苏教版《读书要有选择》公开课教案优秀

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《读书要有选择》公开课教案1
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、熟悉两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自身的读物。
3、通过学习课文，培养同学的自学能力，让同学树立正确的读书观。
教学重点
了解可以选择的读物类型。
教学难点
学会选择适合的读物。
教学过程
一、谈话导入
1、同学交流自身喜欢读的书。
2、出示关于读书的名言，谈谈感受。
3、我们怎样才干选择适合自身的书呢？
二、揭示课题 提出问题
1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。
2、请围绕课题提出自身最想提的两个问题。（教师归纳：为什么要选择读书？可以选择哪些？怎样选择？有什么好处？）
三、学习课文 解决问题
（一）、出示自学提示
1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的生字词；
2、我们读书为什么要有选择？
3、我们可以选择哪些读物？选择这些读物有什么好处？
4、我们应该怎样去选择读物？
（二）、同学自学
（三）、检查自学情况
1、认读生字词。
2、指名读课文，随机正音。
（四）、交流
1、我们读书为什么要有选择？
2、我们可以选择那些类型的读物？选择这些读物对我们有什么好处？
3、我们应该怎样选择读物？
（通过同学交流、汇报，让同学了解可以选择的读物及好处。同学边汇报边板书。）
四、总结课文 知识迁移
1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢？这要因人而异。一般来说，要根据自身的喜好、喜好来选择。当然，还可以向老师、同学请教。社会在不时进步，科技在不时发展，我们要通过有选择的读书来扩大自身的知识面，以适应日新月异的社会。
2、迁移：谈谈你打算选择怎样的读物。
3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不时动力。人们已经把书进行各种比喻，出示《书的妙喻》。书对我们这么重要，我们要选择适合自身的读物，努力读书，为我们的社会增添一份光彩。
五、课堂延伸
请同学们向你的好友优秀一本书。

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《读书要有选择》公开课教案 2
　　课前准备：了解歌德的生平简介。
　　教学要求
　　　1. 能正确、流畅地朗读课文。
　　　2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种身手的益处。
　　重点、难点
　　　学会选择合适读物的方法。
　　教学过程
　　一、导入新课，激发兴趣。
　　　　我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
　　　　这些课文告诉我们哪些读书方法？
　　二、根据已学过的读书方法，学习新课。
　　　1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自同学字新词。
　　　2. 检查自学效果。
　　　　（1）指名读生字新词。
　　　　（2）指名读文章。
　　　3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？
　　　4. 评议课文使怎样写的。
　　　　　以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
　　三、说说自身以后怎样选择读物。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　优秀的文学作品,获取更多知识
　　　　　　22 读书要有选择
　　　　　　　　　　　　　　　　名人传记
　　　　　　　　　　　　　　　　科普类书
　　　　　　　　　　　　　　　　工具书

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《读书要有选择》公开课教案 3
　㈠、学习目标：
　　　1、知识与能力目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
　　　2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自身的收获，能与同桌交流、汇报。
　　　3、情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培养同学阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来空虚自身，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
　　㈡、学习过程：
　　一、唤起生活积累，激发“阅读期待”
　　　　在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？
　　　　听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？
　　　　你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？
　　　　小结，揭题板书：读书要有选择
　　　　读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？
　　　　归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？
　　二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”
　　　1、初读：请同学们带着自身奈侍庾呓?挝模?嘈拍忝亲约耗芙饩龅摹Ｔ诙潦榈墓?讨校?紫扔Ω冒芽挝亩琳?罚?阈新穑坷鲜Ψ浅Ｏ嘈拍忝堑哪芰Γ?绞焙颍?梦颐谴蠹倚郎湍愕亩潦榍榭觥?br> 　　　2、指读：布置同学汇报自身读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。
　　　3、了解：感知课文的主要内容。
　　　4、品读：开展阅读考虑。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享相互的收获。
　　　5、评读：交流自身在读书时的感受，随机进行朗读指导。
　　　6、小结：
　　三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力
　　　1、同学们在读书的过程中发生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
　　　2、交流：
　　　　A、我觉得书中对“小同学可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小同学可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；
　　　　B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；
　　　　C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些注意点）
　　　　D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。
　　　　　　………………………………………………
　　　　　除此之外，还可引导同学对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。
　　　　教师小结。
　　四、再读感知写作特色，进行迁移练习
　　　　同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现？
　　　　交流（条理清楚，分类说明等）
　　　　依据这样的写作特色，开展迁移性练习。
　　　　如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让同学说说自身在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。