苏教版《聂将军与日本小姑娘》公开课教案及课后反思3篇

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《聂将军与日本小姑娘》公开课教案1
一、教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
　　　2、学会6个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、能联系课文内容说出日自己民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
　　　4、凭借具体语言资料，使同学感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的一起愿望。
　　二、教材说明：
　　　　教学时间：两课时
　　　　公开课教案：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课，激发兴趣。
　　　　出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。
　　　　在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。
　　　　这些电影、电视的片名还记得吗？讲有关聂将军的什么事？
　　　　聂将军是一个怎样的人？略作介绍：
　　　　聂荣臻（1899~1992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创立人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。（板书：聂将军与日本小姑娘）
　　二、初读指导。
　　　1、默读。
　　　　（1）课文主要讲了一件什么事？
　　　　（2）画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。
　　　2、检查自学效果。
　　 　　提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。
　　　　（1）出示词语：
　　　　　　　聂荣臻　残暴　无辜　照料　流露　惊恐
　　　　　　　和蔼　小勺　拘束　拽着　至仁至义
　　　　（2）指名读，协助同学正音。齐读。　
　　　　（3）了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。
　　　　　　　残暴：狠毒。
　　　　　　　惊恐：惊慌恐惧。
　　　　　　　无辜：辜，罪。没罪的意思。
　　　　　　　拘束：过分约束自身，显得不自然。
　　　　　　　至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
　　　　　　　有始有终：指人做事能坚持到底。
　　　　（4）齐读生字词。
　　　3、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。
　　　4、分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。
　　　5、默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。（四人小组讨论）
　　　　第一段（第1自然段）：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。
　　　　第二段（第2、3自然段）：写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。
　　　　第三段（第4、5自然段）：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。
　　　　第四段（第6自然段）：写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。
　　　　　　　（板书：救出——关心——送归——感谢）
　　三、作业。
　　　1、有感情地朗读课文。
　　　2、誊写生字新词。
第二课时
　　一、复习。
　　　1、听写字词。
　　　2、《聂将军与日本小姑娘》一文是分几段来写的？
　　二、精读训练。
　　　1、理解课文第一段。
　　　 　默读，考虑这一段告诉了我们什么。
　　　 　提示时间、人物和事情。
　　　2、理解课文第二段。
　　 　　激发考虑：聂将军是如何对待这两个日本孤女的？
　　　　（1）理解第2自然段。
　　　　　　读读，想想，议议：
　　　　　　聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？
　　　　　　聂将军的这段话有什么深刻的含义？
　　　　（2）理解第3自然段。
　　　　　　读读，想想，议议：
　　　　　　聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？
　　　　　　这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？
　　　　　　（“先抱起……找奶吃……慈祥地拉过……亲切地问……和蔼地说……一口一口地……喂……”）
　　　　　　（讲读时，指点观察插图，加深理解）
　　　　　　通过这些词句的描写，你读懂了什么？
　　　　（3）小结第二段。
　　　　　　这一局部主要写了什么？你觉得聂将军是一个怎样的人？
　　　　　　指导同学有感情地朗读第二段。
　　　3、理解课文第三段。
　　　　（1）理解第4自然段。
　　　　　　　“然而”表示什么意思？
　　　　　　　聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部？
　　　　　　　从这件事看出聂将军具有什么样的品质？（慈善心肠和宽广胸襟）
　　　　（2）理解第5自然段。
　　　　　　　这一自然段写了哪些内容？引导同学给自然段分层。
　　　　　　　照相、放梨这两件事说明了什么？
　　　　　　　聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么？
　　　　　　　信中这段话与前文什么地方相呼应？从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人？
　　　　（3）小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表示了聂将军的国际人道主义精神。
　　　4、理解第四段。
　　　　　第6自然段主要写了什么？
　　　　　联系上文说说日自己民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
　　三、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法。
　　四、感受聂荣臻将军的人格魅力。
　　五、完成课后练习。

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《聂将军与日本小姑娘》公开课教案2
【教学目的与要求】
知识目标：学会6个生字，理解由生字组成的词语。凭借具体语言资料，使同学感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的一起愿望。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。能联系课文内容说出日自己民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者。
情感目标：凭借具体语言资料，使同学感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的一起愿望。
【教学重点与难点】背诵第3自然段；能联系课文内容说出日自己民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
【教学过程】
第一课时
教学目标：学会6个生字，理解由生字组成的词语。初读课文，了解课文大概，理清课文脉络；能正确、流利地朗读课文，建立初步的阅读情感。
一、 导入新课，激发兴趣
　　出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。
　　在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。
　　这些电影、电视的片名还记得吗?讲有关聂将军的什么事?聂将军是一个怎样的人?略作介绍：聂荣臻(1899—1992)：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创立人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。(板书：7 聂将军与日本小姑娘)
二、检查预习效果。
　　1、出示词语：
　　聂荣臻 残暴 无辜 照料 流露 惊恐
　　和蔼 小勺 拘束 拽着 至仁至义
指名读。齐读。
　　2、课文主要讲了一件什么事?
