苏教版《泊船瓜洲》公开课教案（推荐）

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《泊船瓜洲》公开课教案1
一、简介作者
二、范读诗歌
三、学习古诗
（一）、学习前两行诗。
１、同学朗读古诗，找出哪一个字写诗人想回家？（还）
２、诗人为什么想回家，看到什么景物使他想回家？我们先来看题目。
３、“泊”是什么意思？汽车停站，能否说“泊”站？
４、诗人把船停在瓜洲看到什么景色？朗读一、二行诗。
５、这两行诗中有两个地名，谁知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？
教师画图表示京口的位置，指名同学在图上指出瓜洲的位置
６、“京口瓜洲一水间”是什么意思？
把“一水”放在前面可以怎么说？还有什么说法？（京口瓜洲被一条长江隔开了）还有几种说法？
刚才同学们说了好多种说法，说明了可以用不同的语言形式来解释古诗。
７、齐读第二行诗，钟山在什么地方？（在图上画出）
“数重山”是什么意思？这一行诗连起来怎么说？
８、从“一、只、数”可以看出什么？（离家乡不远）
京口是在对岸，可以看得见，那么钟山与诗人有什么关系？
９、我们刚才抓住了“一、只、数”来理解，那么这两行诗该怎么朗读呢？同学练读。
10、诗人离家很近了，应该怎样？（靠家近 应该还）
11、用“靠家近应该还”的语气再读这两行诗。
（二）、学习后两行诗
１、读三、四行诗，这里有一个字较难理解：“绿”是什么意思？整行诗的意思怎么说？可以用什么表达方式把这句话说得美一些？（春姑娘又一次给江南的原野披上了绿装）
“又”是什么意思？说明诗人离开家的时间……
这句话写出诗人怎样？用三个字概括。（离家久）
靠家近，应该还；离家久，怎么样？用三个字来概括，怎么说？（更该还）
２、朗读第四句诗，这句诗中有哪些字不理解？（同学说出不理解的地方逐一解决）
这句诗的意思该怎么说？加上感叹词把这句话说得更好些，该怎么说？
把“明月”换成“月亮”行不行？
（明月是圆圆的，代表团圆，“明”字更能突出作者思念家乡的感情，“举头望明月，低头思故乡”）
让我们怀着想念家乡的感情朗读这两行诗。
３、一、二行诗我们说“靠家近应该还”，第三行诗说“离家近更应还”，最后一句该怎么说？（思家切）从“何时”看出诗人能不能回去？（不能），后面三个字该怎么说？（何时还）
４、这时你会发生什么问题？（为什么不能还）教师介绍原因。
５、齐读这首诗，指名朗读。
６、师：这首诗最受后人推崇的是这首诗中有个字写得最好，（“绿”字）这其中还有一个小故事呢？（教师介绍故事）
把“到、过、入、满”代入诗句进行评价。
从诗中的“绿”字，你似乎看到了什么？（桃红柳绿、鸟语花香、勃勃生机）这个“绿”字还让我们想到许多诗句（师朗读写春天的诗句）
７、练习：
选词填空
（１）旺、浓、闹
红杏枝头春意（ ）
（２）动、拂、翻、皱、起
风乍起，吹（ ）一池春水。

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《泊船瓜洲》公开课教案2
师：同学们，还记得李白的《静夜思》吗？我们一起来背一背好不好？
生：（背诵《静夜思》）
师：这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？
生：表达了作者思念家乡的情感。
师：那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？
生：是月亮。
师：月亮象征着团圆之意，所以诗人写的思乡诗中，经常提到月亮。但并不是所有人的乡愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的节日，都会勾起游子的思乡之情。今天，我们再来读三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？
片段二：
巧妙点拨，体会情感
师：刚才小组同学交流了关于诗句的理解，能谈一谈吗？
生：我想谈谈《秋思》这首诗。这首诗写了在秋天时诗人给家里写信，表达了作者思乡怀亲的情感。尤其是“行人临发又开封”一句，让人感觉到诗人要对亲人说的话实在太多了，信都封好了，还怕落下什么话没有说，又打开信看一看。这个地方特别让人感动。
师：你从哪里感觉到诗人要说的话太多了？
生：我从“意万重”体会到的。
生：我认为，诗人想要说的话太多了，一定是离家好长时间了。
师：那么，这满腹的话都能写到信里吗？
生：不能的，那得写多长的信呀！何况，“匆匆”两个字说明信写得很匆忙，也不可能把要说的话都写进去。
师：想要说的太多，看来只好挑主要的说了。信写完，应该是主要的意思就表达完了，为什么捎信人要走时，又打开信了呢？
生：可能他写完了以后，记不清是不是把要说的都写了，所以又检查一遍。
生：也可能是他又想起一件事，想把它补写上。
师：同学们体会得很好！信短情长，小小的信封哪能承载游子所有的情感呢。通过这个细节，我们仿佛看见了诗人急迫地要与家人交流的心情。他的心情因思乡而纷乱，所以才出现了“又开封”的事。书信，是联系游子亲情的纽带，所以诗人借家书写思念家乡之情的诗很多，如唐孟郊《归信吟》中说的“书去魂亦去，兀然空一身”。我相信，当书信被捎走的时候，诗人的心也随之而去了。此情此景，让人生出多少感慨啊！

