中心学校2015年语文协同研修听课反思

ljalang

中心学校2015年语文协同研修听课反思
很有幸参与了这次听课活动，这次的课题是《小学语文低学段指向语言文字运用的研究》。两位认真细心的老师向我们展示了两堂不同风格的的《北京亮起来了》第二课时课程。没有上过二年级的课程，这里说得太多也是班门弄斧，所以简要谈谈自己的切身体会和想法。
《北京亮起来了》这篇课文充满了浓郁的现代气息，以生动的语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了对首都北京的热爱和赞美之情。两位老师努力去营造一个宽松，活跃的课堂氛围，能引导学生有感情地朗读课文，在朗读中激发了学生的好奇心和求知欲，充分地调动了学生学习的积极性，在感情朗读中，还引导学生结合图片咀嚼优美的词汇、积累语言，使学生能真切地感受到北京的辉煌、亮丽，激发他们对首都北京的热爱。把握情感认知大方向，同时也不忘语言文字的积累和运用，这是第二课时教学的重点。
两位老师的优点非常显而易见。多媒体幻灯片图片展示加深了理解和印象；课堂紧扣教学目标层层进入；重视书写指导并为学生创设情境，让学生边欣赏北京的夜景，边朗读。朗读形式多样，在朗读的过程中加深对课文的理解激发学生对北京热爱之情。黄老师在课后还能拓展延伸到孩子们的家乡琼海，激发他们发现生活享受生活，这是一个亮点。
溢美之词非常多，两位老师的教学方法，钻研精神值得每一位老师学习。以下是几点深刻感受。课本上有不少插图,应该引导学生利用起来。课前要跟学生明确首都北京的地位，这样第二课时的导入就不会那么突兀。课堂上两位教师的表现都有板有眼，从而忽视了学生的自我感受，他们说的机会更多是在课时结束。如“华灯高照”，过多的解释反而取代了学生的独特体验，倒不如结合图片让学生自己去说。最后一个是课堂评价语应更加丰富一些，针对低年级学生的不同特点，有实效有目的评价。
愚见，包涵。