督导工作笔记 我的督导思考——以观课议课统领教学

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近期在我区82中下校督导和拍摄期间，我看到82中何校长非常重视观课议课，带领全体领导班子深入课堂，不间断的观课议课，并形成长效机制，有举措、有内容、有评价、有监督，该学校为何声誉鹊起，堪为我区龙头，我想这就是其中的成功秘诀之一。
    前几年在郑州市的一所名校进行道德课堂诊断交流时，也听到其校长同样的管理论述，该校长要求包括其在内的全体领导班子加强观课议课，每天至少一节，周五将观课记录本统一交至学校办公室统计，然后在下周一的行政例会上予以公示通报，并形成制度惯例。校长带头执行，并执行的非常到位，我心中不禁为该校长点赞。

    我们常说，学校的中心工作是教学工作，教学的中心工作是课堂教学。如何管理教学，如何抓课堂建设，八仙过海各有神通，我感觉重视平时的课堂教学诊断，以此来抓课堂改革建设，颇有神妙，经验值得推广。

    课堂是学校的广角镜。课堂能呈现学校的管理元素，课堂能呈现学生的学习习惯和精神风貌，课堂能呈现教师的教学理念，课堂能呈现学校的“三风一训”。课堂里有鲜明个性的生命体，课堂里有督学取之不尽用之不绝的督导信息。课堂教学，方圆之地，教育尽显，大有可为。

    学校的行政领导班子，多有8人左右，各有专业，各有专长，每天一节，一天就是8节课，这个覆盖面是相当大的，几乎涵盖了学校一个班级的全天课程和大部分专业。领导的推门听课，在无形之中对于上课老师是一种无形的专业的压力，有这样的压力才会形成钻研业务的持久动力，可以减少教师的职业懈怠和工作困顿。同时，这对学校的课堂观察校本教研而言，是有效的专业引领和推动，领导的示范效应必将带动学校整体的课堂观察氛围，长此以往，言必称课堂，教研氛围自然浓厚起来，这样就起到牵一发而动全身的功效。

    对于领导的观课议课，我思索了许多，我觉得我们领导要从多个维度去建构观课议课。首先，是以观课议课作为叫教学常规的新常态，改课后检查为课中督查，避免了资源的浪费，促进了课堂效益的提高。其次，通过观课议课，我们可以观测到我们的办学理念在课堂的落实情况，我们校长都面临着这样的一个问题，就是我们的办学理念和办学目标缺乏学校全员的认同和行动习惯自觉，我们可以从课堂层面观察落实情况和落实不力的症结所在，找出问题，分析问题，破解问题。最后，我们从教师专业发展视角去观课议课，通过多次的交流，把教师的职业观念转变为事业观念，转变教师的学生观，发展建立适合学生发展的教育，引导助推教师的专业发展。

    在此，我也提出我个人的建议，领导观课议课，要有明确的主题，按照学校的多年发展规划和重点工作，确定年主题、期主题、月主题、周主题，这样观课议课就和学校的重点亮点工作有机的结合起来，使学校教育教学工作更加清晰化。也更希望我们的领导，力所能及的代课上课，与学生接触，深入课堂，和师生同呼吸共成长。由此，质量、品牌、服务才能高度统一于我们的常规教育教学当中去。