译林版小学英语Unit5What do they do?案例分析

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一、案例背景

由于今年没有单词卡片，而且是在一所农村小学，多媒体教学还未普及，所以在英语教学中，如何最大程度调动学生的学习积极性来活跃课堂气氛成为至关重要的问题。结合本单元的个别课时的教学案例来分析简笔画的重要性。本单元的主要教学内容是职业名称和工作内容，同时继续呈现了动词的一般现在时第三人称单数形式及用法。教学重点是职业类动词和句型What do you do?和What does he/she do?及其回答 He/She is a . . .的语调和用法。教师在课前要求学生了解家人的职业和具体工作内容，为课堂教学做准备。在语法教学方面，教师可以将学生用书五年级上册Unit3中has的用法和unit4中likes用法作为话题引入活动，为学生学习更多动词的第三人称单数形式做好准备。教师在讲解动词加“s”或“es”转换成为第三人称单数形式时，可以给出多个实例，让学生自己总结转换的规律。

二、案例描述

在讲解职业单词和句型时，因为没有图字卡的帮助，所以能够用简笔画把各种职业呈现在学生面前就成为很重要的一环。上课时，我用一个话题引入学生将来想成为哪个职业，让学生自由发言。然后用简笔画把各种职业勾画出来，学生一目了然，知道了职业类的单词及对应的职业名称。接着就可设计如下简笔画情景来讲解对话，学生乐于接受而且感兴趣，学起来也快。这样在此基础上教师再进行情景模拟便很顺利。



三、案例反思

这种在讲课中随手画下来的图画,比起现成的甚至比起彩色的图画来都有很大优点,通过简笔画这一形象化方式在教学活动中的运用,可以调动学生的形象思维能力,把大脑充分利用起来,发挥潜在因素的作用,这对于帮助学生理解问题,提高教学质量是很有意义的。我们学校学生大部分来自农村,家长的文化水平普遍较低,再加上英语教学资源缺乏,学生学起来非常困难,兴趣也不高。寓英语教学于简笔画之中,使画中有话,话中有画,教师教起来轻松自如,学生学习起来兴趣盎然,从而可以提高课堂教学质量。以上就是我利用简笔画在一节常态英语教学中的一些做法。