《和田的维吾尔》公开课教案附板书

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《和田的维吾尔》公开课教案 1
【教学目标】
　　１、体会课文小标题的含义。学习课文用小标题从不同的角度来组织众多资料的方法。
　　２、品读文章用优美准确的语言生动地表示了维吾尔族的特点，表达作者对维吾尔民族的喜爱，赞美之情。
【教学重难点】
　　理解小标题的内涵和特点，学习用小标题从不同的角度来组织众多资料的方式。
　
【教学过程】
　
一、导入新课
　　１、多媒体播放维吾尔风情的图片和维吾尔民歌（如：文中提到的《达坂城的姑娘》）
　　２、同学观看和倾听之后，感受维吾尔民族的特点。
　　３、用自身的语言说说你眼中的维吾尔名族和人名的特点。
　　４、对于一个不曾接触过的少数民族，播放介绍该民族风情的图片和民歌，能够真切而又具体的感受他们的民族风情。这样做能让同学有更为感性的认识。
　
二、初步感知
　　要求同学分成四组展开对课文的学习，并考虑：
　　１、课文每一局部内容分别介绍了维吾尔族的哪些特点。
　　２、你是从课文中那些地方很快发现这些特点的。
　　３、能否用维吾尔族的特点直接替代原文的小标题：
　　　　同学分组用自身喜欢的方式自由阅读课文。交流发言。
　　　　整体掌握课文。让同学关注到小标题及其所起的作用，理解小标题的内涵及其含蓄之美。
　
三、研读课文
　　要求同学再读课文，考虑：文中哪写地方的描写给你的印象最深？为什么？
　　同学默读课文。自由交流发言。
　　让同学沉溺到文本中。读一读，品一品，感受语言的美，更进一步的体会维吾尔族的特点。
　
四、深化课文
　　你认为维吾尔族最主要的特点是什么？
　　同学交流发言。
　　从具体的语言文字中走出来，结合文章内容以及文中的关键句，再次深入掌握课文，理解作者对维吾尔民族的喜爱，赞美之情。
　
五、课内拓展
　　１、回顾曾看过的课外阅读《我爱相声》，结合课后知识点“行文中的小标题”，让同学对小标题这种形式的认识更为深刻。
　　２、两篇文章进行对比，同学对纵式结构和横式结构，交流自身的看法。
　　３、通过对比交流，同学能试着去尝试写作，运用小标题的形式。
　
六、课外拓展
　　１、作业安排：
　　　　（　　）的新赵巷　　我爱（　　）
　　２、课外交流：
　　　　第一题以身边的生活为例，可以采用横式结构。第二题可采用纵式结构，并可以仿写。
　

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《和田的维吾尔》公开课教案 2
【学习目标】
　　１、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
　　２、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
【教学重难点】
　　通过独立阅读和交流研讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
【课时布置】
　　１课时。
【教学准备】
　　歌曲《我们新疆好地方》。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
　　１、欣赏动漫歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。
　　　　（如能歌善舞、热情、漂亮等。）
　　２、对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题）
二、整体感知，理清脉络
　　１、自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
　　　　（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。）
　　２、快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。
　　　　（六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）
　　３、讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？
　　　　（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）
　　　　板书：
　 　
苦甜
　
三、深读品悟，感受地域与民族风情
　　１、默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？
　　２、全班交流，根据同学的理解，大概可从以下几个方面随机指导：
　　　⑴　豪气与乐观的维吾尔族：
　　　　①　轻声读第１自然段，想像这段话所描写的情景：
　　　　　　黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观逾越了可怕的黑暗与自然。
　　　　②　找一找文中的对比：
　　　　　　被沙尘暴统治与破坏的夜──热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听──驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。
　　　　③　有感情朗读这一段。
　　　⑵　酷爱土地的维吾尔族：
　　　　　读一读２、３自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？
　　　　①　“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。
　　　　　　（“谁能想到”“谁又能想到”两个感叹句。看图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。）
　　　　②　把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅笼统画。而能够在这样的背景下画出如此有发明力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。
　　　　③　和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。让我们也来有感情地朗读这一局部内容。
　　　⑶　爱美的维吾尔族：
　　　　　读一读第５自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？
　　　　①　画出作者打比如的句子，体会“美不胜收”：
　　　　　　（巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。）
　　　　②　爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。
　　　⑷　能歌善舞的维吾尔族：
　　　　　“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一局部。”说说你对这句话的理解。
　　　　　（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。）
四、提升认识，体会写法
　　１、结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
　　　　（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、发明美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。）
　　２、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？
　　　　（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于掌握；描写细腻，语言优美。）
　　３、选择你认为写得精彩的句子或语段誊写下来。
【板书设计】
　
和田的维吾尔
苦→甜
热爱生活
　