　　4．分自然段指名朗读课文，想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。
三、精读训练
1．理解课文第一段。
　　默读，考虑这一段告诉了我们什么。
　　提示时间、人物和事情。
2、齐读段落。
四、安排作业：
1、课堂作业：习字册。（15分钟）
2、回家作业：誊写词语，默写。（15分钟）
第二课时
教学目标：
1、知识目标：理解课文内容。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说出日自己民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者。
3、情感目标：通过朗读课文的训练，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的一起愿望。
教学重点：在理解课文内容的基础上，说出日自己民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者。
教学难点：通过朗读课文的训练，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的一起愿望。
教学过程：
一、复习。
　　1、听写字词。
　　2．《聂将军和日本小姑娘》一文主要讲了社么？
二、精读课文。
1、通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日自己民的眼中聂将军是个怎样的人呢？
　　生交流、师板书：活菩萨
　　　　　　　　　　中日友谊的使者
联系课文内容，说说日自己民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
2、生带着这个问题，自学课文
　　（用括号标出相关内容，并在旁边写下自身的体会）
3、交流：
（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。
A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈祥、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
B、生交流时相机指导朗读。
（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：
　　“虽然敌人残暴地杀害了我们无数的同胞，但这两个小朋友是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日自己民和他们的后代。”
A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“小朋友是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日自己民和他们后代的真挚、深切的关爱。
B、在读中进一步体会。
（3）聂将军给日本官兵的信：
　　“中国人民决不以日本士兵及人民为仇人……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
B、指导朗读
（4）孤女谢恩。
A、这一内容充沛说明聂将军在日自己民心目中的形象。
三、总结全文：
　　课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的一起愿望。
四、完成课后练习
1、课堂作业：补充习题。（10分钟）
2、回家作业：同步探究。（15分钟）　　　
【板书设计】
7、聂将军与日本小姑娘、
活菩萨
中日友谊的使者

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《聂将军与日本小姑娘》公开课教案3
教学目标：
1、能较为流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容理解日自己民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
3．能凭借具体语言资料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的一起愿望。
教学重点：通过对语言文字的品读，理解日自己民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
教学难点：能凭借具体语言资料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日自己民称为“中日人民友谊的使者”的原因。
教学准备：多媒体课件
课前活动：齐唱或独唱抗战歌曲。
听着这些振奋人心的歌曲，仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，，团结一心、同仇人忾，终于迎来了新中国的成立。
一、走近人物，质疑激趣。
1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能有一句话或一个词概括你报知道的聂荣臻吗？
