　　从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心。
　　四．誊写本课生字词。
　　五．安排作业。
　　1．复习生字词，准备下一课时听写。
　　2．预习下一课。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　 　　我的伯父鲁迅先生
　　　　　　　　　　　　谈《水浒传》　　　关心、教育小朋友
　　　　　　　　　　　　讲“碰壁”　　　　顽强斗争
　　　　深切怀念救　　　助车夫　　　　　　忧国忧民
　　　　　　　　　　　　女佣阿三的回忆　　为自身想得少，为他人想得多

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　教学要求：
　　1．理解课文内容，了解鲁迅先生为他人想得得多，为自身想得少的高尚品质。
　　2．练习概括课文的中心思想。
　　3．学习本课生字词。
　　4．有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
　　教具准备：
　　1．鲁迅像
　　2．生字生词卡片
　　3．写有“考虑、练习”3的小黑板。
　　教学时间：3课时
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一．导入新课。
　　1．同学通过阅读“导读”，了解本单元的重点课和主要训练点。
　　2．我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）
　　二．检查预习。
　　1．作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（题目及文中内容）对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的孩子。
　　2．这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）
　　3．在预习中发现了哪些不懂得地方？对他人提出的问题，大家都做上了记号。
　　三．初读课文。
　　1．分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说说这段主要讲什么。
　　2．同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
　　3．指名讲每段的段意。
　　四．学习第一段。
　　1．指名读，考虑：“我”为什么惊异？（板书：惊异）
　　2．讨论：
　　“惊异”是什么意思？（惊奇、惊讶）我对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人的敬爱，我不理解感到惊异）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的敬爱？找出来读一读。（他的遗体……格式各样的人都有）
　　“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自身放声大哭，说明悲伤到极点）伯父受到这么多人的敬爱的原因是什么？读了后面的文章大家就明白了。
　　3．练习有感情的朗读第一段。
　　五．安排作业。
　　自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想“考虑、练习”1中的三个小题。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一．复习旧课。
　　1．查生字读音。
　　2．指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的敬爱？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。
　　二．指导学习第二段。
　　1．各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中体会到了什么？
　　2．同学朗读考虑，教师巡视指导。
　　3．讨论：
　　（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。）
　　我是怎么读的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”）
　　伯父是怎么说的？听了伯父的话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？
　　（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（关心小朋友，善于启发教育小朋友。）
　　4．练习有感情地朗读第二段。
　　三．用学习第二段的方法自学第三、四、五段。
　　1．总结学习第二段的方法。
　　第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；
　　第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。
　　2．同学按此方法自学。
　　四．讨论第三段。
　　1．这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”）
　　2．鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。
　　3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？
　　4．鲁迅说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话到底是什么意思？
　　5．从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）
　　6．练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角色朗读。
　　五．讨论第四段。
　　1．这段讲的是什么事？（鲁迅热情协助受伤的黄包车夫。）
　　鲁迅是怎样协助他的？找出相关内容读一读。
　　你觉得鲁迅协助受伤车夫的态度怎样？（细心、周到）
　　2．读课文，体会鲁迅协助车夫后的心情怎样？
　　3．做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？（千千万万受苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才干使广大劳动人民解脱贫困和痛苦。）
