人教版《鲁滨孙飘流记》公开课教案及课后反思(优秀)

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《鲁滨孙飘流记》课后反思1
　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
　　本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导同学自读自悟。先让同学读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体掌握课文内容。然后，读课文重点局部第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自身学习本课的感受。
　　教学本课，要使同学感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让同学反复读课文重点局部，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织同学谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。
　　另外，《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充沛利用课外语文资源，学 完课文后因势利导，鼓励同学阅读《鲁滨孙漂流记》的原著，向同学优秀《世界名著历险故事大观》等，扩大了同学的阅读量。

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《鲁滨孙飘流记》课后反思2
　　这是一篇篇幅较长的课文，包括梗概和精彩片段局部。如何下手进行教学呢？我把教材内容看了许多遍，决定把这一课分成两课时来讲。
　　第一课时以多种形式让同学朗读梗概局部，从整体上掌握梗概内容。在小组内讨论交流鲁滨孙漂流到荒岛上以后所做的事情，引导同学从解决住的、吃的、平安、孤独问题来了解鲁滨孙是如何战胜困难的。这些问题的答案在文中容易找到，举手的同学很多。回答的语言准确、概括全面的要数赵霖同学了，我趁机褒扬他，激发其他同学回答问题的兴趣，牛林洁、商梦瑶、刘彦平、赵小雨同学表示得也非常积极。然后，我在此基础上引导同学分析鲁滨孙这个人物的特点，让同学学习鲁滨孙不畏艰险、机智顽强、聪明能干的精神。我班赵传凯、赵霖、牛林洁等几位脑子聪明的同学能马上找到文中具体的句段来分析，我感到非常高兴。
　　第二课时学习精彩片段局部，我着重引导同学品读鲁滨孙罗列出来的幸与倒霉的局部，通过男、女生轮读，充沛领悟鲁滨逊面对厄运及时调整心态，挑战人生，积极向上的乐观态度。最后，让同学摘录精美句子即含有人生道理的句子，深刻理解这些句子的含义。并设下疑问，比方：鲁滨孙救了“星期五”如何教化他？鲁滨孙是怎样种粮食、收粮食的？大家的读书欲望被激起，我趁机号召大家课外阅读《鲁滨孙漂流记》原著，并写出心得体会。
　

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《鲁滨孙飘流记》课后反思3
　　《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
　　本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
　　课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去，需要怎样的意志和发明力！课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件──居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件──食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。
　　在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。
　　在教学时，我有意启发同学联系实际受到教育。鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、平安和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自身想方法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。