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优秀案例 一、教学目标
1．会认11个生字，会写2个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过欣赏图片、品读优美句子，领略葡萄沟的风土人情。
3．引导学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、教学重难点
教学重点：掌握本课生字、新词；明白“葡萄沟为什么是个好地方”。
教学难点：有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟是个好地方”。
三、教法
以读为本，读中感悟。
四、学法
自主学习，合作探究。
五、教具
多媒体。
六、课时安排
1课时。
七、教学过程
（一）激趣导课
同学们，昨天老师带你们乘坐旅游快车到宝岛台湾欣赏了日月潭风光秀丽的美景，今天我们继续旅游，到祖国的大西北──新疆的吐鲁番。（出示地图，找到新疆。）吐鲁番的葡萄沟特别有名，今天就让我们一起去葡萄沟做做客。（出示课题。）
（二）整体感知，扫清字词障碍
1．欣赏课文朗读。
2．学生自由读文。
3．认读生字词语并交流识字方法。
（三）学习课文合作交流，品读感悟
1．快速读课文。
师：好，同学们都读得很认真。谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话？
师：你能把它读出来吗？
师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。（课件出示这句话，全班齐读。）
师：葡萄沟真是个好地方！想知道它好在哪里吗？
师：请同学们带着这个问题再读课文，把相关的语句画出来。
生自由读课文，师巡视。
师：我看见同学们都在认真地写写画画，我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说，你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的？（根据学生的回答，师相机出示相应的课件。）
现在我们深入课文，看看葡萄沟到底好在哪儿？学生汇报。
2．谁喜欢第一段，为什么？（葡萄沟出产水果。）
（1）葡萄沟，出产什么水果，请你读一读。（出示课件。）
自由读，完成练习。（出示练习。）
看着这么多的水果，你在想什么？
预设：葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。
（2）引读：这么好的地方，大家该用什么语气读？（快乐、高兴、向往……）
（3）小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说，葡萄沟是个──好地方。
3．谁喜欢第二段，为什么？（这段写了葡萄沟的葡萄很美丽。）
（1）指名读。
（2）理解、感悟。
①葡萄种在哪儿？（出示课件。）这是什么？山坡。这又是什么？梯田。
师：这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的不一样，真特别。
②葡萄长得怎么样？茂密。
师：同学们请看，刚才同学说是“茂密的枝叶”，怎样才是“茂密的枝叶”？一片叶子是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？
师：这是怎样的叶子？（课件出示：茂密的叶子。）茂密的叶子向四面展开像什么？凉棚。是怎样的凉棚？（课件出示：绿色的凉棚。）为什么说是绿色的凉棚？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？“一个”和“一个个”有什么不同？
师：看到这样的凉棚，你想干什么？（钻进去，想到葡萄架下坐一坐。）赶快钻进去，感觉如何？（凉快、凉爽、舒服……）把你的感觉读出来。（出示句子。）
③一会儿老乡就让你们吃个够，出示课文“吃个够”是怎么吃？你会怎样吃？（引导学生发挥想象，说出多种吃法。）
师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？（热情好客。）
④老乡这么热情，让我们夸夸他。生读句子。
A．指名读。
B．比赛读。你好像还没吃够。谁吃够了？
师：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也──热情好客。
所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！
4．谁喜欢第三段？为什么？（这段讲了阴房的样子和葡萄干是怎样制成的。）
师：阴房是怎样的呢？
（1）自由读文，边读边画出描写阴房的句子。
（2）指名读，齐读。课件出示句子。
（3）你知道阴房有什么作用吗？制作葡萄干。
（4）口说无凭，眼见为实，现在我们看看那里的葡萄干到底是怎样的？
（5）课文怎么评价那里的葡萄干？色鲜味甜，生读。
（6）看到色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？
预设：葡萄沟真是一个好地方！
（四）总结课文
通过本节课的学习，我们知道了葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜，老乡热情好客，千言万语化作一句话：葡萄沟真是个好地方! 让我们发自内心地对维吾尔族老乡说一句：葡萄沟真是个好地方!
（五）拓展延伸
让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。
（六）指导写字
略。
八、板书设计
葡萄沟
真是一个好地方！
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发表于 2015-4-16 10:35:38
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