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《和田的维吾尔》公开课教案 3
　
【学习目标】
　　１、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
　　２、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
【教学重难点】
　　通过独立阅读和交流研讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
【课时布置】
　　１课时。
【教学准备】
　　歌曲《我们新疆好地方》。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
　　１、欣赏歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。
　　　　（如能歌善舞、热情、漂亮等。）
　　２、对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题）
　　３、和田简介：
　　　　和田古称“于阗”，位于新疆维吾尔自治区的最南端，曾是古丝绸之路的重镇。公元前６０年，西汉政府在乌垒（今轮台县）设置西域都护府，和田正式纳入我国版图，其间，佛教传入，和田成为西域最早的佛教中心，直到公元11世纪，伊斯兰教以铁骑、利剑东进，将和田纳入其统治之下。清初，“于阗”改名为“和阗”，１９５９年，“和阗”又改为现名。
　　　　和田的古代文明十分辉煌，尼雅遗址、阿克斯皮力古城、买力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪尔古城、约特干遗址、热瓦克佛塔、库克玛日木石窟等世界知名的古遗址及众多出土文物，如古木版画、丝绸地毯残片、金饰佛像、干尸、最古老的钱币、各种服饰用具等像一部部光彩照人的史诗，令无数中外游客叹为观止。此外，和田神奇多样的地貌──巍峨的雪山、瑰丽的冰川、幽深的岩洞、神秘的荒漠丛林、辽阔的草原、美丽的绿洲、多姿的湖沼……也吸引着众多的探险勇士。
　　　　和田盛产瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久负盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑选到满意如意的美玉外，还可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍异宝全都汇聚于此，颇值得一游。
二、整体感知，理清脉络
　　１、自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
　　　　（如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。）
　　２、快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。
　　３、讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？
　　　　（豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。）
　　　　板书：
　 　
苦　甜
　
三、深读品悟，感受地域与民族风情
　　１、默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？
　　２、全班交流，根据同学的理解，大概可从以下几个方面随机指导：
　　　⑴　豪气与乐观的维吾尔族：
　　　　①　轻声读第１自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观逾越了可怕的黑暗与自然。
　　　　②　找一找文中的对比：
　　　　　　被沙尘暴统治与破坏的夜──热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听──驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。
　　　　③　有感情朗读这一段。
　　　⑵　酷爱土地的维吾尔族：
　　　　　读一读２、３自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？
　　　　①　“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。
　　　　②　把衣服铺在沙漠上晾晒：
　　　　　　想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅笼统画。而能够在这样的背景下画出如此有发明力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。
　　　　③　和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。
　　　⑶　爱美的维吾尔族：
　　　　　读一读第５自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？
　　　　①　画出作者打比如的句子，体会“美不胜收”。
　　　　②　爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。
　　　⑷　能歌善舞的维吾尔族：
　　　　　“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一局部。”说说你对这句话的理解。
四、提升认识，体会写法
　　１、结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”
　　２、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？
　　　　（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于掌握；描写细腻，语言优美。）
　　３、选择你认为写得精彩的句子或语段誊写下来。
【板书设计】
　
和田的维吾尔
苦→甜
热爱生活