课文22我为你骄傲教学设计（4篇）

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《我为你骄傲》教学设计一 深圳后海小学 赵志祥 【教具准备】 课文中的生字卡片，“读读抄抄”中的词语卡片。 【教学目标】 1.认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。 2.理解课文内容，能结合实际生活谈自己的体会。 3.有感情地朗读课文，知道做人要诚实的道理。 【重点难点】 有感情地朗读课文，知道在生活中要做诚实的孩子。 【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 检查预习初读识字 1.板书课题，读课题。 2.小朋友都预习了课文，找到课题所在的句子，谁给大家读一读。 3.小朋友，请读读课文，用笔画出本课的生字再读读吧。 4.小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。 5.小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？ 6.小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告诉你的小伙伴吧。 7.下面，咱们开火车。我当火车头。不过，这次开火车的难度加大了：每个同学读完一个生字后接着就要用这个生字组一个词。有信心把火车开好吗？ 8.小朋友，请你们的小组长当火车头，也玩玩开火车认读生字的游戏吧！ 1.生读。 2.读文章最后一句话。 3.自读课文，圈画生字。 4.学生活动。 5.述说记住的生字。滑：三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒：提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃：王字旁加上皮和离。封：两堆土才一寸。 7.有！（开火车读生字。） 指导写 字 1.（课件出示本课要写的生字）小朋友们请看，这些就是本课要求写的字。大家先自己读读吧。 2.本课要写的字中有很多词，哪些词语是两个字长得像的呢？ 3.书写词语应该注意什么呢？ 4.对。除了一样大，还要注意，两个字要一样高低，横着看成一行。想看老师写一个词语吗？说说想让老师写哪个词？ 5.范写“破碎”（提示两个“人” 的捺变为点。） 6.请大家在田字格里把这个词语写一遍。 7.评讲。 8.还有三个词语，大家自己写写看。 9.写的真漂亮啊！如果没有田字格，大家还能写好吗？ 10.请看课文后边的“读读抄抄”，这里有8个词语，大家先读读（卡片认读）。这里可没有田字格呀，看谁能把词语中的两个字写的一样大。最聪明的孩子还能把一行四个词语写得很整齐呢！ 11.写完了吗？好，这节课就上到这里，下课。 1.自由读要写的字。 2.玻璃、破碎、继续。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，继续都带绞丝旁。 3.两个字应该写得一样大。两个字要连着写。 4.破碎 5.学生观察。 6.书写“破碎”。 8.书写 “玻璃、继续、骄傲” 9.能！ 10.生独立书写。 朗读感悟 1.上节课我们认读了生字，大家已经和本课的9个生字成了好朋友。不知道你们有没有把新结识的朋友给忘记。 2.我们再来看看这些好朋友吧。（出示卡片指导读两遍。） 3.看来这些生字真的成了我们的好朋友了。如果把它们放在课文里，你和它们还是好朋友吗？请大家自由读课文，一边读一边想：小男孩和老奶奶之间发生了一件什么事呢？ 4.请各小组开火车读课文，每人读一段，其他同学注意听，帮助读书的同学改正读的不好的地方。 5.你喜欢课文中的小男孩吗？注意，要从课文中找到原因，说出为什么。现在，请大家默读课文思考，可以小组里讨论讨论。 （组织讨论交流，适时点拨并指导读书。） 6.讨论为什么“不喜欢”。 7.你能理解他打碎玻璃以后的心情吗？从哪儿看出来的？ 8.重点指导读好“……就像兔子……” 9.讨论为什么“喜欢”。打碎玻璃后很害怕，还感到很不自在，说明他知道错了。能认识到自己错误的孩子，大家喜欢吗？ 10.是的。我也喜欢。其实，这个小男孩还有更让大家喜欢的呢。读读课文，看看是什么更让大家喜欢？ 11.课文的哪几段写了“我赔钱”？谁能有感情地朗读这部分课文？ 12.请大家一起朗读这两段课文，体会体会“我”赔钱时的心情。 13.读得真好！谁能把最后两段课文读读？ 14.我们的学习伙伴还有一个疑问呢。读读。谁能回答这个问题？ 15.这个诚实的小男孩大家都很喜欢。这位慈爱的老奶奶你们喜欢吗？ 16.总结：是啊！这就是宽容！也是一种美好的品质。 17.小朋友们，你在生活中有没有遇到过这样的事呢？下课以后大家一起交流交流。 1.没有 2.抢读生字。 3.自读课文后回答。 4.生读文，互相纠正错误。 5.读课文、讨论。 6.他不该打碎了玻璃就跑。 7.害怕。（朗读课文第二、三段。） 9.喜欢！ 10.自己劳动攒钱赔偿老奶奶，还赔礼道歉。诚实、有错就改。 11.有感情地朗读课文第四、五段。 12.朗读课文。 13.朗读课文。 14.讨论、交流。 （围绕为“诚实”骄傲） 15.发表意见 《我为你骄傲》教学设计二

