北师大版《我们上路了》公开课教案推荐

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《我们上路了》公开课教案1
教材分析：　　
这是一篇略读课文。作者用一群小朋友的口吻，表达了当代少年儿童在自身的生长道路上不时奋进的心声。　　
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。　　
本篇诗歌文字浅显，大局部诗句的意思同学可以自身理解。教学时教师可以只对同学不理解的地方进行指导、点拨。　　
教学目标：　　
1、准确流利有感情地朗读课文。　　
2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。　　
3、尝试简单的诗歌创作。　　
教学手段：　　
朗读激发情感，个体交流深入理解。形式自由，内涵开放。　　
教学过程：　　
一、 导入（由单元主题）　　
老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是神往）。　　
　 　
师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步幼稚，尽管路上会有风雨飘摇，但不论怎么样，我们上路了！　　
齐读课题：第28课 《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同生长的告别童年的小朋友们。）　　
指导读课题：充溢豪情，意气风发地读；站起来读，师引导：我们上路了，欢欣鼓舞；（幻灯放映）让同学接横线上的词。（我们上路了，
激情满怀 ；我们上路了， 满心欢喜 ；我们上路了， 风雨无阻 ；我们上路了， 义无反顾 ……）　　
　 　
二、学习课文　　
1、带着感情，同学自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。随手做批注。　　
谈谈你的认识和收获。（发言自由不限）　　
师讲解：全诗分三小节，第一小节两句八行。　　
提问：第二小节、第三小节分别是什么样的呢？（第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。）　　
小结：现代诗的特点——形式是自由的，内涵是开放的。只要心有所感，谁都可以进行诗歌创作。　　
2、指名同学分小节朗读全诗，边读边考虑：每一节各讲了什么？　　
同学通过朗读知道 　　
第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；　　
第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；　　
第三节：人生的路靠自身，要脚踏实地，勇往直前。　　
3、指名同学朗读自身最喜欢的一小节。　　
说说为什么喜欢这一小节。　　
（注：同学有可能按着小节顺序逐一解读，但也有可能打乱顺序，需灵活处置。同学提出第几小节，当随机学习第几小节。）　　
　 　
4、学习第一小节　　
　 　
“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,　　　
刚刚染上那一抹淡淡的粉红,　　　
刚刚才捡到一张很小的邮票,　　　
贴上那只很大很大的信封。　　　
风刚从那林子里走出来,　　　
扛一面很艳的旗子抖着威风,”　　
　 　
美美地读，优美流畅、充溢诗意地朗读。可排序读，指名读等。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,　刚刚染上那一抹淡淡的粉红,　刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。指名读，提问：在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。　　
同学通过考虑，得出　　
刚刚露出小半张脸的朝阳，　　
刚刚抽出新芽的树苗，　　
刚刚展翅欲飞的雏鹰　　
……　　
同学再读。提示：你该用什么样的语气读呢？（美好、充溢希冀的）　　
师：你能用你的朗读启发其他同学吗？最后，同学交流自身的想法。（没有统一答案，合理即可。）　　
　 　
“哦,不论大人们怎么说,”　　
师：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？　　
老师可以和同学配合扮演一下：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会家长对小朋友的呵护，体会自身要解脱束缚、要独立的心情）　　
让同学接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、解脱了束缚的快乐……）　　
理解完了诗歌的意思，指导同学朗读，要求同学读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让同学点评。　　
师（总结）：记住，他读得好的地方，下次，你也那样读；他读得不够的地方，你要加以改进。　　
最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”　　
　 　
5、学习第二小节　　
师范读，生考虑：你感触最深的是哪些地方？划出来，做上批注。　　
同学自由读，进一步完善自身的批注。　　
生自由发言，说出自身的见解。师引导：结合自身生活、学习的实际，“骤起的风暴”“
虚幻的风景”，你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“ 膝盖也许被石块磕肿”？
指出，在这里依然运用了象征的写作手法。（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自其他的诱惑等。谈得越细致标明理解越深入。）请一位同学读，提示：就在他的朗读中，老师听出了他面对这种情况时的态度。再找人读，强调：你是什么态度就可能会读出什么语气来。（要稍微深沉、稳重的。）　　
师：这样，我们就要趴下，做一只供人观赏的狗熊吗？这句话你应该怎样读？（讪笑的）　　
引导同学自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处置？　　
（师在此引导激发）不，绝不，绝不趴下！（幻灯放映）再大的风雨，我跌倒了，也要爬起来；再大的困难，挺过去 ，
会重见一片光明的前景 ；再大的烦恼， 绝不沉浸 ， 永不放弃 ；　　
6、学习第三小节　　
衔接同学的满怀豪情，齐读第三小节。　　
　 　
“哦,既然注定了我们得迈出双脚,　　　
既然注定了我们只能向前挪动,　　　
哪怕只是短短的几寸,甚至更少,　　　
只要是在行进,那我们就不会脸红。　　　
没有退路,人生的车站不售返程车票,　　　
没有退路,出了山的溪水不会往回流动,　　　
走下去,前面有相思鸟,有金孔雀,　　　
走下去,前面有橄榄树,有曼陀铃。　　　
风来吧,雨来吧,雷鸣闪电都来吧,　　　
那一条条被我们用脚踏出来的路,　　　
才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”　　
　 　
指名读，排序读，分组读，指导情感的处置。　　
“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，教师指出：这句也运用了象征的手法。让同学结合小资料进行理解。（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的胜利；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。）　　
“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自身的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！　　
师让同学从这小节中找到一个关键词语。（走下去）　　
师：人生之路，你准备怎样走下去？　　
让同学依照 “人生之路， 寻找正确的方向走下去 ；人生之路， 高视阔步脚踏实地走下去 ；人生之路， 无怨无悔高尚地走下去
；……”的形式说一说。　　
师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志高昂！让我们痛痛快快地抒发一下自身的感情吧！　　
全班集体朗读最后一小节。　　
教师选出几名领诵的同学，全班同学齐诵最后两句。　　
7、回顾全文、拓展　　
配乐朗读全诗。　　
配乐朗读我们三次做成的填空题，一首小诗就出来了。“我们上路了……再大的风雨……人生之路……”　　
师总结：这节课，我们明白了我们将要告别家长，告别呵护，告别童年，独自“上路了”。人生的路要靠自身踩出来，生长途中可能会遇见美丽也可能会有挫折，但我们不能因此而畏缩不前，要勇往直前，开辟属于自身的独特的人生之路。在本节课的最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗随同着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

