北师大版《甘罗十二为使臣》公开课教案优秀

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《甘罗十二为使臣》公开课教案1
　　教学目标：
　　　1、学习新字、新词。
　　　2、正确流利有感情地朗读课文。
　　　3、了解戏剧文学的形式和特点。
　　　4、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。
　　教学重点、难点：
　　　1、了解戏剧文学的形式和特点。
　　　2、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。
　　跟老师一起学：
　　1、介绍知识导入
　　　　戏剧是一门综合的艺术，它以发明完整的舞台艺术形象为目的，是文学（主要指剧本）、造型艺术（布景、灯光、道具、服装、化妆）、音乐（主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等，在戏曲和歌剧中又包括曲调、演唱）、舞蹈（话剧中演员的扮演艺术，舞剧、戏剧中的舞蹈成分）等各种艺术的综合体。
　　2、读课文，了解课文内容。
　　　　这篇课文属于戏剧文学，是独幕剧。全剧以赵王对甘罗的态度变化为线索展开矛盾抵触，通过对白描写，通过场景渲染来刻画人物，塑造了甘罗年少有为，胆识过人的形象，赞扬了甘罗机智勇敢、忧国忧民的优秀品质，表示了少年甘罗所具有的不顾个人安危，勇于承当国家安危的责任感。
　　3、采取自身喜欢的方式学词。
　　　（1）给下列画横线的字注音。
　　　　　　邯郸　正襟危坐　觐见　拜谒　和睦　恭请
　　　　　　一戳　秤砣　家喻户晓　放肆　狂妄自大　铜鼎
　　　　　　倏地　祈祷　酬报
　　4、强烈的戏剧抵触是戏剧文学的重要特征，“没有抵触，就没有戏剧”。戏剧是通过表示矛盾抵触来展开情节、塑造人物、揭示生活实质的。戏剧抵触一定要尖锐、激烈，只有这样才干牢牢抓住观众的心，让他们聚精会神地看完演出。本剧的抵触是什么？（甘罗年纪小）
　　5、理清戏剧梗概。
　　剧情发展：
　　　　　　　赵王　　　　　　　　　　　　　　甘罗
　　　　　　　正襟危坐，严肃高傲　　　　　　　不骄不躁
　　　　　　　狂妄，污辱　　　　　　　　　　　陈说看法
　　　　　　　威胁　　　　　　　　　　　　　　不怕死，据理力争
　　　　　　　震惊　　　　　　　　　　　　　　分析形势
　　　　　　　颓然坐下

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《甘罗十二为使臣》公开课教案2
学习目标
1. 熟读文本，掌握人物性格
2. 学会面对错综复杂的实际生活，采取巧妙的方式以获得最大胜利的人生智慧
3. 进一步学习积累文言知识，掌握重点实词“相、使、强、难、事”和“于、其、以”等虚词
4. 了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力
学习重点
1. 常见的文言词语及句式
2. 对文本内容的理解分析与赏评
3. 对人物性格的掌握
学习难点
1. 较难翻译的语句
2. 对甘罗的评价
文本解读
一. 《樗里子甘茂列传》
战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。本传即是樗里子和甘茂的合传，并和甘茂之孙甘罗传。
樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩，所以《太史公自序》说：“秦所以东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。作《樗里甘茂列传第十一》。”樗里子、甘茂并显于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。他在惠王时受封，历任武王、昭王两代秦相，秦人称他为“智囊”。对此，明凌稚隆指出：“夫秦素猜忌而残暴之国也，非智囊何以周旋其间而结数主之心耶？此太史公意也。”（《史记评林》）所言当是。甘茂则是由楚入秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之士”，任为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映了这种不合理的社会现象。同时还对当时秦国于其他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了详细记载。