学习目标 1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3.学会承担责任，学会宽容。 课前准备 1.实物投影仪。 2.句子投影片。 第　一　课　时 板书课题，导入新课 读课题，质疑：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？ 带着问题，自由读课文 要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音；b.再读全文，思考刚才提出的问题。 交流 1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。 2.请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。 3.解决课题问题。 根据学生回答板书：老奶奶“我” 　　　　　　　　　送报的孩子“你” 默读课文，学习词句 1.一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。 2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。 3.展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。 自由通读全文，要求读正确，读流利 指导书写 1.请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。 2.细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。 重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。 “继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。 3.练习书写四个字、四个词。 4.点评反馈。 第　二　课　时 复习巩固 1.用多种方法认读生字、新词。 2.用投影出示一些句子，指名朗读。 自读感悟 1.自由读课文，思考： a.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过） b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补） 2.分组或全班交流。 感情朗读，加深体会 1.分组练习有感情地朗读课文。 2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。 练习书写 听写生字词。 积累语言 1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。 2.读读抄抄课后词语。 3.交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。 《我为你骄傲》教学设计二 课前准备 1.生字卡片。 2.媒体课件。（词语、句子、练习题） 第　一　课　时 读题激趣，导入新课 1.议论对“骄傲”的词义理解。 2.读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。 3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。 读通课文，感知内容 1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。 2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。 3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。 4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。 5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习： a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。 巩固字词认读，生字书写练习 1.抽认生字。（带拼音卡片） 2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。 3.认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。 4.观察老师板书示范字。 5.练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业） 6.完成“读读抄抄”作业。 第　二　课　时 听写词语，自主评改 1.集体听写词语，指名上黑板书写。 　光滑　　玻璃　　破碎　　继续　　报纸　　伙伴　　轻松　　骄傲 2.对照课文，自查、自评并订正错误。 3.同桌互评互帮，全对者由同学画“★”。 据词复述，进行说读训练 出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。 ◆自选一组词语准备。 ◆指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白） ◆根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如： 　“我们听到玻璃破碎……逃走了。” 　“我还是和往常……不自在。” 　“我决定把送报纸……修理窗户。” 　“我把钱……向她道歉。” 　“一直……信箱里。” 深入品读，体验情感 1.研读“我心里顿时……轻松”。 a.说说整句话的意思。 b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。 c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。 2.再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。 a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？ b.交流反馈。（尊重学生个性体验） 说说感受，积累语言 1.小组交流。 a.自己有没有遇到过相似的事。 b.课文中让你感兴趣的句段。 2.选代表在班上交流。 3.书写练习，巩固运用。 a.抄写课文中你喜欢积累的词句。 b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。

《我为你骄傲》教学设计四

云南省陆良县中枢小学　杨红

【学习目标】
1．认识9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会“老奶奶为什么写我为你骄傲”？
【课前准备】多媒体课件、生字卡片、小黑板。
【教学过程】
第一课时一、揭示课题，导入新课1．多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）
（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）
（2）师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。
2．多媒体课件出示动画二。（放反映褒义骄傲的动画。）
讨）提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）
（2）让生再次齐读两遍“骄傲”。
3．小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？
4．今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？
二、初读课文
1．让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。
（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）
（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？
2．检查识字情况，扫除生字障碍。
（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。
（2）在大组中开火车认读。
3．让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠。）
4．师示范读课文。
师：刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。
（1）师示范读前三个自然段。
（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。
5．互相总结评价读得怎样。
三、多读感悟，探讨研究
1．带问题读课文。
（1）让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。
（2）你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
2．联系实际，解决问题
在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理这件事的？（让生充分说。）
3．那课文中的小朋友又是怎样想的？怎样做的呢？
（1）请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的？（指名说。）
（2）让生自由读课文4．5自然段。
（3）动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。
（4）汇报交流小男孩是怎样想的？怎样做的？
4．假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）
5．课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
6．让生自由读课文的6．7自然段。
（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论
（2）汇报讨论的结果。
四、渗透思想教育，拓展训练
1．老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩，你们喜欢吗？为什么？（让生充分说。）
2．师总结归纳：诚实、知错就改、自己的事自己处理。
3．在日常生活中，你发现我们周围的小朋友有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说。）
五、回归整体，再赏课文
我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文。）
六、写字训练
请同学们在“我会写”那一栏里选2～3个你喜欢的字自己描红。
七、总结下课
第 二课 时
一、有感情地朗读课文，回顾课文大意
二、继续描红“我会写” 里面的字
三、同桌交流识字，写字方法和技巧
四、师总结
五、指导学生在四字格中写好字
六、完成课后练习