　　从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。）
　　4．有感情地齐读第四段的最后一个自然段。
　　六．朗读第五段，想想五段内容之间的联系。
　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一．讨论第五段。
　　1．指名朗读第五段。
　　2．这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？
　　3．“的确，伯父就是这样一个人，他为自身想得少，为他人想得多。”这句话与女佣阿三的话有什么联系？（从阿三的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）
　　4．最后这句话与整篇文章又有什么关系？
　　二．练习给每个局部加小标题。
　　1．指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一局部的内容，可以是一个段句，也可以是一个词语。
　　2．同学试加小标题。
　　3．讨论交流：可用：深切的怀念谈《水浒传》讲“碰壁”救助车夫女佣阿三的回忆
　　三．练习概括课文的中心思想。
　　从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心。
　　四．誊写本课生字词。
　　五．安排作业。
　　1．复习生字词，准备下一课时听写。
　　2．预习下一课。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　 　　我的伯父鲁迅先生
　　　　　　　　　　　　谈《水浒传》　　　关心、教育小朋友
　　　　　　　　　　　　讲“碰壁”　　　　顽强斗争
　　　　深切怀念救　　　助车夫　　　　　　忧国忧民
　　　　　　　　　　　　女佣阿三的回忆　　为自身想得少，为他人想得多

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　【教学要求】
　　　1.理解课文内容，了解鲁迅先生为他人想得多、为自身想得少的高尚品质。
　　　2.练习概括课文的中心思想。
　　　3.学习本课生字生词。
　　　4.有感情地朗读课文。
　　【教学重点】体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。
　　【教具准备】
　　　1.鲁迅像；
　　　2.生字生词卡片；
　　　3.誊写《考虑·练习3》的小黑板。
　　【教学时间】三课时。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课
　　1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。（同学各自阅读“导读”）
　　2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。
　　二、检查预习
　　许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。
　　1.作者是鲁迅先生的什么人？（侄孩子）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄孩子。）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的孩子。
　　2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）
　　3.在预习中发现哪些不懂的地方？对他人提出的问题，大家都做上记号。（同学可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。）
　　三、初读课文
　　1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。
　　2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。
　　3.指名讲每段的段意。（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。）
　　四、学习第一段
　　1.指名朗读第一段。大家考虑：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）
　　2.讨论。
　　“惊异”是什么意思？（惊奇，惊讶。）“我”对什么事情感到惊奇、惊讶？（伯父得到这么多人敬爱，我不理解，感到惊奇、惊讶。）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的敬爱？找出来读一读。（生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各式各样的人都有”。）“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自身放声大哭，说明悲哀到极点。）伯父得到这么多的人敬爱，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。
　　3.练习有感情地朗读第一段。
　　五、安排作业
　　自学第二至五段。要求是读读课文，想想“考虑·练习1”中的三个小题。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习旧课
　　1.用生字生词卡片检查生字读音。提醒同学注意读准翘舌音“愁”“章”
　　2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的敬爱？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。
　　二、指导学习第二段
　　1.提出自学要求：各自朗读第二段，想想这段主要讲了一件什么事，从这件事中体会到什么。
　　2.同学朗读考虑，教师巡视辅导。
　　3.讨论。