2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日自己民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。（板书题目）。
二、创设情境，学习第一自然段。
1、播放剪辑。师：1840年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自身的侨民沿未撤离，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。——她们的父亲已被本国军队的炮弹炸得粉身碎骨！
虽然战士们拿出了当时奇缺的急救包抢救,但也无济于事。两个小朋友成了孤女！
2、出示第一自然段，齐读。从中，你读懂了什么？
（时间、地点、事情的起因、及特定的环境。还有八路军战士的仁义。）
二、品读感悟。
1、看着这两个年幼的小朋友，该怎么办呢？这事很快被聂将军知道了，他怎么对待这件事呢？
读课文第2自然段，回答。从聂荣臻将军的言行中，你读懂了什么？
“立即”“送”表示了聂对这件事的重视和关心。
“言”出示说的话引导理解：
从“残暴地杀害”你想到了什么？（九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。）师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或摧残致死，而非牺牲在战场上！
而聂将军却说：（引读）我们一定要……后代。理解“伤害”：使人肉体或精神受到损伤。这只有大慈大悲、普渡众生的菩萨才干做到呀！而聂将军就是一位活生生的菩萨！板书。
这是因为——
理解“受害者”：谁都是战争的受害者？那我们的敌人是谁？——挑起战争的人：日本法西斯！
指导读：我们不是法西斯，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说——同学带着自身的感受读。
因为聂将军（ ），所以，他被日自己民称为“活菩萨”。
2、他的心肠慈善、宽仁大义不只表示口头上，更表示在他的音容举止中。
出示要求，细读课文第3自然段，圈点勾画，体会聂将军的慈善和宽厚。
同学自学自读。可以和同桌交流自身的读书感受。
关心照料：看伤口、找奶——细心周到
问名字、吃梨、喂饭——消除恐惧 心灵抚慰 无微不至
侧面描写：从小姑娘的神情、表示也可看出聂的慈善。
小结：叱咤风云的将军却有着温情善良的一面，有着母亲般的情怀！在两个年幼无知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父亲。也难怪日自己民称他为——“活菩萨”。
在那血与火、仇与恨交织的岁月里，却上演着温暖的一幕：配背景声音读第3自然段。
3、然而，这终究是在战场上，两个小朋友还会有什么危险？
想象。聂荣臻将军做出了什么决定？
出示信的内容：中国人民决不以日外乡兵及人民为仇人……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……从这封信中，你读出了什么样的人？什么样的军队？什么样的精神？什么样的道理？
人：聂荣臻国际主义精神 至仁至义的品质 政治家军事家的远见卓识 义正言辞 不骄不躁
军队：至仁至义 不畏强敌 仁义之师 正义之师
精神：国际主义保家卫国 艰苦奋斗
道理：我们的抗战不是为了杀人，而是为了民族的独立和尊严、为了人类的和平。对待敌人，我们要——对待无辜的人民，哪怕是俘虏，我们要——
片言只语，就让我们读出了这么多内容，这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采！让我们再来读读这两句话。
齐读。
4、过渡：两个日本孤女被送回日本后，妹妹倒霉死去，美穗子由亲友抚养大。40年后——读文最后一自然段。
（1）、出示课后3题。同学练笔。提示，学习第三自然段的写法，抓住人物的神情、动作、语言来刻画。
交流。
（2）、播放感恩片段。师解说，介绍。1980年7月10日，美穗子一家受致到了“国家元首”般的接待。人民大会堂。美穗子终于见到了给予她第二次生命的聂荣臻将军。一声“父亲”道出了美穗子心中无尽的感激！他们互赠了珍贵的礼物。40年后的今天，他们的手又紧紧握在了一起！
三、总结升华。
1、介绍美穗子的后半生：劫后余生的美穗子一直怀着报恩之心与中国交往。由于积极从事日中友好活动，她受到日中友协全国本部的表彰，被选为日中友协都城支部的理事。
聂将军与日本小姑娘，40年后，从战火中走出的他们，今朝又相聚。他们握着的双手，是一座桥梁，这桥的两边便是——中日两国人民。
是一条纽带，系着的是善良的中日两国人民友好、向往和平的心。
所以，日自己民称聂将军是——
2、假如说，将军救孤女的善举是一粒种子，那么，由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花！愿这朵扎根于战火之中，用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊之花越开越艳！远离战争，和平友谊，是中日两国人民的心声，更是全世界人民一起的心声！
四、课后拓展
1． 试着把课文改成课本剧，并互相合作演一演。
2．观看电影《将军与孤女》。