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《我们上路了》公开课教案2
教学目标：
　　　1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
　　　2、正确流利、有感情地诵读课文；准确掌握课文的思想内涵。
　　　3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自身的人生之路。
　　教学重点：
　　　　正确流利、有感情地诵读课文；准确掌握课文内涵。
　　教学难点：
　　　　体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自身的人生之路。
　　教学时间：1课时
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　　　同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充溢着令人感动的丰富情感。生长中我们一步步走向幼稚，幼稚中我们频频向童年挥手作别，走向我们自身的路。板书课题《我们上路了》。
　　二、初读课文、整体感知。
　　　1、教师范读课文。
　　　2、同学初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）
　　　3、指名读课文。
　　　4、自由朗读、体会感情
　　三、理清全诗结构
　　　1、请同学自由朗读全文，边读边考虑：每一节各讲了什么？用笔标出来。
　　　2、同学通过朗读，全文分三局部（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自身踩出，要勇往直前，脚踏实地。）
　　　3、分三局部指明朗读课文，加深同学对全诗整体结构的认识。
　　四、深入理解诗句，体会全诗思想。
　　　1、自由读每一局部内容，边读边把自身的理解或感触作上记录。
　　　2、在小组内交流。
　　　3、在全班进行交流：
　　　　（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。
　　　　　　相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征胜利的事业；
　　　　　　橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。
　　　　（2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？
　　　　　　（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。）
　　　4、同学练习有感情朗读。
　　　　（1）自由用喜欢的方法朗读。
　　　　（2）在班级扮演读。（师配乐）
　　五、拓展练习、提高能力。
　　　1、请同学们发挥你们的想象力和发明力，自身创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。
　　　2、给同学时间练笔，然后请同学在班上朗读。
　　　3、总结：
　　　　　这节课，我们明白了我们要告别家长，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自身踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自身的人生之路。

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《我们上路了》公开课教案3
教学目标：
知识与技能：了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
过程与方法：正确流利、有感情地诵读课文；准确掌握课文的思想内涵。
情感、态度、价值观；体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自身的人生之路。
教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确掌握课文内涵。
教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自身的人生之路。
教学流程：
一、 谈话导入
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充溢着令人感动的丰富情感。生长中我们一步步走向幼稚，幼稚中我们频频向童年挥手作别，走向我们自身的路。板书课题《我们上路了》。
二、 初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、同学初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）
3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、 理清全诗结构
1、请同学自由朗读全文，边读边考虑：每一节各讲了什么？全诗可分为几局部？用笔标出来。
2、同学通过朗读，全文分三局部（1、2节：虽然我们很稚嫩嫩但我们还们还是上路了；2、3、4节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；5、6、7节：人生的路靠自身踩出，要勇往直前，脚踏实地。）
3、分三局部指明朗读课文，加深同学对全诗整体结构的认识。
四、 深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一局部内容，边读边把自身的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流（教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义）
4、同学练习有感情朗读。
（1） 自由用喜欢的方法朗读。
（2） 在班级扮演读。（师配乐）
五、 拓展练习、提高能力。
接下来，请同学们发挥你们的想象力和发明力自身创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。给同学时间练笔，然后请同学在班上朗读。
总结：这节课，我们明白了我们要告别家长，告别呵护，告别童年独自“上路”人生的路靠自身踩出，人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自身的人生之路。