二. 甘罗
《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，主要不是靠他的天才，除了他平时注意培养自身的能力外，也与当时的客观环境有关。诚如赞论所说：“方秦之强时，天下尤趋谋诈哉。”司马迁在当时即注意到这个问题，可谓难能可贵。
三. 研讨探究
1. 甘罗是怎样掌握实际矛盾并妥善解决矛盾的？
提示：
①与文信侯对话：对丞相吕不韦的反驳
②与张唐对话： 对张唐的威慑
③与赵王对话： 对赵王的规劝
2. 如何理解本文个性化的语言？
提示：
抓住甘罗富有鲜明个性特征。由于作者善于选择、提炼在特定语言环境中人物的个性化语言，所以无论是较长的对话，还是三言两语，都能把人物的个性揭示出来。甘罗对丞相吕不韦的反驳则表示出一位少年政治家年少气盛，敢想敢说敢做的鲜明性格，都从他富有个性的语言中表示出来。
3. 如何评价甘罗的作为？
提示：
可从两个方面研讨
①智谋
②品行
四. 拓展延伸
1. 甘罗在劝说赵王的过程中发挥了自身的辩才，而赵王只说了“闻之”之类的话，“就自割五城以广河间”。请描述一下赵王被甘罗说动时的心理活动。
2. 甘罗可谓人小鬼大，假如你是一位小记者，采访了甘罗，请写一篇短消息，报道采访甘罗的全过程（200字左右）
五. 语言积累
1. 通假字
女焉能行之 通“汝”，你
卿明知其不如文信侯专与 通“欤”
2. 古今异义
令秦有十一 古义：十分之一 今义：十加一后所得的数目
以为上卿 古义：以之为 今义：认为
3. 一词多义
事秦相文信侯吕不韦 丞相（名词）
秦使张唐往相燕 辅助（动词）
燕、秦不相欺者 互相（副词）
欲与燕共伐赵 跟（介词）
得唐者与百里之地 给（动词）
卿明知其不如文信侯专与 通“欤”
与强赵攻弱燕 协助（动词）
今之燕必经赵 到（动词）
君侯何不快之甚也 取消句子独立性
卿之功孰与武安君 的（介构助词）
臣请行之 他（代词）
臣请行之 请允许（表敬副词）
我身自请之而不肯 告诉（动词）
臣尝为秦昭王伐赵 替 （介词）
大项橐生七岁为孔子师 做（动词）
君其试臣 副词，表希望语气
卿明知其不如文信侯专与 他（代词）
秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 到（介词）
去咸阳七里而立死于杜邮 在（介词）
文信侯乃入言之于始皇曰 对 （介词）
以广河间之地 来（目的连词）
复以始甘茂田宅赐之 把（介词）
未有以强也 勉强（动词）
武安君南挫强楚 强大（动词）
三年而燕王喜使太子丹入质于秦 衔接关系连词
吾自请张卿相燕而不肯行 转折关系连词
4. 常见实词
事秦相文信侯吕不韦 侍奉（动词）
秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 派（动词）
大项橐生七岁为孔子师 老师（动词）
何遽叱乎 急（形容词）
孰与文信侯专 权重，权大（形容词）
去咸阳七里而立死于杜邮 离开（动词）
今者张唐欲称疾不肯行 病（名词）
燕、秦不相欺无异故 缘故（名词）
王不如赍臣五城以广河间 赠送（动词）
5. 常见虚词
君侯何不快之甚也 厉害（形容词）
女焉能行之 怎么（形容词）
今臣生十二岁于兹矣 现在（名词）
请因孺子行 依照（介词）
6. 词类活用
三年而燕王喜使太子丹入质于秦 做人质（名词活用作动词）
臣请行之 使……行（使动用法）
武安君难之 使……为难（使动用法）
武安君南挫强楚 在南面（名词做状语）
赵襄王郊迎甘罗 在郊外（名词做状语）
欲攻赵而广河间 使……广（使动用法）
请归燕太子 使……归（使动用法）
7. 特殊句式
甘罗者，甘茂孙也 判断句
得唐者与百里之地 省略句
三年而燕王喜使太子丹入质于秦 状语后置
应侯之用于秦也 被动句
去咸阳七里而立死于杜邮 状语后置
方法指导
1. 反复阅读培养语感
2. 结合注释初步翻译
3. 概括段意揭示中心
4. 了解作者经历性格
5. 表达方式掌握语言
6. 找出通假古今异义
7. 一词多义词类活用
8. 常见虚词特殊句式
9. 做成卡片及时翻看
10. 适当练习延伸拓展
11. 背诵鉴赏经典片断