人教版六年级语文下册匆匆公开课教案

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《匆匆》公开课教案
　　
　
　　
　　【教学内容】
　　
　　《匆匆》是人教版六年级语文第十二册第一单元第二课（需两个课时）。
　　
　　【教材分析】
　　
　　这篇讲读课文的作者是朱自清，写于１９２２年３月２８日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是“五四”新文学的守业者之一。他发明了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是文言美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题──我们的日子为什么一去不复返呢？文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。
　　
　　【学情分析】
　　
　　在初读的基础上，抓住课题“匆匆”，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝，带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导同学在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
　　

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【教学目标】
　　
　　１、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。
　　
　　２、学会本课的生字。
　　
　　３、有感情的朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
　　
　　【教学理念】
　　
　　加强同学的自主阅读实践，让同学在读中感悟课文语言生动细腻的美，在读中获得独特的体验，让同学的个性在自由的阅读实践中飞扬。
　　
　　【教学过程】
　　
　　第一课时
　　
　　一、启发谈话，导入新课
　　
　　“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不只人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。

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二、初读课文，了解大意
　　
　　１、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？
　　
　　（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？）
　　
　　２、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。
　　
　　三、理解课文内容
　　
　　１、出示问题“作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？”同学讨论，交流。
　　
　　２、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？
　　
　　（说明这些事物有去有来。）
　　
　　３、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）
　　
　　４、指导朗读这局部内容：
　　
　　过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。

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５、让同学讨论、交流：
　　
　　假如你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”让同学分小组讨论。
　　
　　（时间悄悄地溜走，再也没有了。）
　　
　　６、为什么“我不由头涔涔，而泪潸潸”呢？
　　
　　（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪。）
　　
　　７、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？
　　
　　８、指导朗读这局部内容。
　　
　　四、安排作业
　　
　　朗读课文。
　　
　　第二课时
　　
　　一、复习旧知，导入新课
　　
　　同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？
　　
　　１、作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。
　　
　　２、“我光秃秃来到这世界，转眼间也将光秃秃的回去”是什么意思？
　　
　　３、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是怎么理解的？
　　
　　４、指导朗读。
　　
　　５、是呀，时间这么的珍贵，我们真不应该让它白白地浪费啊！所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。
　　
　　二、总结课文
　　
　　１、时间是怎样匆匆溜走的？
　　
　　２、人的一生应该怎样的度过？
　　
　　３、读了这篇课文，你想到了什么？
　　
　　三、安排作业
　　
　　１、有感情地朗读课文。
　　
　　２、练习背诵自身喜欢的局部。
　　
　　【板书设计】
　　
　　一去不复返
　　
　　时间来去匆匆要珍惜
　　
　　留下痕迹