北师大版《孟子语录》公开课教案3篇

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《孟子语录》公开课教案1
设计理念：
对于含义深刻的文言文教学来说，我追求自然、浅显、巧妙、简单的方法，引领同学去破译、解读文本内涵。
教学目的：
1、 熟读课文，感知文本主旨，了解孟子思想。
2、 理解重点文言词语意思。领悟“舍生取义”的内涵。
教学重、难点：
感知课文，掌握文中重点词语含义，准确理解“舍生取义”的思想内涵。
教学准备：
制作幻灯片。
教学时间： 一课时
教学过程：
板块一
1、 同学们，课前预习课文了吗？
2、 你们都预习了些什么呀？对于继孔子之后又一位儒学大师孟子有何了解？
（生交流预习内容。）
3、 既然同学们都预习了课文，课文中的这些文言词语谁会解释？能理解多少说多少，说错了很正常，说对了就是超凡！
4、 出示幻灯：
欲： 亦： 得兼： 舍： 也；
（指名理解文言词语意思）
板块二
1、 同学们很会学习，不用老师教就已经对《孟子语录》这篇文言文有了初步的理解和体会，为了能够更深一层理解课文想说明什么道理，领悟孟子精神，我建议大家再把课文多读几遍，边读边注意译文内容，要做个有心的人。
2、 生自由放声读文。
3、 谁能够根据老师提供的填充题，将课文背下来？
4、 幻灯出示：
根据课文内容填充：
鱼，＿＿＿＿ ；熊掌，＿＿＿＿＿ ，二者 ＿＿＿＿＿ ，舍 ＿＿ 而取 ＿＿＿＿ 者也。生，＿＿＿＿＿ ；义 ＿＿＿＿ ，二者 ＿＿＿＿＿ ，舍 ＿＿＿＿ 而取 ＿＿＿＿＿ 者也。
（引导同学背诵课文时应当要求由生疏到熟练、再到抑扬顿挫，韵味十足。）
板块三
1、 会学习的小朋友，在刚才读书时就已经有所发现，作为圣人孟子，他也会和普通人一样因鱼低贱而熊掌珍贵，舍弃鱼选取熊掌；但他高于常人的思想是什么呢？你是怎样理解“舍生取义”这个成语的含义？
板书：
舍生取义
2、 师生一起研讨、领悟“舍生取义“的内含。
（从而标明孟子是一位有着高尚品格的人。生命对于人来说固然珍贵，他提出“舍生取义”的言论，证明“义”是比生命更珍贵的东西，“舍生取义”的精神是几千年来中华民族的最高道德规范之一。）
板块四
1、 幻灯出示：
请同学们认真对比阅读以下几则资料，联系课文，说说它们各自表示出了怎样一种精神。
①、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（孟子）
②、生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。（匈牙利·裴多菲）
③、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）
④、砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。（夏明翰）
3、 课文学习到这儿，我想你肯定有许多的想法，拿起笔，把你最真实的感受写下来。
4、 谁愿意交流？
（交流后及时鼓励、评价。如：“小小年纪，对孟子的思想理解这么深刻，了不起！”“古有孟子，今有某子。”等）
板块五
1、“生，我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义者也。”孟子一言，警醒华夏几千年。多少仁人志士追随着“取义”之路，开拓了一条精忠之道。他们抛头颅，洒热血，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，被囚禁狱中宁死不屈，舍身取义，留名千古。为了追求真理，宁愿被砍头的革命先烈夏明翰、方志敏……
2、是的，让我们牢牢记住孟子留给我们的名言警句吧！他将在我们幼小的心里埋下了种子，我坚信，不久的将来，舍生取义的精神，将会在你们身上绽放。请全体起立，齐背课文。
板块六
板书： 孟子语录
舍生取义

