新人音版八年级音乐下册优秀教学设计《我们是工农子弟兵》

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《我们是工农子弟兵》
教学目标：
1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：
学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：
琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：
设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好
二、聆听《我们是工农子弟兵》
1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课
教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。当然，一开始我们不能抱太大的希望，提太高的要求，要慢慢来，希望将来的欣赏能才能够不同的侧面，让学生知道更多，渐渐喜欢上京剧，并热爱京剧艺术。

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《我们是工农子弟兵》

教学准备	搜集相关音像资料，制作多媒体教学课件。
教学目标	感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
教学重点	学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学环节	教学内容	设计意图
【课前】	课前播放京剧唱段——戏曲联唱。	创设氛围，激发兴趣。
【导入】	1.播放歌曲《说唱脸谱》，说说这首歌的特点，歌中唱的是哪种剧种？ 2.老师简单介绍京剧的形成和历史。	逐渐进入京剧角色。
【欣赏】	1.初听唱段《我们是工农子弟兵》，了解现代京剧《智取威虎山》所讲内容。 2. 复听，感受京剧“唱腔”。 3.区别两段戏曲（黄梅戏唱段和京剧唱段）。 4.了解京剧“二黄腔”和“西皮流水”唱腔的基本速度区别。 5、通过哼唱《我们是工农子弟兵》 感受京剧的唱腔，重点学会最后一句。 6、观看老外唱京剧，并模仿京剧典型动作。	感受、体验京剧音乐风格与韵味。
【感受】	1.小声哼唱该戏曲。 2.欣赏老外演唱，激发、鼓励学生大胆自信的再次演唱。	通过演唱进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐风格。
【小结】	京剧——中国的国粹，中国的艺术珍品，世界的精神财富。我们将继续学习民族文化，弘扬民族精神。	进一步激发学生对民族民间音乐的热爱。
【结束】	最后学生们伴随着具有鲜明京韵特点的锣鼓音乐离开教室。	让音乐贯穿始终，圆满结束。

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教具准备：
录音机、钢琴、多媒体课件。
设计思路：
本单元的教育主题为：用音乐激发学生对民族民间音乐的热爱，通过对京剧的学习初步了解京剧，感受、体验我国民族民间艺术宝库戏曲中的京剧音乐风格与韵味。本课是现代京剧《智取威虎山》剧中的一个唱段，因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《我们是工农子弟兵》，深刻体验歌曲京调中的“二黄”唱腔韵味。在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生对京剧的热爱；通过自查资料使学生主动获取京剧的各种知识。
教学目标：
1、让学生初步了解中国京剧唱腔的艺术特点和基础知识，了解京剧是我国的国粹，培养学生对京剧的热爱。
2、情感目标：通过对京剧知识的学习，激发学生关心、热爱中国京剧艺术的情感，培养民族自豪感。
3、学习现代京剧选段《我是工农子弟兵》亲身实践体验“二黄”“的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。
教材分析：
《我是工农子弟兵》是剧中的一个唱段，其描绘了人民解放军刚来到匪徒盘踞的威虎山周边的村庄，就进入深山老林访贫问苦，打消深受匪害的老乡们对人民解放军的疑虑。这时，参谋长唱起了这个唱段。
唱腔的旋律质朴简洁，在节奏上打破了词格分节、流畅连贯的传统形态；加上不用过门，开口便唱，使唱腔格外显得亲切感人，表现了人民解放军对老百姓真挚、深厚的感情。
唱段开始采用二黄原版，音调、节奏带有叙事性，显得沉稳、温和。后转为急板，“红旗指处乌云散，解放区人民斗倒地主把身翻”二句表现出豪迈的气概。未段速度转慢，亲切地唱道“人民的军队与人民共患难”，最后转回原速，唱出“到这里为的是扫平威虎山！”铿锵有力、掷地有声地表明了人民解放军的坚定决心。
这个唱段经过改编，由独奏的二胡模仿人声奏主旋律，乐队做伴奏，听来也别具一番趣味。
教学重点与难点：
1、充分体验京剧的博大精深，培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
2、运用了解的京剧唱腔来演唱歌曲。
教学过程：
伴随《我们是工农子弟兵》歌曲唱腔，学生走进教室，做好上课准备。
1 、师生问好。
2 、导入新课：
师：刚才我们听到的歌曲唱法和以往有什么不同吗？你们知道这是什么剧的唱法吗？播放多媒体课件《我是工农子弟兵》唱腔视频。（学生纷纷举手回答）
（预设）生：“唱戏的 ”“ 戏剧”“戏曲”“京剧”……
师：(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
3、了解京剧知识
师：京剧是我国的国粹，你们还知道京剧哪些知识呢？（同学相互讨论）
（预设）生：“脸谱”“行当”……
师：同学们回答真棒，下面老师再播放一个课件，你们能从课件画面找到四大行当吗？能发现有多少中颜色的脸谱吗？（播放课件）
（师相对引导，师生互动，共同欣赏课件，解决问题，给学生一直观的画面在潜移默化中了解京剧的知识）
4、细听《我是工农子弟兵》，感受其京韵唱腔。
师：你们听了，发现了什么？你们当中有谁知道《我是工农子弟兵》叙述的是一个什么故事吗？（同学相议）
小结：介绍现代京剧《智取威虎山》，知道《我们是工农子弟兵》是选自其中的唱段。
教师播放多媒体课件，向同学们展示《我们是工农子弟兵》历史背景，了解歌曲描述的故事情景。
5、复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
师：在我们了解作品的历史背景下，我们知道歌曲所要表达的思想感情。我们应该向英雄人物学习他们的高尚品格。你知道我们这首歌曲是什么唱腔的呢？
生：“二黄原版”
师：京剧有几种唱腔呢？（播放多媒体课件京剧的唱腔片段，让学生观看并判断唱腔）
小结：京剧有“二黄”和“西皮”两种唱腔。为什么会有不同的唱腔的呢？
（师生共议）
师：我们都知道戏曲有很多种唱法，那么京剧是我们戏曲中的一种，理所当然的也就有不同的唱腔了。
6、曲音乐的主要因素：
（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的
（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱腔是二黄腔。
7、跟唱歌曲《我是工农子弟兵》
学生轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。
8、学唱京剧《我是工农子弟兵》
（1）听范唱
（2）跟琴学唱
（3）模仿京剧动作
（4）表演唱
9、拓展
师：刚刚同学表演的真不错。在当今我们的流行音乐中里面有没有京剧的元素在里面呢？谁能说出来并演唱它吗？（学生自由讨论）
10、小结：
京剧作为我国的国粹，它博大精深，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。我们作为中国的一份子应该多多热爱它，把祖国的文化传承下去。