六年级下册Module 5 Unit 2 教学设计及教学反思

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六年级下册Module 5  Unit 2 教学设计及教学反思
Module 5  Unit 2
He’s riding his bike, but it starts to rain.
教学设计

万泉镇中心小学  曾德敏

学习目标：
1、听、说、读、写四会词组。
　 eat dinner, ride a bike, do exercise,watch TV, walk in the park, listen to music
2、能听懂、会说功能句。
　 A、He's riding his bike, but it starts to rain.
　 B、She's eating dinner, but the phone rings.
3、能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。
4、在游戏和竞赛活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平。
教学重点：
1、He's riding his bike ,but it starts to rain.
2、She's eating dinner ,but the phone rings.
教学难点:
运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。
教学用具：
录音机、录音带、图片、单词卡片、课件、多媒体
教学过程：
Step 1 Warm-up .（ 热身 ）　
1、Greeting.
     师生互相问候。
2、Review Unit 1 of Module 5.
     师出示SB Unit 1的课件，请几位学生讲述课文故事，提醒他们使用学习过的句型“Daming is ……but……”讲解，并鼓励学生表演，以此来复习上一单元学过的内容。
3、Let’s chant.
     师带领学生学习活动一的歌谣。
Step 2 Lead-in .（ 导入 ）
1、Review words.
     复习以前学习过的一些单词和动词短语及动词的现在分词。
2、Grammar explanation.
     师出示课件，解释并列句的含义，并让学生做一些简单的测试题，使学生进一步加深对并列句的理解。
3、Game.
  "默契大考验”游戏。和自己的同桌同时写自己假设正在做的一件事。并问问你的同桌，看看你们之间的默契吧！-- What are you doing ? -- I am … (reading).
Step 3 Presentation .（ 呈现 ）
1、师：生活当中，当你正在做某件事情的时候发生了一些意外情况， 我们用英语应该怎么表示呢？
2、Learn the text. （课文学习）
① Look, listen and find “but”,circle.
    看，听，找到“but”，圈出来。
② Learn the pictures of the text one by one.
    师以课件的形式，一幅图一幅图地出示课文内容，学习课文。
   老师出示SB Unit 2活动1 中“一个正在吃饭的女孩”以及“电话铃在响”的图片，让学生分别描述一下每张图片的内容，然后把两张图片拼在一起说：“如果把这两张图拼在一起，应该怎么描述呢？”请学生试着说说然后看课文。
③ Listen and read.
    听录音，跟读，注意语音语调。
④ Let’s recite the activity 2.
    现在，看图抢答并背诵图片内容。
Step 4  Consolidation .( 巩固 )
1、Do some exercises.
     操练并列句。
2、Finish activity ③.
     完成活动③。
3、Choose and translation.
     强化训练现在进行时和并列句。
Step 6 Homework .（ 作业布置 ）
1、Read the text.
     阅读课文。
2、Let students write some sentences, use the sentence structure“I am ...but ...”.
    写一些句子，运用功能句：I'm …… but ……。

板书设计：
Module 5  Unit 2
He’s riding his bike, but it starts to rain.
They’re ...but ...
                                              She’s ... but ...
                                              He’s  ... but ...
                                              I’m ...but ...

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教学反思：
在上课伊始，我先用本节课的歌谣进行热身,让学生和我一起说起来，动起来，既复习了现在进行时，又抓住了学生的注意力，激发学生参与任务学习的欲望。课上，我组织教学活动时，注意活动的“面”，力求做到全体参与，活而不乱，动静有序。本节课很多任务我都是通过Group work和Pair work来合作完成的，培养学生之间的合作精神，因材施教，形成积极的学习态度，促进语言交际能力的提高，还为教师了解学生的能力和真实表现提供了窗口，弥补了教师难以面向有差异的众多学生进行教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。
课上，每个环节的活动，我都会让学生先听录音，再跟读，并模仿录音带的语音语调。良好的听音习惯是提高学生听力的重要保证。让学生跟读录音磁带是为了让学生模仿表中的语音语调。通过坚持不懈地熟读和背诵，可以让学生获得良好的语感，有了好的语言感知能力做基础，学生的听音能力就会得到相应的提高，听和说两方面的能力是相互促进的。在活动中的运用与练习也是不可分开的。
但是教学是一种遗憾的艺术，如时间上把握得不够好，还有，主句型操练时，活动面不够广，还可以多叫一些人进行练习对话。有的学生还是怕开口说英语，怎样让所有学生敢于说，乐于说，这是我要不断努力的方向。