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《孟子语录》公开课教案2
　　学习目标：
　　　1、熟练有感情地朗读课文。
　　　2、掌握文中重点词语的含义。
　　　3、掌握理解“舍生取义”的意思。
　　学习重点：全文字、词含义，全文大意。
　　学习难点：对“舍生取义”的理解。
　　课时布置：一课时
　　教学过程：
　　一、检查预习情况：提问有关孟子的资料和字词
　　　　孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人（今山东邹县）人。战国时期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是继孔子之后的又一位儒家学派大师，史称“亚圣”。
　　二、展示目标（如上）
　　三、学习新知：
　　　1、师范读课文。
　　　2、生自读课文。
　　　3、结合译文理解内容
　　课文分析
　　　本文选自《孟子·告子上》。《孟子》一书共收入七篇文章，每篇又分“上篇”和“下篇”。
　　　先讲解字、词
　　　所：不译。欲：想要得到。也：句末加强判断的语气词，不译。亦：也。可：能。得兼：应为“兼得”的倒装，同时得到。舍：舍弃。者也：连用时，加强判断语气。生：生命，也可以理解为“活着”。义：可以理解为最高尚的思想、行为、道德（真理、信仰、正义等）。
　　译文：
　　鱼是我想要得到的；熊掌也是我想得到的。假如二者不能同时得到，那么我就舍弃鱼而选取熊掌。生命是我想要的；义也是我想要的。假如二者不能同时得到，那么我宁愿舍弃生命而选择义。
　　全文共四句话，有两层意思。第
　　一层是一个设喻，用“鱼”和“熊掌”两种事物来假设比喻，让作者对二者做的一个取舍，结论是舍鱼取熊掌，突出了熊掌的重要性。这样，自然引出“生”和“义”及对二者的取舍，作者最后得出结论：舍生取义。选择了“义”，也就是选择了真理，正义信仰，有益于大众的思想和行为，标明了孟子的高尚情操。
　　＊＊＊
　　孟子提倡的“舍生取义”和孔子提倡的“杀身成仁”在内容上基本接近，是几千年来中华民族保守文化的最高道德规范之一。这种思想道德在近、当代革命过程中激发了许许多多的仁人志士，为国捐躯，慷慨赴国难，抛头颅，洒热血。今天，对于广大的中同学的道德建设来说，也有深刻的实际意义。
　　孟子是讲道理的高手，能用通俗、形象、生动的比喻，论述深奥的哲学道理，这样便于读者的理解。这种写法也为同学们今后写议优秀论文提供了经验。
　　4、同学考虑：“舍生取义”这个成语的意思？
　　　　（指为了真理和正义，宁可舍弃生命，了不做不义的事。）
　　5、练习背诵课文。
　　四、小结：
　　　　内容和孟子思想。
　　五、作业：
　　　　默写课文和练习册内容。

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《孟子语录》公开课教案3
教学目标
1、知识与技能：了解有关孟子和孟子的思想；掌握文中重点词语的含义。
2、过程与方法：熟练的有感情的朗读课文，感知课文；准确掌握课文主旨。
3、情感、态度、价值观：准确理解“舍生取义”的思想内涵；提升自身素质和能力，在关键时刻做出正确的选择。
教学重点
感知课文，掌握文中重点词语的含义，准确理解“舍生取义”的思想内涵。
教学难点
“兼得”和“舍生取义”二词的理解。
教学过程
一、师范读，生体会。
二、介绍相关资讯：
1、作家作品：
孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人。相传为孔子的孙子子思的再传弟子，战国时的思想家、政治家、教育家、散文家。
《孟子》一书具有鲜明的政治倾向，基本上是继承孔子的仁政思想。为行仁政，他首先提出了人性本善的主张。
2、题目赏析：本文选自《孟子·告子上》。本文就以“鱼”和“熊掌”作比喻，巧妙的回答了人在一生中的关键时刻应该如何作出正确选择的问题。
三、再读课文，积累相关词语。
四、师生一起赏析课文，掌握关键词语。
欲：想得到的 亦：也子 得兼：该词位置前后颠倒，应作“兼得”，译作“同时得到”。 舍：舍弃
五、师生交流，小组合作写出文章结构提示：
六，生合作探究后总结文章主旨：
本文是孟子的一段语录，以鱼和熊掌设喻，说明舍生取义的道理。
七，处置课后习题。
八，背诵课文。
板书设计：