　　这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育我认真读书。）“我”是怎么读《水浒传》的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。）听到“我”张冠李戴地乱说一气，伯父怎么说？（伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好。”）听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。）伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（体会鲁迅先生关心小朋友，善于启发教育小朋友。）
　　4.练习有感情地朗读第二段。
　　三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段
　　1.总结学习第二段的方法。
　　回忆一下，我们是怎样一步一步地深入理解第二段的？（第一步，想想这一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，通过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。）
　　2.同学按学习第二段的方法自学三、四、五段，教师巡视辅导。
　　四、讨论第三段
　　1.这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”。）
　　2.鲁迅是怎样谈“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。（生读“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”。）
　　3.“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来。）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？（体会“我”自以为明白了，实际上只是从外表上理解伯父的话，并不明文言里含着的意思，所以引人发笑。）那么，鲁迅说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢？你们弄明白了吗？（体会“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗，“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。）
　　4.补充资料，加深理解。
　　鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参与各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。自读课本中有一篇《视死如归》，讲的就是这个内容。
　　5.从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）
　　6.练习有感情地朗读第三段。先各自练习，再指名分角色朗读。
　　五、讨论第四段
　　1.这一段讲的是件什么事？（鲁迅热情协助受伤的黄包车车夫。）鲁迅是怎样协助受伤的黄包车车夫的？把讲这一内容的局部找出来读一读。（指名读“爸爸跑到伯父家里……把剩下的药和绷带也给了他”。）你们觉得鲁迅协助受伤车夫的态度怎么样？（很细心，考虑得很周到。）
　　2.协助受伤车夫以后，鲁迅的心情怎样？大家小声把讲鲁迅心情的一个自然段读一读，体会一下。
　　3.救助了车夫，做了一件好事，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想些什么？（可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，想到救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才干使广大劳动人民解脱贫困和痛苦。）从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？（体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想。）
　　4.有感情地齐读第四段的最后一个自然段。
　　六、安排作业
　　朗读第五段，想想五段内容之间的联系。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、讨论第五段
　　1.指名朗读第五段。
　　2.这一段主要讲的是什么？（讲的是女佣阿三说的话。）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病得很厉害还三更夜晚地写文章，他对自身的病一点儿也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。）
　　3.“的确，伯父就是这样的一个人，他为自身想得少，为他人想得多。”这句话与女佣阿三说的话有什么联系？（从阿三说的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）
　　4.最后的这句话与整篇文章又有什么联系？（第二、三、四、五段的具体内容都说明了鲁迅为自身想得少，为他人想得多。第一段讲鲁迅得到许许多多人的敬爱，原因也就是因为鲁迅具有为自身想得少，为他人想得多的高尚品质。）
　　二、练习给每个局部加小标题
　　1.指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一局部的内容，可以是一个短句，也可以是一个词语。
　　2.同学各自试列小标题，教师巡视。
　　3.讨论交流。从同学列的小标题中，选出大家比较满意的写在黑板上。（如可用“深切的怀念”、“读《水浒传》”、“讲‘碰壁’”、“救助车夫”、“女佣阿三的回忆”。小标题最好是从同学中来。）
　　三、练习概括课文的中心思想
　　1.挂出誊写填写空题的小黑板，请一人在黑板上填写，其他同学在课本填写。
　　2.讨论修改填写答案。（这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自身留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为自身想得少、为他人想得多的人，表达了作者敬爱和怀念伯父的思想感情。）
　　3.指名把填写后的句子连起来读一读。告诉同学这几句话讲的就是这篇课文的中心思想。
　　四、誊写“读读写写”中的词语，每个词语写两遍
　　注意“冠”字上面没有一点，“嗽”中间是“束”不是“朿”，右边是“欠”不能写成“攵”。
　　五、安排作业
　　1.复习生字词，准备下一课时听写。
