人教版六年级上册《一面》公开课教案共享

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教学目标 　　　1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
　　　2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
　　教学重点
　　　　体会运用外貌描写刻画人物的方法。
　　　　感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
　　教学准备：
　　　　同学课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料
　　教学时间：
　　　　一课时
　　教学过程：
　　一、谈话引入
　　　　同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。
　　　　“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？
　　　　这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
　　二、自读自悟
　　　1、同学自由默读考虑：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
　　　2、师生交流《一面》所处的时代背景。
　　　3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）
　　　4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。
　　　5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”
　　　　为什么他如此的面黄肌瘦？
　　　　鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”
　　　6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？
　　　　（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）
　　　7、是怎样一个人？你从哪里看出来的？
　　　　　同学反馈交流
　　　8、同桌互读描写外貌的句子。
　　三、仔细品读鲁迅对青年的关怀
　　　1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？
　　　2、这一面对“我”发生了怎样的影响呢？同学结合课文内容谈自身的感受。
　　　　　“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚实优秀他人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……
　　　　　这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭笞自身，不时进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！
　　　　　师：这一面给作者留下了深刻的印象，发生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。
　　四、拓展写作
　　　　抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表示人物的思想性格。
　　　　全文的最大胜利之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的高尚形象，表示了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。
　　五、课后作业
　　　　搜集鲁迅关心青年生长的故事。

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《一面》课后反思（一）
　　《一面》这篇课文是通过作者回忆自身与鲁迅的一面之交，把鲁迅对青年的保护写的很细致，如“他的眼神就像慈父的抚摸一样，让我感到了温暖和严肃……”及一面对作者带来了无穷的力量等，足以可见鲁迅在广大中国人心中的地位。学习这篇课文，在体会鲁迅先生的品质时学习作者对人物的描写方法。因为是略读课文，我主要放手让同学自学。
　　《一面》课后反思（二）
　　在教学过程中，先给同学充沛的时间读透课文，在同学了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对同学理解课文能够起到极大的协助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。然后找出文中的六次外貌描写，主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了同学的写作能力。
　　缺乏之处：也许是鲁迅离我们的同学有点遥远，同学的理解一直处于外表层次，还不够深入，这也是我困惑的一个问题。