苏教版《生长的烦恼》公开课教案及课后反思优秀阅读

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《生长的烦恼》公开课教案1
教学目标：
１、认知目标：
（1）大胆诉说自身生长中的烦恼。
（2）学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。
２、能力目标：
（1）能通过一件事把我的烦恼写清楚。
（2）写作要围绕中心，有主题。能大胆写出自身的心里话，写好后愿意与他人交流，消解烦恼。
3、情感目标：
认识自我，以积极的生活态度正确对待生长过程中出现的烦恼、挫折等。
教学重点：要教会同学写真人真事，抒真情实感。
教学难点：在课堂中让同学作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
公开课教案：
一、谈话导入
同学们，我们常说“少年不识愁滋味”。在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。是不是这样？
人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中同学正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的幼稚离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《生长的烦恼》。
二、倾诉烦恼，累积素材。
１、明确要求：（１） 在生长的过程中，你有过哪些烦恼？
（２）你为什么会有这样的烦恼？
２、小组合作，各自畅谈内心烦恼。选择一个最让你觉得烦恼的方面向你的好朋友诉说一下，注意一定要举出具体的事例来说明，让你的朋友觉得你的确很烦恼的，说不定还会帮你找出解决的方法。
３、交流自身的烦恼，引起同学的共鸣。
４、小组代表上台来讲述自身的烦恼。
５、教师板书归纳。
三、学会表达
1、你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？举例示范：
（１）我的烦恼是鞋子中的一个沙砾，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
（２）我的烦恼就象夏天的骄阳，火热下，我只好走在他人的阴影里。
（３）烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
２、同学模仿练习。
四、引导化解。
１、世界上许多名人在他们生长的过程中，也都曾经经历过这样的日子，他们是怎样看待这些烦恼的呢？我们一起来欣赏一下。
（１）假如所有的人都把自身的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了他人的烦恼之后，都宁可把自身的烦恼重新搬回家。
（２） 当一份快乐跟他人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟他人一起分担时，它就成了一半的烦恼。
（３）每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。
２、同学高声朗读。
五、激qing写作。
现在，让我们回忆一下自身的烦恼，提起笔来，把它写下来吧，记住，要写出自身的真情实感。
六、同学写作，教师巡视。

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《生长的烦恼》公开课教案2
文题：生长的烦恼
写作目的要求：围绕“生长的烦恼”这个话题写一篇习作，要写出自身的心里话。写好后与他人交流交流，让烦恼烟消云散。
作前准备：开咨询会，寻找一起点。
教学过程：
一、激趣引入：
1、出示大人们常说的那句话——小小朋友是最无忧无虑的，引导同学联系实际发表自身的见解。
2、揭题。
明确本次习作的内容，是围绕自身“生长的烦恼”这个话题写一篇习作。引导同学认真筛选习作的资料，想一想：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？考虑清楚这两个问题，便有了自身的习作内容，接下来就可以依照写作要求，有条理地叙述了。
二、明确要求，讨论写法。
１、完成本次习作，要达到的训练目标是“大胆写出自身的心里话”，即“我手写我口，我手写我心”，教会同学写真人真事，抒真情实感。“生长的烦恼”需要同学敞开心扇，实话实说，唯有这样才干写出有意义，有价值的习作。
２、引导同学讨论写法。
以某一具体的“烦恼”做例子，让同学各抒已见，谈谈如何来写。
三、同学动笔：
认真完成习作，写好后认真修改，在同学完成习作的过程中，教师进行巡视指导。
四、分组交流，评必习作。
同学完成习作后，引导同学分成四人一组，进行习作交流，在交流中，认真地聆听他人的习作，虚心的学习他人习作中的优点，能向他人提出合理的修改意见。在交流中，认真地朗读自身的习作，虚心听取他人的意见，能采用他人的合理意见，对习作进行修改。
五、再读习作。
对修改后的习作再读一遍，感悟胜利之处。
二、明确要求，讨论写法。
１、完成本次习作，要达到的训练目标是“大胆写出自身的心里话”，即“我手写我口，我手写我心”，教会同学写真人真事，抒真情实感。“生长的烦恼”需要同学敞开心扇，实话实说，唯有这样才干写出有意义，有价值的习作。
２、引导同学讨论写法。
以某一具体的“烦恼”做例子，让同学各抒已见，谈谈如何来写。
该设计没有让同学交流“烦恼”，结合我们班实际，我认为同学的选材很应该着重指导，所以我建议加上一个环节：交流烦恼，真情碰撞
1、启发回忆，拓宽思路
大人们总说：小小朋友是无忧无虑的。谁又知道我们也有许多生长的烦恼，那么你在生长中有没有烦恼呢？有哪些烦恼呢？现在请同学们认真想一想，回忆一下在学习上、家庭中、同学间有过哪些烦恼的事呢？又是因为什么而感到烦恼的？
（同学回忆考虑。）
2、搭建舞台，小组交流
现在请每位同学都先说一说自身的烦恼，再用具体的事情说出烦恼的原因，同学间进行一次心语沟通。充沛交流后，每个小组再推举一位同学在班上汇报，看谁汇报得具体清楚，有条理。
3、创设情境，全班汇报
模拟中央电视台“实话实说”节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境，请各小组推举代表介绍自身的烦恼，在交流中其它同学可以询问。教师重点从语言表达和内容两方面指导点拨，启发引导同学相互补充，相互评价。

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《生长的烦恼》公开课教案 3
训练目标：
1、感受生长的快乐与烦恼，调整心态，正确对待生长中的烦恼情绪，学会调适和化解烦恼的情绪。
2、培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有样才干写出好文章的道理。
3、学习理解掌握“有感而发”这类文章的写法和基本模式。并写一篇习作。
教学时数：一课时
教学过程：
一、活动导入：
同学们，我今天想先来个民意检验，大家可得说真话哟。你们最近有没有痛苦烦恼的事情啊？假如有，主要是哪些方面的呢？说出来大家听听，看看能不能协助你化解一下？[同学说，师生点评；注意引导同学正确看待这种生长的烦恼，指导同学调适心理，化解烦恼的方法：读书法、注意转移法、运动法、倾诉法、休息法等]
二、指导写作：
1、同学们，大家假如把你们说的这些事情我感悟写下来就是好文章，这一类文章我叫它“有感而发”一类的文章，那么，这类文章怎么写呢？下面我们就来读一篇同学的习作，看看这篇文章存在什么问题？[分发同学习作初稿《生长的烦恼》]
2、同学读文，分析文章的毛病：概叙过多，开头拖沓，缺少吸引力；思路不够明晰，层次有些杂；叙事与对话描写中的人称不正确。
3、再分发老师的修改稿《生长的烦恼》，让同学读文归纳出写感悟类文章的基本方法是：由叙而议。叙应尽量做到有细致、生动、形象的描写，进而找到引发考虑的点，进行议论，悟出道理。叙是基础，议是升华，叙议要联系紧密。其基本模式就是：[板书：一种现象，一点分析，一点感悟。由叙及议]要求就是要“说真话，抒真情”，老师送给同学三句话：[板书：写作文真实就好，有情更佳，扬善则美]
三、实战演练：
请以生长的烦恼为话题，自拟题目写一篇“有感而发”类的作文。[已写了初稿的按感悟类文章的写作要求进行修改]