　　2.预习《再见了，亲人》。

admin

一、教学目标：
　　１、学习生字新词。
　　２、初读，整体感知。
　　３、学习第一段。
　　二、重点：理清文章脉络。
　　　　难点：试加小标题。
　　三、教学过程
　　１、揭题，质疑。
　　　（１）出示课题，读。
　　　（２）你读懂了什么？
　　　（３）你能根据课题提出自学要求吗？
　　　　Ａ、写了有关鲁迅先生的几件事？
　　　　Ｂ、反映了鲁迅先生的什么优秀品质？
　　２、初读感知。
　　（１）自学全文，考虑：
　　　Ａ、本文写了鲁迅先生的几件事？试加小标题。
　　　Ｂ、反映了鲁迅先生的什么优秀品质？划出有关句子。
　　　　　自由朗读，考虑；分四人小组进行讨论。
　　（２）反馈。
　　（３）根据五件事来分段。
　　（４）你觉得本文在结构上有什么特点？（围绕“为自身想得少，为他人想得多。”这一中心句来写。）
　　３、学习生字新词。
　　（１）师小黑板出示生字新词。自读，注意多音字的读音。
　　（２）指名读，师生一起评议正音。
　　（３）了解局部词义。
　　（４）再读。
　　４、学习第一段。
　　（１）师简单介绍单元提示。
　　（２）根据单元提示要求，同学读第一段。
　　（３）你发生了什么问题？（为什么伯父得到这么多人的敬爱？）
　　（４）你理解“敬爱”吗？从哪些地方看出伯父得到这么多人的敬爱？
　　　　　划出句子，读。
　　（５）作者提出的这个问题在这段中解决了吗？（没有）
　　　　　那么这个问题的答案肯定在课文的哪局部中？（二至五段）
　　　　　在二至五段中找出一句话来回答这个问题。
　　　　　（他为自身想得少，为他人想得多。）
　　（６）理清第一段与二至五段之间的“果因”关系。
　　（７）在这一段中，你还有哪些疑问？请同学谈谈。
　　（８）朗读本段。注意最后一句话的递进关系。
　　（９）小结本段。
　　５、小结。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　我的伯父鲁迅先生
　　　　　　　　　　　　　　　　　谈《水浒传》
　　　　　　追悼鲁迅　　　　　　　讲“碰壁”　　　　为自身想得少，
　　　　　　为什么伯父得到　　　　救助车夫　　　　　为他人想得多。
　　　　　　这么多人的敬爱？　　　关心女佣
　　　　　　　果　　　　　　　　　　因
　　和：说课
　　本次教学的内容是义务教材第十二册中的一篇课文《我的伯父鲁迅先生》。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的弟弟周建人的孩子周晔所写。主要是通过回忆有关鲁迅先生的五件小事（追悼鲁迅、谈《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、关心女佣）来反映伯父鲁迅先生“为自身想得少，为他人想得多”的优秀品质。本文可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个局部，每个局部写了一件小事。全文以围绕结尾处中心句“他为自身想得少，为他人想得多。”展开，这是本文在结构上的特点。在具体的叙述方式上，第一件事主要是局面描写，第二件事主要是作者的叙述，第三件事主要是对话描写，第四件事是对人物的神态、动作等的描写为主，第五件事主要是女佣阿三的讲述，以侧面描写为主。每一件事都有不同的叙述方式，这也是本文的特点之一。
　　本篇课文的教学目标为；
　　１、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。
　　２、学会生字７个，理解１４个词语的意思，在局部词语会造句运用。
　　３、理解通过几件具体事例反映人物优秀品质的写作方法。
　　４、初步了解鲁迅先生是一位关心、保护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民敬爱的人。感受他为自身想得少，为他人想得多的高尚品质。
　　本节课是这篇课文的第一教时，根据语文大纲的要求，本节课的教学目标定为：
　　１、学习生字新词。
　　２、初读，整体感知。
　　３、学习第一段。
　　本节课的教学重点为：理清文章脉络。
　　本节课的教学难点为：试加小标题。
　　教学这一节课，我采取“整体认知”入手，先理清课文的结构，然后再教学第一段。在具体的教学过程中，充沛发挥同学的主动性，采取以“自学－－小组讨论－－反馈评议”为基本教学模式。
　　上课伊始，我首先出示课题，让同学说说读了课题之后，读懂了什么？在具体的操作阶段，我预测了同学可能的几种回答，并据此进行教学。例：
　　A、若同学讲本文主要是写鲁迅先生的，则相机介绍鲁迅先生（请同学介绍）。
　　B、若同学讲本文的作者与鲁迅先生之间的关系，则介绍“周晔”。
　　C、若同学讲本文是一篇写人文章，则复习写人文章的写法。
　　其次，让同学根据课题提出自学要求：
　　A、写了有关鲁迅先生的几件事？试加小标题。
　　B、反映了鲁迅先生的什么优秀品质？划出有关句子。
　　可以说，以上两个问题是本文的“教眼”。因为教学本文就是围绕这两个问题动身，然后逐题解决，达到了整体认知，理清了文章的脉络，使同学对本文有了一个初步的感知。
　　再次，在教学第一段时，我也以重点突破为主。在同学读了以后，让同学说说发生了什么问题（为什么伯父得到这么多人的敬爱？）。抓住这个关键句子，理解“敬爱”的词义，找出哪些句子写出伯父得到这么多人的敬爱，懂得了局面描写，又明确了第一段与第二至五段的“果因”关系。接着，发挥同学主动，谈谈在这一段中你还有什么疑问或还读懂了什么？同学间交流评议（这种方法好就好在防止了老师与同学之间那种一问一答的单调乏味感，变同学的被动为主动，让同学自身去发现学习，同学学得认真、透彻，教师上得轻松，又何乐而不为呢。）最后，朗读本段并随机进行朗读指导。
　　最后，进行本堂课的小结（让同学小结为主），并进行作业练习。
　　在板书的设计上（见教学设计），我也注重简单，但又不失清楚。在看了板书之后，本篇课文的结构特点一目了然。
　　总之，在具体的上课操作之后，教师自己的自我感觉好，达到了课前制订的教学目标，完成了对课文两方面的整体认知：一是对课文内容的整体认知；二是对文章结构的整体认知。在教法上，也注重发挥同学的主动性，教师的主导性，较好地处置了“教”与“学”的关系，使同学在既节奏紧凑又不失快乐的课堂中，学到了应该学到的知识。

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好东西
优秀了
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