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《泊船瓜洲》公开课教案3
　　一、简介作者
　　二、范读诗歌
　　三、学习古诗
　　（一）、学习前两行诗。
　　　１、同学朗读古诗，找出哪一个字写诗人想回家？（还）
　　　２、诗人为什么想回家，看到什么景物使他想回家？我们先来看题目。
　　　３、“泊”是什么意思？汽车停站，能否说“泊”站？
　　　４、诗人把船停在瓜洲看到什么景色？朗读一、二行诗。
　　　５、这两行诗中有两个地名，谁知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？
　　　　　教师画图表示京口的位置，指名同学在图上指出瓜洲的位置
　　　６、“京口瓜洲一水间”是什么意思？
　　　　　把“一水”放在前面可以怎么说？还有什么说法？（京口瓜洲被一条长江隔开了）还有几种说法？
　　　　　刚才同学们说了好多种说法，说明了可以用不同的语言形式来解释古诗。
　　　７、齐读第二行诗，钟山在什么地方？（在图上画出）
　　　　　“数重山”是什么意思？这一行诗连起来怎么说？
　　　８、从“一、只、数”可以看出什么？（离家乡不远）
　　　　　京口是在对岸，可以看得见，那么钟山与诗人有什么关系？
　　　９、我们刚才抓住了“一、只、数”来理解，那么这两行诗该怎么朗读呢？同学练读。
　　　１０、诗人离家很近了，应该怎样？（靠家近应该还）
　　　１１、用“靠家近应该还”的语气再读这两行诗。
　　（二）、学习后两行诗
　　　１、读三、四行诗，这里有一个字较难理解：“绿”是什么意思？整行诗的意思怎么说？可以用什么表达方式把这句话说得美一些？（春姑娘又一次给江南的原野披上了绿装）
　　　　　“又”是什么意思？说明诗人离开家的时间……
　　　　　这句话写出诗人怎样？用三个字概括。（离家久）
　　　　　靠家近，应该还；离家久，怎么样？用三个字来概括，怎么说？（更该还）
　　　２、朗读第四句诗，这句诗中有哪些字不理解？（同学说出不理解的地方逐一解决）
　　　　　这句诗的意思该怎么说？加上感叹词把这句话说得更好些，该怎么说？
　　　　　把“明月”换成“月亮”行不行？
　　　　　（明月是圆圆的，代表团圆，“明”字更能突出作者思念家乡的感情，“举头望明月，低头思故乡”）
　　　　　让我们怀着想念家乡的感情朗读这两行诗。
　　　３、一、二行诗我们说“靠家近应该还”，第三行诗说“离家近更应还”，最后一句该怎么说？（思家切）从“何时”看出诗人能不能回去？（不能），后面三个字该怎么说？（何时还）
　　　４、这时你会发生什么问题？（为什么不能还）教师介绍原因。
　　　５、齐读这首诗，指名朗读。
　　　６、师：这首诗最受后人推崇的是这首诗中有个字写得最好，（“绿”字）这其中还有一个小故事呢？（教师介绍故事）
　　　　　把“到、过、入、满”代入诗句进行评价。
　　　　　从诗中的“绿”字，你似乎看到了什么？（桃红柳绿、鸟语花香、勃勃生机）这个“绿”字还让我们想到许多诗句（师朗读写春天的诗句）
　　　７、练习：
　　　　　选词填空
　　　　（１）旺、浓、闹
　　　　　　　红杏枝头春意（　　）
　　　　（２）动、拂、翻、皱、起
　　　　　　　风乍起，吹（　　）一池春水。